2016年04月自考05759健康教育與健康促進(jìn)試卷及答案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試健康教育與健康促進(jìn) 試卷課程代碼：05759第一部分 選擇題（共30分）一、單項選擇題：（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.在學(xué)校健康教育中，對于性行為、吸毒等敏感問題最適合采用的健康教育方法是（ A ）A.同伴教育 B.角色扮演 C.頭腦風(fēng)暴法 D.案例分析2.回顧性調(diào)查屬于健康教育調(diào)查研究方法中的（ D ）A.實驗研究 B.社會調(diào)查研究 C.實態(tài)性調(diào)查研究 D.分析研究3.一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式稱為（ C ）A.信息 B.健康情報 C.健康信息 D.健康傳播4.職業(yè)信息傳播機構(gòu)和人

2、員通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程稱為（ B ）A.人際傳播 B.大眾傳播 C.組織傳播 D.自我傳播5.要求回答者作出肯定或否定答復(fù)以及回答固定要素的問題屬于（ A ）A.封閉型問題 B.開放型問題 C.索究型問題 D.復(fù)合型問題6.機械干擾導(dǎo)致的大眾傳播障礙屬于（ C ）A.符號障礙 B.心理障礙 C.訊息障礙 D.語意學(xué)障礙7.健康傳播效果的最低層次是（ B ）A.健康信息認(rèn)同 B.知曉健康信息C.態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變 D.采納健康的行為和生活方式8.格林模式中的結(jié)局評價又稱為（ D ）A.過程評價 B.近期效果評價 C.中期效果評價 D.遠(yuǎn)期

3、效果評價9.健康問題對目標(biāo)人群健康的危害程度屬于確定優(yōu)先項目基本原則中的（ A ）A.重要性原則 B.有效性原則 C.可行性原則 D.及時性原則10.健康促進(jìn)計劃評價中的公平性評價屬于（ C ）A.經(jīng)濟(jì)學(xué)評價 B.基線評價 C.社會學(xué)評價 D.衛(wèi)生（健康）學(xué)評價11.健康促進(jìn)計劃評價按評價主體可分為（ B ）A.函評、會議評價和現(xiàn)場調(diào)查評價 B.內(nèi)部評價和外部評價C.中期評價、遠(yuǎn)期評價和跟蹤評價 D.效果評價、結(jié)局評價和綜合評價12.過程評價指標(biāo)中，健康教育材料擁有率是用來評價（ A ）A.項目提供的干預(yù)活動 B.目標(biāo)人群參與情況 C.有效指數(shù) D.資源使用進(jìn)度13.評價衛(wèi)生知識知曉率屬于（

4、A ）A.近期效果評價 B.中期效果評價 C.遠(yuǎn)期效果評價 D.形成評價14.評價目標(biāo)人群健康狀況和生活質(zhì)量的變化屬于（ C ）A.近期效果評價 B.中期效果評價 C.遠(yuǎn)期效果評價 D.形成評價15.期望壽命屬于（ B ）A.社會健康測量指標(biāo) B.健康結(jié)果指標(biāo) C.生活質(zhì)量評價指標(biāo) D.生理健康測量指標(biāo)16.法律上對老年人的界定，目前國際通用的標(biāo)準(zhǔn)是大于等于（ C ）A.60歲或67歲 B.60歲或70歲 C.60歲或65歲 D.65歲或70歲17.人的行為五要素中行為客體是（ B ）A.人 B.行為的目標(biāo)指向 C.行為過程 D.行為結(jié)果18.同時由兩個可能對個體具有威脅性的事件發(fā)生，如果躲開

5、一件，則無法躲開另一件，這樣的處境所產(chǎn)生的動機沖突稱為（ D ）A.雙重趨避式?jīng)_突 B.趨避式?jīng)_突 C.雙趨式?jīng)_突 D.雙避式?jīng)_突19.人們認(rèn)識客觀事物時對其態(tài)度的體驗，以及人體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反映稱為（ C ） A.性格 B.氣質(zhì) C.情緒 D.個性20.心理咨詢最重要的原則是（ B ）A.如實接受 B.保密性 C.尊重與平等 D.整體性二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）21.健康的第一層次包括（ ABC ）A.無饑寒、無病、無體弱，能精力充沛地生活，滿足基本衛(wèi)生要求，對健康障礙的預(yù)防和治療具有基本知識。B.對有科學(xué)預(yù)防方法的疾病能采取合理的預(yù)防措施C.對健康的障

6、礙能及時采取合理的治療和康復(fù)措施D.滿足經(jīng)濟(jì)要求的一定的職業(yè)與收入E.自由自在地生活22.健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科包括（ ABCDE ）A.預(yù)防醫(yī)學(xué) B.社會醫(yī)學(xué) C.教育學(xué) D.健康傳播學(xué) E.健康心理學(xué)和健康行為學(xué)23.社會動員的層次包括（ BCDE ）A.政府動員 B.動員專業(yè)人員參與 C.領(lǐng)導(dǎo)層的動員D.社區(qū)、家庭與個人參與的動員 E.非政府組織的動員24.危害健康行為包括（ ACDE ）A.不良疾病行為 B.預(yù)警行為 C.不良生活習(xí)慣 D.致病性行為模式 E.日常危害健康行為25.自我調(diào)節(jié)情緒的方法包括（ CDE ）A.回避矛盾、一團(tuán)和氣 B.不懼沖突、勇敢面對 C.合理排遣與宣

7、泄、轉(zhuǎn)移注意D.積極升華、自我安慰 E.詼諧幽默、放松練習(xí)第二部分 非選擇題（共70分）三、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）26.在三維健康觀的基礎(chǔ)上，可把健康分為三個層次，其中第二層次又稱（ 二級健康 ）或稱（ 身心健康 ），為滿意度條件。27.健康的影響因素包括：（ 行為和生活方式 ）、（ 生物學(xué)因素 ）、環(huán)境因素以及衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)因素。28.婦女健康教育的方法有大眾傳媒、（ 系統(tǒng)教育 ）和（ 訪談法 ）。29.老年人的性格行為特征類型有以下幾種：成熟型、安樂型、抑郁型、（ 憤怒型 ）和（ 猜疑型 ）。30.2000年世界衛(wèi)生組織提出了促進(jìn)健康四大基石：合理膳食、適量運動、（

8、 戒煙限酒 ）和（ 心理平衡 ）31.健康教育的內(nèi)容包括：有組織有計劃有系統(tǒng)的教育活動；（ 傳播衛(wèi)生知識、宣傳衛(wèi)生工作 ）；（ 進(jìn)行社會動員 ）；強調(diào)干預(yù)健康相關(guān)行為；促進(jìn)個體、群體、社區(qū)參與。32.美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的價值體系存在著不同層次的需要，這種層次從低向高排列包括生理的、安全的、社會的、（ 尊重的 ）、（ 自我實現(xiàn)的 ）需要。33.城市社區(qū)健康教育主要形式有：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、各種傳播渠道、（ 社會組織運動 ）和（ 社區(qū)典型 ）34.避免有害環(huán)境行為指避免暴露于（ 自然環(huán)境 ）和（ 社會環(huán)境 ）中的有害健康的危險因素。35.個性是先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下的社會實踐活

9、動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的（ 個體傾向 ）和（ 個性心理特征 ）的總和。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）36.簡述大眾媒介的共同特點。（1）間接性傳播（2）覆蓋面廣（3）面向整個社會，具有公開性，負(fù)有重大輿論導(dǎo)向和社會責(zé)任（4）時效性（5）傳播材料統(tǒng)一成批生產(chǎn)與重復(fù)利用37.簡述健康促進(jìn)的場所的分類。（1）教育機構(gòu)。包括幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)等各級各類從事教育的場所。（2）衛(wèi)生機構(gòu)。包括衛(wèi)生保健機構(gòu)、醫(yī)院、診所、康復(fù)機構(gòu)等。（3）工作場所。包括工廠、車間、辦公室。（4）公共場所。包括街道、商場、公園、車站、機場、港口等。（5）居民家庭。38.簡述學(xué)校健康教育的評

10、價方法。（1）問卷調(diào)查法（2）行為觀察法（3）自我評估（自我報告）（4）個別交談（5）家長調(diào)查法39.簡述老年健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。（1）使老年人樹立正確的健康觀，創(chuàng)造有益于老年人健康的支持環(huán)境。（1分）（2）通過健康教育與健康促進(jìn)使老年人建立良好的生活方式，學(xué)會科學(xué)地安排生活。（2分）（3）提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常見病的發(fā)病率。（1分）（4）使老年人學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，保持良好的社會適應(yīng)狀態(tài)。（1分）五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）40.試述渥太華宣言中有關(guān)健康促進(jìn)涉及的五個主要活動領(lǐng)域或任務(wù)的內(nèi)容。（每個小點3分）渥太華宣言中明確了健康促進(jìn)所涉及的五

11、個主要活動領(lǐng)域或任務(wù)。（1） 制定能促進(jìn)健康的公共政策所有政策領(lǐng)域都必需考慮到健康、和平，并對人民健康負(fù)責(zé)。制訂健康公共政策的主要目的是創(chuàng)造支持性環(huán)境，使人們健康生活。制定并實施相應(yīng)的政策，實行廣泛的部門合作，創(chuàng)造有利于健康的社會環(huán)境，是各級政府部門的責(zé)任。（2） 創(chuàng)造支持的環(huán)境健康促進(jìn)必需創(chuàng)造安全的、滿意的、愉快的生活、工作環(huán)境。系統(tǒng)地評估快速變化的環(huán)境對健康的影響，以保證社會和自然環(huán)境有利于健康的發(fā)展。環(huán)境包括人們的家庭、工作和休閑地、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、獲取健康資源的途徑。（3） 加強社區(qū)的行動社區(qū)動員與社區(qū)行動是健康促進(jìn)基礎(chǔ)策略。充分調(diào)動社區(qū)力量，積極有效地參與衛(wèi)生保健計劃的制定和健康環(huán)境的建設(shè)

12、，為社區(qū)居民提供良好的生活環(huán)境和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。（4） 發(fā)展個人技能通過提供健康信息，開展認(rèn)知教育和保健技能培訓(xùn)，幫助人們樹立健康觀念和提高健康行為選擇的能力，改變不健康行為，學(xué)習(xí)保健技術(shù)，提高自我保健能力。（5） 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向通過多種途徑，從全社會廣泛動員可利用的一切資源，為發(fā)展健康事業(yè)服務(wù)。多部門協(xié)作、社區(qū)參與，對衛(wèi)生服務(wù)項目進(jìn)行優(yōu)化。41.試述格林模式（PRECEDE-PROCEED模式）中診斷階段（需求評估階段）的有關(guān)內(nèi)容。（每個小點3分）PRECEDE階段，指在教育/環(huán)境診斷和評價中應(yīng)用傾向、促成及強化因素。此階段為基線診斷過程，從分析目標(biāo)人群的生活質(zhì)量和健康狀況入手，評估出人群存在的問題，需要優(yōu)先解決的問題，并根據(jù)現(xiàn)狀和資源確定所需的健康促進(jìn)的干預(yù)措施。包括：（一）社會診斷，通過了解目標(biāo)人群生活質(zhì)量，評估其健康問題和需求，包括：生活質(zhì)量、健康問題、衛(wèi)生服務(wù)問題、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、資源情況（二）流行病學(xué)診斷通過流行病學(xué)和醫(yī)學(xué)調(diào)查確認(rèn)目標(biāo)人群特定的健康問題及相關(guān)行為、環(huán)境因素。（三）行為與環(huán)境診斷確認(rèn)與健康問題相關(guān)的行為和環(huán)境危