踐行新課程理念打造高效課堂

1、踐行新課程理念 打造高效課堂 侯永恒摘要 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）不僅改變了教學(xué)理念與內(nèi)容，體現(xiàn)了新的教育觀，而且也改變了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。本文踐行標(biāo)準(zhǔn)理念，從“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題科學(xué)合理；巧設(shè)數(shù)學(xué)問題啟迪思維；解決問題優(yōu)化作業(yè)設(shè)計；應(yīng)用和拓展數(shù)學(xué)問題主動反思”四方面簡述了打造高效課堂的體會與做法，簡析了教學(xué)過程中的幾個教學(xué)案例。關(guān)鍵詞 高效課堂 問題 打造數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，獲得對數(shù)學(xué)的理解，并在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程理念的引領(lǐng)下，應(yīng)用教研成果，全

2、面關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，積極組織學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變，落實(shí)有效教學(xué)，打造高效課堂。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境科學(xué)合理數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。一些初中數(shù)學(xué)知識，相對于初中學(xué)生來說，有著嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，學(xué)生較難理解與掌握。而這些嚴(yán)密與抽象的數(shù)學(xué)知識往往都是基于一定的情境而構(gòu)建與發(fā)展的。比如負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集擴(kuò)大，函數(shù)的性質(zhì)與圖像，軸對稱，數(shù)學(xué)證明，方程等內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能適度地創(chuàng)設(shè)使

3、學(xué)生感到好奇、真實(shí)有趣的問題情境，不但能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，從而大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在教學(xué)角平分線的性質(zhì)時，教師用酸奶吸管做成一個角平分線儀器，演示給學(xué)生看。學(xué)生倍感有趣，便要求教給他們做。接著，教師將準(zhǔn)備好的吸管分發(fā)給同學(xué)們，教給做角平分線儀器的方法。學(xué)生積極參與，制作好學(xué)具后，引出角平分線的性質(zhì)，學(xué)生理解透徹，記憶深刻。這一課中全班同學(xué)興趣盎然，課堂氣氛活躍和諧，教學(xué)效果非常好。課后，同學(xué)們還探究了許多相關(guān)問題。課堂效率得到較大提高。二、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題啟迪思維愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個教

4、學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”數(shù)學(xué)內(nèi)容有著廣闊的天地，學(xué)生在教學(xué)中很有可能發(fā)現(xiàn)與其相關(guān)、相聯(lián)、相反、相對的問題。教師若能及時鼓勵，適度點(diǎn)撥，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個很大的促進(jìn)。教學(xué)時要鼓勵學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后大膽提出問題，大膽猜想與假設(shè)，踴躍發(fā)表自己的不同見解、觀點(diǎn)，標(biāo)新立異。提出問題后，探索這些問題與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有什么聯(lián)系，用哪些數(shù)學(xué)知識可以解決，也就是構(gòu)建了一種數(shù)學(xué)模型。比如找到一個方程，畫出一個圖形，找到一個函數(shù)關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在規(guī)律三、解決數(shù)學(xué)問題優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計遵循課標(biāo)要求、

5、教材特點(diǎn)、學(xué)生能力水平。把握難度，提高效度，做到精選精練。當(dāng)學(xué)生提出或發(fā)現(xiàn)新問題時，要教會學(xué)生分析研究問題與解決問題的方法。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，一方面，教師要給學(xué)生足夠的空間獨(dú)立思考，自主探索。另一方面在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，討論交流。這樣師生互動，生生互動，使學(xué)生獲得教科書中未能表達(dá)的知識層面。在交流的過程中，形成評價與反思的意識，體會不同解題策略之間的差異性，反思解決問題的過程，從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這樣培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的功能。四、應(yīng)用和拓展數(shù)學(xué)問題主動反思解決數(shù)學(xué)問題后，學(xué)生已掌握了獲取新知識的方法，

6、但重要的一點(diǎn)是如何讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。應(yīng)用數(shù)學(xué)不是單純地做練習(xí)題，更重要的是讓學(xué)生走向社會，搜集和整理有關(guān)信息。并用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，拓展數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。在數(shù)據(jù)的描述一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了選用不同的統(tǒng)計圖表描述不同數(shù)據(jù)的方法。借此良機(jī)，教師設(shè)計了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并做了調(diào)查。將調(diào)查后收上來的問卷分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，先由各組用自己認(rèn)為好的圖表分析描述問卷中的數(shù)據(jù)，再將所有問卷統(tǒng)一分析描述.同學(xué)們的熱情非常高，其中對“我遇到數(shù)學(xué)難題時”這個問題的答案，學(xué)生有各種各樣的分析描述方法，并且都有自己的出發(fā)點(diǎn)。最后，每個小組都提出了自己的合理建議，并明白的自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。這一應(yīng)用不得已地拓展，將書本知識拓展應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，不僅鞏固了知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生懂得了自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。其意義遠(yuǎn)大于只學(xué)會做習(xí)題。參考文獻(xiàn)： 1. 全日制義務(wù)教育數(shù)