這片土地是神圣的第二課時教學(xué)設(shè)計及反思(定稿）2013-2014六年級下學(xué)期

1、這片土地是神圣的第二課時教學(xué)設(shè)計百色市逸夫小學(xué) 劉穗波教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程： 一、回顧課文，感知“神圣” 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機出示句子，生讀：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分

2、?！薄拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！保?2.因此，（出示句子）“對我們這個民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的?！?.師：“每一部分”指什么？（生回答） 是啊，所有這些對于善良的印第安人來說都是神圣的，可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。二、研讀課文，理解“神圣”，三感“熱愛”1.過渡：此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖，他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們快速自讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子

3、。（1）師：同學(xué)們都在認(rèn)真地思考著，通過閱讀，你們找到最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子了嗎？ “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保ǔ鍪揪渥樱?） 這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地的白人的叮囑，誰來讀讀西雅圖對白人的這份叮囑？（指名讀） 師再引導(dǎo)：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，印第安人這美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是將會是什么樣的心情呢？（眷戀和不舍）好，誰能讀出西雅圖的那份戀戀不舍的心情？指名讀。師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予

4、了深深的厚望.我們也一起帶著不同的感情來讀這句話。西雅圖對白人寄予了深深的厚望，師：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住.”生接讀：“這片土地是神圣的。” 3.西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？請同學(xué)們打開課本64頁再認(rèn)真自讀課文48自然段，找出有關(guān)的句子劃下來。根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物（板書）4.理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）師：對印第安人來說，水還有什么獨特的含義嗎？生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚

5、。生：河水為我們解除干渴.木舟上滿載著我們的希望。師：誰能走進印第安人的心靈，帶著對河水的熱愛和不舍，讀一讀這個自然段。一生讀。師：你用心去讀了，通過她的朗讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到印第安人劃著船，在河上泛舟。預(yù)設(shè)2：我仿佛看到印第安人在河邊取水做飯。師：你們想象得真好。這次老師為大家配上音樂，讓我們一起走入這段文字，走進印第安人的心中。生齊讀。河水除了解除干渴，運載木舟，還有什么作用？仿寫：河水灌溉我們的稻田，稻田 _。5.河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？（示圖片） 師：河水的作用如此之大，所以出示句子：齊讀“河水是我們的兄弟善待我們的河水” 師

6、：怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系非常親密。請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名讀）6.小結(jié)：是啊，水是生命的源泉，這片土地上的水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄗx）河水是我們的兄弟，也是善待我們的河水。7.自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）師過渡：西雅圖除了希望白人們善待河水，同時要（指板書）照管空氣、照顧動物?？諝馀c動物和人類的關(guān)系到底有多密切呢？請自讀7、8自然段，答案在里邊。 師：看得出來，認(rèn)真思考的同學(xué)很多，誰能來說一說，空氣和動

7、物與人類的關(guān)系有多密切？（生回答） 師：是的，空氣和動物對人類是如此重要，所以，西雅圖叮囑白人們示句子讀：你們要照管好它.甜美味道。說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。R讀）：這片土地是神圣的。他告誡白人如果不保護好動物，那么-降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。示圖，用實例說明。三、學(xué)習(xí)最后三自然段。 1.同學(xué)們，西雅圖還希望孩子們知道什么？請同學(xué)們自讀911自然段。結(jié)合學(xué)生回答（板書：熱愛 保護）（我們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命，大地是我們的母親。）相機出示：任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。 你是怎么理解這句話的？（思考，回

8、答） 2.是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。來，孩子們，請飽含深情地齊讀課文最后兩段。（生有感情地齊讀課文最后兩段）四、總結(jié)升華，拓展延伸。 1.過渡：西雅圖的回信感動了白人，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護大地。他們把這片土地命名為 “西雅圖 ”。（師點出課件，出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”） 教師介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。市區(qū)內(nèi)外都襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。樹木蔥郁，草地

9、青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。2.師：西雅圖的回信也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時刻告訴自己：同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：（出示句子，生齊讀）“為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?3.但是，還有很多人沒有意識到這一點，我們來看看他們是怎樣對待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片） 此時此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請將你們心中最真切的話語寫下來。（出示：人類啊，我想對你們說.）四、總結(jié)全文通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們腳下的這片土地是神圣的，

10、也懂得了要熱愛土地，保護土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護我們腳下的這片神圣的土地。板書：15 這片土地是神圣的善待河水 照管空氣 熱愛、保護土地照顧動物 教學(xué)反思： 這篇文章是一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。采取總分總的結(jié)構(gòu)，采取擬人、比喻等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。 我講授的是第二課時，第一部分也就是前三個自然段已經(jīng)在上節(jié)課的教學(xué)中學(xué)習(xí)了，這節(jié)課從第二部分第四自然段開始教學(xué)。這是這篇文章的重

11、點部分，我通過研讀課文，理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生三次感受西雅圖和印度安人對這片土地的熱愛和眷戀從“善待河水、照管空氣、照顧動物”這三個方面去感受西雅圖對接管這片土地的白人的深深的厚望。這節(jié)課，我通過多種方式的“讀”使學(xué)生感受字里行間蘊含的語言美、對土地的眷戀與熱愛之情。讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟相關(guān)的情感，以讀引出作者的情感主線。讓學(xué)生有層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，感悟印第安人對土地的眷戀和熱愛。比如“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句體現(xiàn)文章主旨的句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，強烈的表達(dá)了西雅圖的心聲。為了讓學(xué)生感悟作者內(nèi)心的情感我采用了不同層次的朗讀。請帶著不舍和眷戀的心情讀，接著引導(dǎo)學(xué)生帶著對白人深深的厚望讀。學(xué)生通過同層次地讀，在讀中學(xué)生不感受到印第安人對土地的眷戀和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進一步開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了閱讀和朗誦的興趣。我還注重學(xué)生對文本的認(rèn)識，每拋出一個問題，就讓學(xué)生自讀相關(guān)段落，從課文中找答案。在感受西雅圖城市的現(xiàn)狀時，我采用情景交融的方式，使學(xué)生在音樂和圖畫的享受中感受到西雅圖的城市的美，以增強保護環(huán)境的意識。通過這節(jié)課的教學(xué)，