家長培訓材料

1、三年級小學生成長的關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理和心理發(fā)展的特點，只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學習能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。同時，三年級孩子開始從被動的學習向主動學習轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力也能得到迅速提高，在

2、學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的轉折，從此踏上成功之路。一、三年級是培養(yǎng)學習能力的關鍵時期相對于智力而言，學習能力對孩子的影響更直接。學習能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強。三年級孩子注意力的目的性增強了，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平逐步增強。內在動機開始成為孩子們的學習動力，但是外在激勵仍是孩子學習的重要動力。現(xiàn)在已經(jīng)到三年級的階段，應該逐步引導他正確認識表揚和鼓勵，只有這樣，才能在任何環(huán)境下都能保持學習干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。我們家長應該主動承擔讓孩子正確對

3、待鼓勵的引導轉化工作的主要任務，因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會，我們應該多與孩子溝通，曉之以理，動之以情，通過日常生活的點滴來讓他明白鼓勵與批評都是為了他的進步和成長的道理。二、三年級是良好學習習慣定型和培養(yǎng)的最后關鍵期良好的學習習慣是孩子學習的“永動機”，是孩子學業(yè)成功的一個關鍵因素。從習慣養(yǎng)成的特點來看，三年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。習慣的培養(yǎng)越早越好，學習習慣的培養(yǎng)也是如此。由于低年級孩子的習慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改變。所以如果在中年級未能養(yǎng)成良好的習慣，在缺乏特

4、別教育的情況下很難明顯改進原來的習慣，那種認為“樹大自然直”的觀點是不可取的。良好的學習習慣內容很多，對于一個小學生來說，至少要養(yǎng)成下面五種學習習慣：1、培養(yǎng)孩子定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、看電視、打撲克、搓麻

5、將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。2、教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好

6、勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時間安排抓起，如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學后游戲、復習功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應該給孩子規(guī)定一些具體任務，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習慣。3、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方式，做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是具有學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要

7、么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現(xiàn)在家長素質提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。三、三年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質的關鍵期情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發(fā)展。小學三年級是情感發(fā)生變化的轉折時期，如果教育和引導得當，可以使孩子的情感控制能力有較大提高。隨著孩子情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責任感、集體榮譽感也有了進一步的發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，

8、孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護和耐心知道。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以三年級孩子開始了不安的學習生活。情緒上波動和不安很容易一向孩子的學業(yè)成績。如果還不注重遇到，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學習，逐漸對學習失去了興趣，但是正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，三年級也是學業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關鍵時期。對孩子進行教育不僅僅是增長知識，還包括形成融入社會的意識和增強適應社會的能力，家長可根據(jù)情況進行適當?shù)纳鐣逃Ｈ纾吼B(yǎng)成勞動習慣。很多國家的家長都非常重視這點

9、，美國的家長認為，一個人有無勞動的興趣和習慣將會影響他的一生，不管人民的知識水平、經(jīng)濟收入和家庭背景如何，凡是從小養(yǎng)成勞動習慣的人在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很美滿。對三年級孩子來說，承擔一定的家庭責任在必要時為父母提供一些力所能及的幫助。在父母遇到困難時安慰父母，在父母生病時照顧父母都是孩子責任心的體現(xiàn)。如果孩子做的好，家長一定不要忘了贊揚孩子。在交往中要有信心，沒有信心的人也不會有成功的交往也不會有積極向上的朋友。在交往中善于與小朋友交流溝通，要自己解決與小朋友之間的各種矛盾。在交往中要誠實，要有責任心，對弱者要有愛心。具有良好思想品德的人才具有好的社會聲譽，

10、才能夠與他人和諧相處。(一)孩子的心理三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別 人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學 的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們

11、喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且 表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、 自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。 (二)學習方面從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成

12、績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也 會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾

13、下滑是正常的，關鍵在于我們家長 要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子（三）交往方面：三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患 難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也 在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高 興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學習好