信息技術(shù)基礎(chǔ)教案(教育科學(xué)出版社)第一章_百度文庫(kù)

1、信息技術(shù)基礎(chǔ)教案(教育科學(xué)出版社第一章1.1信息及其特征一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì):“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。 由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng), 如果只是由教師來(lái)講, 學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥, 所以我準(zhǔn)備在教師 的引導(dǎo)下, 舉出現(xiàn)象, 讓學(xué)生進(jìn)行探討, 然后歸納獲得知識(shí)。 有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ) 充。 這樣能讓學(xué)生積極參與, 活躍課堂氣氛, 既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí), 又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生 活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析:知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi) 始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。 對(duì)于 “信息” 這一事物的

2、認(rèn)識(shí), 可以讓他們從大量存在的現(xiàn) 象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)、 技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息, 感受信息的豐富多彩性; 舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā) 對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn):1、信息特征的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn):信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng),實(shí)踐性弱。采用講授法,討論

3、法。教學(xué)過(guò)程談話引入:同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同 學(xué)們說(shuō)一說(shuō),什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例生 1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。生 2:觀看校運(yùn)會(huì),可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生 3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。生 4:在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。師:同學(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的周 圍, 同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子, 如, 醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的 變化以確定病因,因此我們可以說(shuō) 信息是用文字、數(shù)

4、字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、 狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師:信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣,作為萬(wàn)物中的一種,它們同樣 有著其固有的特性, 也就相同的本質(zhì)。 下面我們通過(guò)所獲取到的信息, 找出它們共同的特性。師:在我們周圍存在的信息中 , 書(shū)刊上的文字依附于紙張 , 顏色依附于物體的表面 , 老師 講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?生:(討論我們的體重依附于身體, CD 音樂(lè)依附于光盤,師:有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?生:(討論找不到。師:這說(shuō)明了什么?生:(齊信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必

5、須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨(dú)立存在; 文字既可以印刷在書(shū)本上, 也可以存儲(chǔ)到電腦中; 信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ) 下來(lái)和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師:(課件演示1、載體依附性(1信息不能獨(dú)立存在,需要依附于一定的載體;(2同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。(3載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師:老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí), 廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè), 下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。 還有很多的信息, 他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?生:(齊信息的存在有一定的價(jià)值性。師:(課件演示2. 信息的價(jià)值性。(1

6、信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,體現(xiàn)在兩方面: 能滿足人們精神生活的需要;信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;(2 信息可以增值;(3 信息只有被人們利用,才有價(jià)值。生 1:(疑問(wèn)信息可以增值,怎么理解呢?生 2:(回答人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中,經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理,可以獲 得更多的信息,使原有信息增值。師:商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,說(shuō)明信息 可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師:臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在,有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì) 我們十分有用,但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?生:(討論信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如:今天來(lái)講,神六的

7、圓滿成功 遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣,生:(疑問(wèn)書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?師:如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值,但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,但所花 的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師:(課件演示3. 信息的時(shí)效性(1 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長(zhǎng)或短。(2信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師:(補(bǔ)充因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值,那也就談不上所謂 的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。師:老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道 嗎?生:(齊不是。師:大家想一想,我們的周圍還有那

8、些信息是能夠被大家所共同知道的?生:(討論每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車的形狀、 看來(lái)所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。師:(課件演示4. 信息可以共享蕭伯納名言(1 信息資源共享。(2 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3 信息共享不會(huì)丟失、改變。思考 :1、師:同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考:信息除 了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等2、信息的眾多特征中,相對(duì)于物質(zhì)能源,哪些是信息獨(dú)有的?(共享性實(shí)踐題:課本第 5頁(yè),作完后把答案上交到教師機(jī):網(wǎng)上鄰居 >teacher >所在

9、班級(jí)文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng),教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的 過(guò)程來(lái)看, 學(xué)生回答問(wèn)題很積極、 主動(dòng), 課堂氣氛較好。 通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作 精神, 也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化, 不再是以前的傳統(tǒng)教 學(xué)方式。 通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。 因?yàn)檫@是高一第一堂課, 所以是很關(guān)鍵的 一節(jié)課,如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2日新月異的信息技術(shù)一、 教學(xué)目標(biāo)分析:“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊第一章內(nèi)容。作 為本書(shū)的第一章, 在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上, 對(duì)信息和信息技術(shù)

10、做進(jìn)一步的提高, 目的是使 學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù), 并形成整體認(rèn)識(shí), 為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。 通 過(guò)學(xué)習(xí), 要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息, 感受信息的豐富性; 能舉例說(shuō)明信息的一般 特征; 能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命; 能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史; 能夠體會(huì)信息技術(shù)的 發(fā)展趨勢(shì),體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。二、 教學(xué)內(nèi)容分析:本章主要包括兩大塊:1、豐富多彩的信息和信息的一般特征,前者是鋪墊性內(nèi)容,與 學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生比較容易接受;后者是重點(diǎn)內(nèi)容,理論性較 強(qiáng),是教學(xué)的難點(diǎn); 2、信息技術(shù)的悠久歷史,主要是描述信息

11、技術(shù)的五次革命;信息技術(shù) 的發(fā)展趨勢(shì), 則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化, 將技術(shù)的發(fā)展寓于信 息文化的發(fā)展之中; 合理的使用信息技術(shù), 主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍, 如果 使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。 這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn), 后兩者的內(nèi)容也是本章 的難點(diǎn)。三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比 較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍， 能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注 信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。 四、 教學(xué)

12、重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的悠久歷史 2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 3、合理的使用信息技術(shù) 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 2、合理的使用信息技術(shù) 六、 教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起小 結(jié)等等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)： 1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱 讀本節(jié)開(kāi)頭的一則新聞： 問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？ 信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?一、 教師活動(dòng)： IT（Information Technology

13、） 信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以 稱為信息技術(shù)。 可以說(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)， 在人類歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革 命： 教師活動(dòng)：給學(xué)生 3 分鐘看書(shū)第 6 頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。 第一次：語(yǔ)言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 二、 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： 信息技術(shù)的發(fā)展歷史 （只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)） 1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面 教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界

14、面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解 DOS 和 WINDOWS 的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹） DOS： DOS 實(shí)際上是 DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基 于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形 式把指令傳給計(jì)算機(jī)， 讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。 因此， 作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令， 那樣才能用好計(jì)算機(jī)。 WINDOWS：用的是 GUI鼠標(biāo)/圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。 舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件 （1） （2） WINDOWS 如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示

15、） DOS 下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示） 通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從 DOS 到 WINDOWS 是越來(lái)越好的人機(jī)界面。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 語(yǔ)音技術(shù) 語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù) 應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。 智能代理技術(shù) OFFICE 助手 可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念 2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲 認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料 3、越來(lái)越高的性價(jià)比 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書(shū)上的表 教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？ 學(xué)生 1： 學(xué)生 2： 學(xué)生 3： 師生小結(jié)： 年

16、份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。 三、 合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點(diǎn)： （1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ （3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。 實(shí)踐： 實(shí)踐： 利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相 關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。 教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不 絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了 的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，