關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學生快樂自主學習模式的研究

1、 關(guān)于“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學生快樂自主學習”模式的研究調(diào)查報告信息技術(shù)與課程的整合引起了課堂教學的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更引起學習目標、學習方法和評價手段的深刻變革。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界人士的共識。本教研組本著“運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生快樂自主地學習”的教育理念，對低年級的學生進行了這方面的觀察，實踐與研究，現(xiàn)對本次所做的一些做法進行分析和總結(jié)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下快樂自主學習研究的背景和前期準備工作21世紀，隨著電腦多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教育方式正在從觀念到思想，從方法到行動上都向一種全新的教育方式發(fā)展，隨著電腦

2、在各領(lǐng)域的廣泛應用，目前多媒體輔助教學已經(jīng)從認識階段逐漸發(fā)展到推廣應用階段，成為素質(zhì)教育下的課堂教學的重要教學手段。在教學實踐中，它的優(yōu)勢也不斷得到體現(xiàn)。1.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學方式、學生學習方式都有重要影響心理學研究表明：人類的認識活動是從感性認識到理性認識的。這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是,學生在學校學習的知識，一般都是前人在實踐中長期積累的間接經(jīng)驗,它不再是感性的，在教學過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。這一優(yōu)點讓教師在教學方式上告別了以往的一枝粉筆、一

3、塊黑板結(jié)束整堂課的單調(diào)形式，教師通過使用多媒體技術(shù)讓學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。兒童的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而使用多媒體輔助教學能給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生更能體會到事物的本質(zhì)。利用信息技術(shù)還能給學生提供自主學習的空間，除了能給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，還能激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的欲望。低年級兒童注意力容易分散，喜歡生動活潑的形象。在低年級的數(shù)學課堂上經(jīng)常使用多媒

4、體，使那些枯燥的、乏味的數(shù)字變得活潑了、可愛了；長方體、正方體、圓柱體等物體變得直觀了。此外，學生們在課堂上還能獲得很多書本上沒有的知識。2.學生快樂自主學習方式的研究 結(jié)合低年級學生心理特點，我們發(fā)現(xiàn)，快樂的課堂能喚起學生的主動參與欲望，因此創(chuàng)設快樂的課堂氛圍是活躍課堂的關(guān)鍵所在。而在課堂上，能從視覺、聽覺等多方面來刺激學生的感官的多媒體輔助教學就成了快樂課堂的催化劑。現(xiàn)代信息技術(shù)對學生的學習具有很大的促進作用，但在操作使用的過程中，我們也往往會遇到這樣那樣的問題，比如，教師如何正確地使用多媒體來輔助教學、學生對多媒體產(chǎn)生依賴性后怎么辦？基于這樣的考慮，我們組對“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下快樂自主學

5、習”進行了研究。二、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學生快樂自主學習研究的數(shù)據(jù)的收集和整理分析我們就“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學生快樂自主學習”這一課題對二年級學生進行了問卷調(diào)查，二年級共有學生121人，全部參加本次問卷調(diào)查，且問卷回收率達100%。本次問卷分成三大塊，第一塊是學生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本情況，第二塊是學生對使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的態(tài)度，第三塊是就數(shù)學課上學生喜歡的學習方式進行調(diào)查。下面就本次問卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢旱谝粔K學生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本情況。這一塊中我們設計了以下問題：（1）你家有電腦嗎？家中有電腦的家庭有61戶，占總數(shù)的50.4%（2）你會使用電腦嗎？會使用電腦的有

6、107人，占總數(shù)的88.4%（3）你能用電腦做些什么？這是一道多選題，選擇打字的有54人，選擇畫畫的有77人，選擇打游戲的有74人，選擇上網(wǎng)看動畫片的有55人，選擇上網(wǎng)查學習資料的有36人，考慮到這些選項對于二年級的學生來說可能還不夠全面，所以我們還增加了一個“其他”，選擇其他的有25人。從調(diào)查所了解到的情況來看，學生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力還是比較令人滿意的，從我們平時的教學中讓學生操作電腦所反映的情況來也是如此。這與我們生活在這所現(xiàn)代化的新興城市是分不開的，更與我們學校比較重視培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力有著密切的關(guān)系。第二塊學生對使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的態(tài)度。（1）你們數(shù)學課上是否運用

7、多媒體輔助教學？選擇經(jīng)常使用的有114人，占總數(shù)的92.2%，選擇偶爾使用的有7人，占總數(shù)的6.8%，沒有人選擇不使用。（2）你喜歡在數(shù)學課上用多媒體輔助教學嗎？喜歡的有88人，占總數(shù)的72.7%，無所謂的有29人，占總數(shù)的24%，也有3人不喜歡在數(shù)學課上用多媒體輔助教學。（3）如果喜歡，你為什么喜歡呢？這也是一道多選題，選擇因為多媒體課件好看的有65人，選擇因為多媒體課件有聲音的有42人，選擇因為多媒體課件會動的有34人。低年級學生受其各方面能力的限制，我們在進行課題研究的時候，以運用多媒體來輔助數(shù)學教學為突破口。我們平時在課堂上所使用的課件主要有兩個來源，一是與教科書相配套的課件光盤，二是

8、教師根據(jù)自己的教學設計和教學需要自己制作的課件。多媒體課件輔助教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，有著其獨特的優(yōu)勢，也正是這些獨特的優(yōu)勢，學生的喜歡率高達72.7%，當然也有27%的學生對運用多媒體課件輔助教學感到無所謂甚至不喜歡，這可能是我們使用多媒體輔助教學時還存在這樣或那樣的問題，有時甚至成為學生學習的一種累贅。這正是我們以后的教學中要反思和改進的。第三塊數(shù)學課上學生喜歡的學習方式。（1）數(shù)學課上，你喜歡怎樣學習？喜歡自己獨立思考的有24人，占總數(shù)的19.8%，喜歡和小朋友一起學習的有35人，占總數(shù)的28.9%，喜歡聽老師講的有62，占總數(shù)的51.2%（2）做書上的練習時，你喜歡怎樣？這本來是一道

9、單選題，但個別學生沒有很好理解，選了多個答案，只是個別學生，對結(jié)果沒有多大影響。喜歡自己看書解答的有53人，占總數(shù)的43.8%，喜歡老師幫我讀題，我解答的有41人，占總數(shù)的33.9%，喜歡看了電腦上的畫面解答的有27人，占總數(shù)的22.3%，喜歡老師常提醒我的有5人，占總數(shù)的4.1%。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次課程改革的重點之一。我們也在平時的教學中力求讓學生主動參與、自主學習。從本次調(diào)查的情況來看，應該說在這一方面我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭ＰW二年級學生就有43.8%的學生喜歡自己看書解答問題。當然我們也應該清醒地看到，二年級學生在許多

10、方面有著較強的依賴性，學習上也不例外，從“有51.2%的學生數(shù)學課上喜歡聽老師講”可以得到很好的印證，但這也符合他們的年齡特征和認知規(guī)律。所以我們在考慮培養(yǎng)學生的學習能力時，應該循序漸進，應該建立在很好地激發(fā)學生的學習興趣、保持積極向上的學習風貌的基礎(chǔ)上。這也正是我們所倡導的快樂自主學習。三、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下快樂自主學習的策略踏著新課程改革的浪潮，隨著我校教科研的不斷深入，我們備課組“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學生快樂自主學習的研究”邁出了堅實的步伐，我們研究的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。教育必須以學生的發(fā)展為本，因此，我們力求倡導一種新的學習方式，即快樂自主學習?？鞓纷灾鲗W習是就學習的內(nèi)

11、在品質(zhì)而言的，在引導學生自主學習中，倡導學生自己親手做，讓學生自己嘗試、自己發(fā)現(xiàn)、自己操作、自己體驗，能有效地促進學生的發(fā)展。 1.創(chuàng)設情境，讓學生自己嘗試 小學生在學習生活中，已積累了一定的知識和經(jīng)驗，這就為學生的直接嘗試提供了可能。因此我們可以引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗，自己去嘗試解決新問題，探究新知識，力求做到凡是學生能夠自己解決的問題，教師決不包辦代替。例如，在學習十幾減8的退位減法時，電腦先出示猴子賣桃的情境，列出了算式15-8，馬上放手讓學生自己思考：怎樣做這道題？經(jīng)過學生的大膽思考，反饋出多種方法：（1）15-5-3=7（2）10-8+5=7（3）15-9+1=7（4）8+（7

12、）=15，15-8=7 是哪個學生思考出的的方法，就用他的名字來命名為“XXX方法”，并且電腦進一步地演示分析，讓學生更好地理解掌握，從多種算法中選擇適合自己的方法，拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。 2.電腦輔助，讓學生自己發(fā)現(xiàn) 波利亞曾說，學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在教學中，我們力求做到凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，盡量放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。 在二十以內(nèi)進位加法的復習教學中，課件出示9至2的進位加法表（不完整），其中9加幾已經(jīng)全部在內(nèi)，讓學生自己尋找規(guī)律，進行全班交流后，學生把空的算式填寫完整，同時電腦出示完整的進位加

13、法表，教師提問：豎著看、橫著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了哪些小秘密呢？并且讓表格分別橫的一行一行閃爍、一豎一豎閃爍、斜的一行一行閃爍一次，學生再一次投入研究之中，從而幫助他們自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.加強合作，讓學生自己操作新教材很注重學生的實踐性活動，這就要求教師要充分調(diào)動學生多種感觀參與學習活動，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，感知敏捷，想象豐富，思維活躍，以利于學生形成正確的概念和方法，并且牢固記憶。讓學生們通過自主合作學習，自己動手擺一擺、折一折，剪一剪，拼一拼，自己發(fā)現(xiàn)，這種通過自己動手、動腦獲得的知識，不僅可使學生享受到成功的樂趣，而且印象深刻，記憶牢固。4.注重實踐，讓學生自己體驗學生學習不僅要用自

14、己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵聽，用嘴去說話，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。因此新課程標準特別重視學生的直接經(jīng)驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。如在學習統(tǒng)計時，實物投影出示一張學生家庭住址情況調(diào)查表，問：要填寫這張表格，應該怎么做呢？學生匯報了好幾種方法，然后教師每一組發(fā)一張表，讓學生小組自主合作，用喜歡的方法填寫調(diào)查表，并根據(jù)表說說獲得了什么信息，如哪個村的人數(shù)最多等。這樣的數(shù)學學習，貼近學生的生活，學生不僅學會了數(shù)學知識，而且體驗了整個學習的過程，掌握了學習的方法

15、。利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，營造學生喜愛的自主學習環(huán)境，拓寬學生自主發(fā)展的天地，讓學生主動參與教學過程，充分體會自主學習所帶來的樂趣，一定會使課堂教學煥發(fā)生命的活力！四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生快樂自主地學習給我們的理論思考數(shù)學課程標準明確提出：“數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。然而，在教學中，學生的個性差異、學力差異是客觀存在的，如何充分尊重學生，全面調(diào)動學生學習的積極性、培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，有效地促進各層次學生自主發(fā)展，是實現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的

16、重要前提。自主學習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。而興趣是最好的老師。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極產(chǎn)主動的參與學習。學生的學習情緒才會隨之高漲，因此，在學習新知識之前要精心的創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳境界。同時創(chuàng)設情景，還可以使學生從靜態(tài)學習走向動態(tài)學習。創(chuàng)設生活情境有許多種方法，有講故事，學生表演等等，但是這幾種創(chuàng)設生活情境的方法都有一定的局限性，受時間、地點等的局限。所以，我們認為，應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學的輔助教學，可以收到很好的教學效果。1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓學生情境體驗，引發(fā)

17、學習動機“良好的開端是成功的一半”，向?qū)W生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實情境，是激發(fā)學生的探究欲望，促使他們像科學家一樣進行工作的必要條件。數(shù)學課成功的導入能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生情感體驗，引發(fā)學生設疑思考。在研究中，我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其強大的形、聲、色等表現(xiàn)功能，多維設置懸念，提出問題，讓學生產(chǎn)生急切的“愿聞其詳”的心情，吸引學生的注意力，從而引起學生的好奇心和求知欲，使學生帶著強烈的追求和疑問，積極投入到思考、探索的活動中去，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地促進學生學習觀念的轉(zhuǎn)變。在課堂上，學生對現(xiàn)代教育媒體興趣濃厚，觀察細致，印象深刻。以積極的態(tài)度主動

18、參與了教學的全過程，并理解、掌握了所學的知識；能根據(jù)課堂上所學知識，靈活地解決實際生活中的簡單問題；通過教學，增強學生的數(shù)學情感，使學生愛學數(shù)學，樂學數(shù)學。發(fā)展學生的數(shù)學能力，使學生體驗到數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。 3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。 學生在民主、平等、和諧的課堂教學氛圍中，好奇心、求知欲得到了大大的發(fā)展，主動探索知識，發(fā)現(xiàn)知識的能力大大提高，敢于想象，大膽猜測。直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。在運用現(xiàn)代教育媒體進行教學中，我們注重多種媒體的優(yōu)化組合和媒體群功能的發(fā)揮，通過電、光、形、聲、色的有機組合，把抽象的教學內(nèi)容、枯燥的說教，轉(zhuǎn)變成形象的畫面、生動的語言、和諧的音響，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，激活他們的思維活動。其次是注意創(chuàng)造