幼兒園課改的心得體會

1、幼兒園課改的心得體會幼兒園課改的心得體會1 自八十年月至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎(chǔ)思想觀念、目的目標、課程設(shè)計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深化教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)訓練課程改革?？梢娭挥胁粩嗟馗母?，才能不斷地進步。新一輪的課改不僅是訓練進展的需要，也是時代進展的需求。其根本的目的是促進訓練的進展，符合.進展的需要。 為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，不管是上級領(lǐng)導，還是身在一線的老師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河。從響應課改的精神到付諸于實踐已有一段時間了，在這段時間里，作為一名幼兒園的業(yè)務

2、助理，我已看了新的改變，且有了較深的體會： (一)知道老師不是全知全能者 過去的幼兒園課程受中學校課程的影響，深深地打著“授受式”學科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學習的狀態(tài)，從而嚴峻地壓抑了幼兒學習的主動性和主動性。 現(xiàn)在，人們普遍提倡構(gòu)建嬉戲化的幼兒園課程，嬉戲是幼兒活動的主要形式，嬉戲化課程實質(zhì)也就是活動化課程，強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參加到活動中去，把“主宰”權(quán)還給孩子。我認為，學習是為了學以致用，而不是為了達到一些功利性的目的，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，

3、順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導幼兒主動、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的學習權(quán)，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。 (二)建立以同學為本的訓練觀念 因此，這就要求我們在教學活動中應充分地以幼兒為中心、建立以同學為本的訓練觀念。在我園以往的教學過程中，多數(shù)老師往往把自己看作是高高在上的，認為老師就是傳道、授業(yè)、解惑的。而同學只能被動地接受學問，因此忽視幼兒主體性的發(fā)揮，達不到抱負的訓練效果。自我園開展課程改革之后，我園就始終強調(diào)老師在開展教學活動中肯定要確立以同學為本、老師為輔的

4、訓練觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大伴侶”等活動，讓老師真正地成為孩子學習路上的引路人、合，從而激發(fā)孩子學習的愛好。 幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學習生命存在及其活動，幼兒的學習生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性，奇怪、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀看力、想象力、求知欲和制造力。新的幼兒園課程，必需最大程度地滿意幼兒奇怪、好想、好動和好問的需要，從而實現(xiàn)培育幼兒的觀看力、想象力、求知欲和制造力的目的。 幼兒是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點必需堅固地扎根于老師的頭腦中，切實貫徹于教學實踐中，這是培育幼兒主體性的必定要求。由于只有熟悉到這

5、一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉(zhuǎn)變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。要做到聞名訓練家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。 (三)樹立新的課程觀。 以前，我園用法的教材都是南京版的幼兒園活動課程。每學期初的時候，就由負責抓教學的領(lǐng)導將課表制定出來，而各班老師將教學的內(nèi)容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程?，F(xiàn)在想想其實并不是如此簡潔的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指關(guān)心幼兒獲得有益的學習閱歷，促進其身心全面和諧進展的各種活動的總和。它應是一種動態(tài)的，進展的，隱性

6、和顯性課程的結(jié)合。因此，作為學校領(lǐng)導，應當關(guān)心老師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，老師才能將生成課程和預設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機地結(jié)合，從而更好地制定教學方案和內(nèi)容。 (四)幼兒園課程改革召喚創(chuàng)新訓練 學問經(jīng)濟的進展和信息時代的來臨，召喚著創(chuàng)新訓練，創(chuàng)新訓練需要訓練創(chuàng)新，訓練創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中學校課程的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新訓練快速進展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新訓練奠基”的重大問題，創(chuàng)新訓練的關(guān)鍵，是培育兒童的“創(chuàng)新精神和實踐力量”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發(fā)幼兒的特殊潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實踐力量”得以發(fā)掘和進展。 (五)加強幼

7、兒園老師的專業(yè)進展 課程訓練的核心，老師是課程動力，老師的課程動力源自老師的專業(yè)進展，課程改革的成敗，打算因素是老師的看法和力量，沒有幼兒園老師的專業(yè)進展幼兒園課程改革就難以達到預期的目標。長期以來，我國幼兒園老師的訓練始終比較落后。一是規(guī)模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園老師自身的專業(yè)進展不能適應幼兒訓練和課程改革飛速進展的需要。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及老師本人一起，同心同德，大力進展和加強幼兒園老師的培育和培訓，把幼兒園老師的專業(yè)進展落到實處。 (六)確立園本課程 由于時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好進展，就必需要制造自己的

8、園本特色，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來，我園就始終把農(nóng)村廣袤的自然風貌作為辦園的進展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后，我園就結(jié)合本園實際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。 訓練是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革如同一場革命，革命的根本在于堅持。在漫長的訓練道路上，課程改革還將會是訓練工生生不息的奮斗目標。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠。 幼兒園課改的心得體會2 十五天的學習時間如彈指一揮,轉(zhuǎn)瞬即逝,而在這短短的學習時間中,我所學得的教學理念和學問,我信任我肯定會受益終生。 首先,專家們的講座讓我轉(zhuǎn)變了陳舊

9、的教學觀念.我從事學前訓練的時間不長,之前都在中學校任教.頭腦中覺得幼兒訓練和中學校訓練大同小異,不就是老師教同學學嗎?而聽了專家們的講座以后,我才茅塞頓開,原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的,這種訓練方式無形當中扼殺了孩子們的想象力、制造力。無論是哪種教學，都不能抹殺孩子們主動探究的天性，否則都是一種失敗的訓練。我以后要轉(zhuǎn)變這種“學?；钡慕虒W模式，制造有利于讓他們主動探究的學習環(huán)境，讓同學能夠在探究中學習，在交往中學習。 其次，各個專家的現(xiàn)場教學給了我許多啟發(fā)。夏俐蘊老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告知我，繪畫課不是教同學“依葫蘆畫瓢”，每個幼兒都是一個獨特的藝術(shù)家。只有讓他們依據(jù)自己的觀看、自

10、己的想象畫出來的東西才是最純真最美妙的，老師只是一個引導者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的制造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前始終以為音樂課不就是教同學學譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的課，我才知道音樂課也可以有故事、有動作、有創(chuàng)編、有互動.原來學習完全可以變成嬉戲，原來學習也可以這么輕松開心。來自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是熬煉同學的身體，它里面也可以包含語言、.、科學、藝術(shù)等各方面的學問，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是力量的提升。 第三，去幼兒園的跟班學習，讓我更直觀的明白

11、了什么叫“學前訓練改革”。走進師大試驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞漂亮的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園老師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和氣、多才多藝，把教室的各個區(qū)域布置得漂亮精致?！皩殞毘小薄ⅰ敖?gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”.每個角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平常我們認為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶.孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學會了認字、學會了畫畫、學會了剪紙、學會了交往、學會了合作.這比單一的集體式的教學效果不知道要好多少倍。 追求，我信任自己肯定會進步的!同時我也肯定會把我這次的學習所得與同

12、事們一同共享，爭取共同進步! 幼兒園課改的心得體會3 8月26日-8月27日，我有幸參與了崇陽縣老師國培學習，感謝這次國培，經(jīng)過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升;無論在訓練上，還是在教學上，都有很多的收獲。對比自己以往的工作，我感到還有很多不足，還有很多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法; 訓練教學方面 “幼兒園訓練給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我仔細地反思了自己以往的訓練教學。我們以往過于關(guān)注孩子的學問、技能的把握，簡潔地認為認仔細真上好每一節(jié)課，便能搞好訓練教學。其實則不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良

13、好的行為習慣，良好的規(guī)章意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽完、受人歡迎的人;成為頑強英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習愛好，養(yǎng)成好習慣的人。 這次國培中不僅講到了湖北省學前訓練課程改革進展趨勢和中國學前訓練進展概況，亦提到了學前訓練大進展帶來的問題，也提到了老師教學方面的問題，并用國外學前訓練課程進行舉例，呈現(xiàn)中外教學區(qū)分使我們了解到現(xiàn)今老師隊伍數(shù)量缺、素養(yǎng)低、不穩(wěn)定，而且教學資源缺乏，幼兒讀本、教具學具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時，也請來一些優(yōu)秀老師進行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工必需與時俱進，堅持學習，勤于討論，擅長發(fā)覺，才能勝任。也只有這樣我們才能在討論中發(fā)覺，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干精彩。于是這又讓我感到：從事幼兒訓練工作不僅僅是使命完榮，而且也責任重大. 讓我充分熟悉到：作為一名幼兒老師，必需要加強自身的文化修養(yǎng)，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好老師的“教”與幼兒的“學”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應.的幼教”動身，備課從孩子的實際動身，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的訓練理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現(xiàn)訓練的抱負目標。 “老師”一個平凡而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的老師培訓之后我對