木蘭詩 教案示例

1、木蘭詩 教案例如蘭詩 教案例如重點：1、故事情節(jié)和木蘭形象。2、記敘的詳略處理3、對偶和排比難點：誦讀指導，并當堂熟讀成誦。教學過程：第一課時一、簡介木蘭其人及?樂府詩集?木蘭詩?，又名?木蘭辭?，它收在宋代郭茂倩編的?樂府詩集?里二、正字音略三、要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意略四、朗讀全詩。五、引導學生劃分這首詩的構造層次。根據(jù)故事的發(fā)生、開展和完畢，這首詩可以分為幾個局部？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復述故事。六、分析第一局部同時出示幻燈片的畫面，引導學生答出相關詩句，再分析人物形象、修辭手法。1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？詩篇由唧唧復唧唧引

2、出木蘭當戶織，說明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，惟聞女嘆息，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的答復。富有生活實感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。2、木蘭的答話說明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點？昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，軍帖的夜傳，十二卷虛數(shù)的夸張，說明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。阿爺無大兒，木蘭無長兄，父老弟幼，提醒出鋒利的矛盾，說明了木蘭代父參軍的緣由。愿為市鞍馬，從此替爺征，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，決然決定代父參軍。表現(xiàn)了木蘭的英勇堅毅、忠孝兩全。3、第三段運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什

3、么樣的表現(xiàn)力量？東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭虛指，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急迫操辦而又井然有序。4、這一局部還運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾。前后四句之間構成對偶并運用了間隔反復修辭方法。旦辭黃河去，暮至黑山頭和旦辭爺娘去，暮宿黃河邊這兩組對偶句之間，間隔反復，層嬗遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的道路，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾和不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺之間，間隔反復，緊相照應，在荒涼夜間環(huán)境襯托中，提醒出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出