聯(lián)系學(xué)生實際

1、聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)習(xí)作興趣 在小學(xué)教學(xué)活動中寫作文是最讓學(xué)生害怕的事，而改作文也是最讓教師頭疼的事，學(xué)生對作文也不感興趣、教師提到作文也一籌莫展。究其原因往往是教師給學(xué)生訂的要求過高，學(xué)生感到遙不可及，學(xué)生辛辛苦苦寫出的作文往往達不到老師的要求，甚至是遭到老師的批評，出力不討好；從學(xué)生方面講：生活單調(diào)、貧乏，沒有表達的欲望；覺得無話可寫，即便寫出來了也是干巴巴的，索然無味。總而言之是小學(xué)生缺乏習(xí)作興趣。 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師，有了興趣和愛好的推動，才有希望跨上成功的道路?！?那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？我認為可從以下幾點入手： 一聯(lián)系生活，積累素材 沒有素材是學(xué)生作文的一大

2、難題，試想心中有豐富的習(xí)作內(nèi)容的學(xué)生怎么會感到習(xí)作的困難呢？如果他有一肚子話想說，又怎么會對寫作沒有興趣呢？究其由原因還是因為學(xué)生缺乏想寫的素材。我認為素材的積累應(yīng)該重在平時： 1.從生活中發(fā)掘素材 對于剛學(xué)寫作文的小學(xué)生來說，內(nèi)容永遠是第一位的，沒有寫作內(nèi)容，什么也談不上。要想解決這個問題，途徑只有一個教會學(xué)生積累素材。其實，在我們身邊，無處不是寫作素材。葉圣陶先生曾說過 “生活是寫作的源泉”，寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。離開了生活，寫作就成了“無源之泉”。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，是作文教學(xué)中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。特別是我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，

3、農(nóng)村的生活內(nèi)容十分豐富：富有鄉(xiāng)村氣息的田園生活，美麗迷人的田野風(fēng)光，頗具特色的地方文化，日新月異的家鄉(xiāng)變化，淳樸勤勞的父老鄉(xiāng)親，力所能及的勞動鍛煉，愉快難忘的童年趣事一句話，農(nóng)村作文源泉十分豐富。只要教師深入引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人，關(guān)注自然，關(guān)注生活，就能幫助他們積累豐富多彩的寫作素材。因此教師平時要多教育學(xué)生認真觀察生活，多注意身邊的人、物和事，要做生活的有心人。學(xué)會在生活中發(fā)掘素材，尋找作文內(nèi)容，告訴學(xué)生這樣的內(nèi)容才是鮮活的、生動的、富有感染力的。但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對這些鮮活的素材熟視無睹。對此，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，并逐步掌握觀察的方法：如

4、觀察要按照一定的順序、抓住事物的特點、注入情感、展開想象等。2.通過閱讀挖掘素材 閱讀可以為習(xí)作提供豐富的素材，是習(xí)作的基礎(chǔ)，從閱讀中既可以吸收語言素材和思維素材，也能夠了解古今中外的人物、事情、場景，并能培養(yǎng)學(xué)生深厚的感情元素，同時能讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進而運用閱讀中學(xué)到的表達方式豐富自己的表達。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，讓學(xué)生明白在閱讀的同時積累了習(xí)作素材，素材積累越豐富，選材的范圍就越大，習(xí)作時就不會發(fā)愁沒有內(nèi)容可寫了。正所謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。二、聯(lián)系實際，暢所欲言小學(xué)生尤其是剛學(xué)習(xí)習(xí)作的中低年級學(xué)生遣詞造句的能力較差，學(xué)生可以通過仿寫句式培養(yǎng)遣詞造句的

5、能力。應(yīng)當注意到提高學(xué)生習(xí)作水平，還必須啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中講真話、抒真情。習(xí)作時，要降低要求，培養(yǎng)信心，循序漸進。想學(xué)生建立寫作的興趣，就必須讓學(xué)生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不能要求過高。對于低年級學(xué)生，教師要創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生多說話、多寫話。小學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作，只要能夠按照一定的順序?qū)?，語句通順連貫、清楚明白地表達一個意思就可以了。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于練筆，讓學(xué)生變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。通過這些措施，讓學(xué)生樹立信心，增強寫作的興趣，激發(fā)寫作的欲望。三、聯(lián)系文本，說寫結(jié)合作文教學(xué)

6、中要積極提倡說寫結(jié)合，努力拓展學(xué)生的作文途徑，愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。古人云:：“善之者不如樂之者,樂之者不如好之者”。教師可以結(jié)合教材中的“暢所欲言”和“大顯身手”環(huán)節(jié)，不放過任何一個有利于學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練的機會。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生的靈感被觸發(fā)，他們會不輕意地表達出更真實、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。教師應(yīng)該抓住這個最佳時機，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開拓寫作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力，用“我手寫我口”，把自己想要說的用語言文字描述出

7、來，使學(xué)生打破對作文的神秘感。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，要教育學(xué)生關(guān)注農(nóng)村趣事，引導(dǎo)他們關(guān)注自己，敢說自己想說的話，敢寫自己想寫的事。同時教師要讓學(xué)生明白習(xí)作時不要受任何束縛，自由表達，大膽放手，不要怕說錯話、寫錯事，只要是自己的話，順暢的把它寫出來，老師都認為是合理的，也是珍貴的。教師要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要讓學(xué)生感受到作文并不像想像的那么難寫，原來我是可以把它寫好的。增強了學(xué)生習(xí)作的興趣。四、由仿到創(chuàng)，循序漸進當然剛開始寫作時可以模仿別人比較好的文章以及名篇、名段。讓學(xué)生經(jīng)歷一個由模仿到創(chuàng)新的過程，使他們了解寫作文的一般過程和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫必須突出一個訓(xùn)練重點，只要學(xué)生基本達到就給予充分肯定。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨特的感受、獨特的個性和風(fēng)格。學(xué)生在經(jīng)過模仿到創(chuàng)新的過程之后作文水平提高了，寫作的興趣培養(yǎng)起來了，自然就不會覺得作文是多么的難寫，也就不會再為寫作文發(fā)愁了。總之，興趣是最好的老師，興趣是打開知識大門的金鑰匙。只有學(xué)生在興趣盎然、情緒高漲