讓學(xué)生主體性發(fā)展得到尊11

1、讓學(xué)生主體性發(fā)展得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展【摘要】隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為體育教學(xué)的追求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生知識(shí)、能力、思想、情感和學(xué)法實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，優(yōu)化、有序安排教學(xué)諸要素，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓讓學(xué)生主體性發(fā)展得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率 尊重 合理目標(biāo) 調(diào)控  隨著新課改的實(shí)施,構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為體育教學(xué)的追求。有效的教學(xué)效率能使學(xué)生處于活躍狀態(tài)，能開(kāi)拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂(lè)，從而使其身心得到發(fā)展。我們面向全體學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異，讓學(xué)生主體性

2、發(fā)展得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的成功喜悅。一、尊重學(xué)生，發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂的生動(dòng)活潑首先源自于學(xué)生的求知欲與積極參與。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用學(xué)生自身的好奇心，對(duì)成功的渴望、好動(dòng)等特性，把課堂內(nèi)容和生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。無(wú)論是密切同生活實(shí)際的聯(lián)系，還是密切同思想實(shí)際的聯(lián)系，都是為著要激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，求得體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。1、把握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，觸動(dòng)神經(jīng)脈搏。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)自身的身高有很高的期望。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，筆者開(kāi)發(fā)了增我身高，還我自

3、信的教材，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置的跑、跳練習(xí)，促進(jìn)身高的增長(zhǎng)。這些練習(xí)，迎合了當(dāng)今學(xué)生心理特點(diǎn)，提高了練習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的整體效益。 2、善于發(fā)掘生活題材，吃準(zhǔn)學(xué)生，貼近學(xué)生敏感的心靈，切準(zhǔn)其跳動(dòng)的思想脈搏，這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予教材以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義。根據(jù)近期溺水事故的頻繁發(fā)生，為了學(xué)生的人身安全，筆者針對(duì)學(xué)生游泳技術(shù)、自救措施，救人的技巧，開(kāi)發(fā)了游刃有余的教材，詳細(xì)教授游泳知識(shí)、游泳技術(shù)、學(xué)習(xí)在水中如何自救、如何救人的技巧。由于教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的共鳴，喚起巨大求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果顯著。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂上要滿懷激情，以感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)在熱情。體育學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。筆者在中學(xué)的障礙跑教材教學(xué)中，要求全班學(xué)生按友情分組，六至八人為一組，持桿按規(guī)定路線完成8字形跑。練習(xí)中，教師只提出游戲規(guī)則，繞桿的方法，學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)踐去改進(jìn)，到課的最后，檢查學(xué)生的合作成果。在課中大部分學(xué)生沒(méi)有按傳統(tǒng)的繞桿方法，而是創(chuàng)造出一種種新的方法。加上各組不斷調(diào)整組員之間的站位，充分利用和發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，

5、形成不斷創(chuàng)新，不斷提高，盡善盡美的局面?？吹匠煽?jī)一次次的提高，組員都滿懷欣喜，一副很有成就感的樣子。由于本課不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位、作用，還極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。獨(dú)特的見(jiàn)解，個(gè)性張揚(yáng)，使課堂收到意想不到的效果，讓學(xué)生盡興而返。二、主動(dòng)完善，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，平等互信，樂(lè)學(xué)樂(lè)教。新的理念需要體育教師重新進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和內(nèi)化，才能實(shí)現(xiàn)將課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷深入、逐步完善的長(zhǎng)期過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，體育教師要不斷樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀、教材觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。體育教師要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，才能將本

6、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與建構(gòu)、與學(xué)生已有學(xué)習(xí)和鍛煉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識(shí)面寬,信息量大,駕馭課堂的能力就強(qiáng)，課堂授課就生動(dòng)，學(xué)生就肯學(xué)、樂(lè)學(xué)。體育教師只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深地掌握本學(xué)科知識(shí)、技術(shù)和技能，才能在教學(xué)實(shí)踐中全面、透徹地分析好教材，處理好教材，才會(huì)有比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能選擇有效的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中教師還應(yīng)努力與學(xué)生建立平等的關(guān)系，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知己。在教學(xué)中要信賴每一個(gè)學(xué)生，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地掌握知識(shí)。要努力創(chuàng)設(shè)一種“激勵(lì)”情境，給學(xué)生一個(gè)精神依托，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)有目的地激

7、勵(lì)、鼓舞學(xué)生，使他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。在教師相信的目光中，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)；在學(xué)生信賴的目光中，教師也會(huì)樂(lè)教。三、制定合理目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)有所獲。課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是實(shí)施有效教學(xué)的前提。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師駕馭課堂教學(xué)的“舵”，不可淡化，不可隨意化。目前體育教學(xué)無(wú)效與低效的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：1、是教學(xué)目標(biāo)大而空，不具備可操作性；2、是教育內(nèi)容既不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，又脫離學(xué)生的生活實(shí)際；3、是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不符合學(xué)生的身心特征及課標(biāo)要求；4、是教學(xué)資源的利用與整合不合理；5、是教學(xué)方式方法呆扳、生硬、無(wú)趣，不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。因此設(shè)

8、計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值三個(gè)方面目標(biāo)的整合；要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求，分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)以及所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度，設(shè)計(jì)出課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須全面具體、重點(diǎn)突出，必須充分考慮已有的知識(shí)能力和生活經(jīng)歷，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和需求，必須是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能達(dá)到的學(xué)有所獲的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置要清晰、簡(jiǎn)明，可操作，可評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有效的時(shí)間完成。制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)實(shí)施達(dá)到較好的成效。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教師要按照

9、學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，并考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣和吸引力，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的單位時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)的難度要適中,使上、中、下不同水平的學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，都能學(xué)有所獲，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。四、合理調(diào)控，謀求全面發(fā)展。 1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，配合教師的主導(dǎo)性。教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生迅速掌握知識(shí)的關(guān)鍵。以學(xué)生為主體，配合以教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，教師要從學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)和學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的來(lái)反溯應(yīng)該怎么教。教師要重視

10、和關(guān)注不同學(xué)生的不同的課程經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)習(xí)對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值取向等，來(lái)處理教材、選擇方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失，因材施教，要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來(lái)，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。   2、合理調(diào)控，分層教學(xué)。改進(jìn)機(jī)制，為學(xué)生提供平等交流的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。學(xué)生活動(dòng)、交流、展示要更多關(guān)注班級(jí)“弱勢(shì)群體”，要善于為他們搭建其展示舞臺(tái)。全班交流要多方位，以多種形式進(jìn)行，使全體學(xué)生在民主和諧的課堂中有均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要合理調(diào)控練習(xí)梯度，要做到從實(shí)際出發(fā)：一方面，要從教材的實(shí)際出發(fā)。教師把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，要求

11、學(xué)生以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)為前提的，具有一定的難度。當(dāng)然，這個(gè)難度是學(xué)生通過(guò)努力能夠跨越，是要跳一跳才能摘到的果實(shí)。另一方面,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)確定練習(xí)的難易程度。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，嘗試用體育知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。教師要扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令，并具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力。必須重視引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)層次入手，逐層攀升，以致完整掌握。練習(xí)有創(chuàng)新，體現(xiàn)人文性。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)需要變動(dòng)位置和朝向,不必固定在一個(gè)位置上。學(xué)生根據(jù)主動(dòng)學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)組織形式,大膽、積極地創(chuàng)造新的實(shí)踐。筆者在一堂縱跳素質(zhì)練

12、習(xí)課中，將小墊子折疊成倒V字型，擺成不同的高度，不同的遠(yuǎn)度。學(xué)生根據(jù)自己不同的跳躍能力，選擇不同的跳躍難度。學(xué)生可嘗試不同的跳躍方法，如單腳跳、雙腳收腹跳、跳起空中轉(zhuǎn)身等多種跳躍方法；也可以將小墊子折疊成方塊或打開(kāi)成長(zhǎng)方形，擺成不同的距離進(jìn)行蛙跳練習(xí)，學(xué)生可選擇練習(xí)的難度；也可男女混合分組或男、女分組根據(jù)小墊子不同擺放進(jìn)行跳躍接力賽。練習(xí)中，各組學(xué)生不斷調(diào)整小墊子的高度、遠(yuǎn)度，不斷增加小墊子的數(shù)量，組與組間互相競(jìng)爭(zhēng)，使課堂呈現(xiàn)出一種別樣的“生機(jī)”與“樂(lè)趣”，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)，享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，跨越發(fā)展。3、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、發(fā)展。激勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。為了充分發(fā)揮學(xué)

13、生的主體作用，教師要特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。充分尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生披露靈性，展示個(gè)性，使課堂氣氛輕松愉快。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多角度、多側(cè)面、多層次地來(lái)透析、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)辨析，綜合運(yùn)用的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化變換，思維變遷，逆向運(yùn)用，多樣多變的全方位的能力，要在“活”“新”“趣”“全”等方面下功夫。筆者在毽球的基本技術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生自創(chuàng)的毽球游戲和競(jìng)技比賽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毽球的的興趣與愛(ài)好，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，豐富課題教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的毽球的競(jìng)技水平，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。五、注重評(píng)價(jià)技巧，有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。1、巧用形成性評(píng)

14、價(jià)，能有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，其目的一方面是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，全面提高體育能力，形成健全、健康的人格；另一方面，能促使教師全面、細(xì)致、深入地總結(jié)課程、教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而有益于促進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng)過(guò)程形成性評(píng)價(jià)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，為教師與學(xué)生提供反饋，并將評(píng)價(jià)中收集到的信息用于調(diào)整教學(xué)以滿足學(xué)生需求及提高教學(xué)質(zhì)量。2、教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。教師對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)成功與進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，他們的自卑心理比較重，壓力很大，教師的一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，會(huì)象照亮他們前行的明燈一樣，給了他們目標(biāo)、信心、動(dòng)力，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上常會(huì)顯現(xiàn)燦爛的微笑。同時(shí)，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生也會(huì)向教師投以感激的目光，這目光會(huì)給教師一種肯定，一種信心。這種表?yè)P(yáng)的互動(dòng)，會(huì)使教師與學(xué)生處于互相尊重，互相理解之中，能使師生共同勉勵(lì)，共同努力。長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，這種依賴性又會(huì)使師生之間產(chǎn)生了一種期望的互動(dòng)，教師期望學(xué)生更加努力，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷拼搏；而學(xué)生更期望老師把他們引向一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的高峰，彼此更上一層樓。有效的課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生