信息技術(shù)與思政課教育的融合精品資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 信息技術(shù)與思政課教育的融合一、將課件制作誤當(dāng)成備課想要制作出一套完美的課件制作通常會花費(fèi)很多的時間，導(dǎo)致很多的教師忽略了思政課教學(xué)活動中最為重要的一個環(huán)節(jié)備課，有的教師甚至將課件制作誤當(dāng)成備課。備課是教師根據(jù)所指定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本門學(xué)科的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況從而選擇的最為合適的表達(dá)方法以及順序設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程，從而保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。可以說，備課室教學(xué)活動中最為重要的環(huán)節(jié)，切不可將課件的至多誤當(dāng)成備課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。（一）教材的忽視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得許多的教師將更多的經(jīng)歷投入到了媒體課件的制作中，學(xué)生的視線不再是課本，而是將課本內(nèi)容

2、、問題、情景等都包括的投影上面，教材也已經(jīng)失去了他的價值。教育的本質(zhì)是以學(xué)生為主，教師通過不斷的引導(dǎo)，在相互問答的環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。面對學(xué)生提出的新穎的問題，教師能夠隨時改變教學(xué)模式，具有靈活多變的特征。但是多媒體的教學(xué)只是將教師所想到的問題進(jìn)行了制定，對于教學(xué)活動中所存在的突發(fā)狀況根本就不能解決。而教材作為對年教育工作的總結(jié)，對于課程的分析以及問題的出現(xiàn)具有很重要的作用。而這種單純依靠信息技術(shù)的教學(xué)模式不僅僅讓我們失去教材這位很好的老師，更違背教學(xué)活動的規(guī)律，使得我們的課堂趨于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。（二）抄襲之風(fēng)的助長信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，不僅僅服務(wù)了我們的教育事業(yè)，同時也促使了抄襲之

3、風(fēng)的助長。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我們提供了便利的條件，通過網(wǎng)絡(luò)我們能夠很輕松的獲取所需要的信息資源。從一方面來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于我們的學(xué)習(xí)以及科研都提供了豐富的信息資源，但是另一方面，這也助長了一些人的投機(jī)取巧的心理。一些教師的教案完全參考了網(wǎng)上的課參資料，而沒有考慮到本班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等多方面的因素生搬硬套，這樣方法嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。而有些學(xué)生也是如此，對于老師的問題，不通過自己的思考，而是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接搜索答案，導(dǎo)致了學(xué)生思考能力的下降，對于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)有很大的弊端。二、信息技術(shù)與思政課教學(xué)整合出現(xiàn)問題的原因信息技術(shù)在與我們思政課教學(xué)的整合過程中出現(xiàn)了一些問題，但是這些問題的

4、出現(xiàn)，并不是因?yàn)檎侠砟畹腻e誤而產(chǎn)生的，而是因?yàn)樵谖覀冃畔⒓夹g(shù)與思政課教育整合的實(shí)際的操作過程中操作者因?yàn)槠淅斫馍系钠疃a(chǎn)生的。（一）整合的目標(biāo)不明確教育的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，而思政課教學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)定要求我們要對學(xué)生、社會以及學(xué)科都進(jìn)行深入、細(xì)致的研究。早在新一輪的教育改革課程上就將全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹黨的教育方針最為指導(dǎo)思想提出。因此，我們的教育更應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則。但是信息技術(shù)與思政教育整合的目標(biāo)卻是更多的放在了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的利益上，對于學(xué)生的發(fā)展以及社會的發(fā)展沒有深入的研究。社會再不斷的發(fā)展，對我們的公民也提出來更高的要求，公民需要具備良好的文化素養(yǎng)，具有合作、創(chuàng)造的能力，

5、具備包含表達(dá)交流等多方面的基本能力，還包括能夠運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)進(jìn)行信息的搜索、處理等多方面的能力。因此，信息技術(shù)和思政教育的整合應(yīng)該發(fā)揮其根本上的優(yōu)勢，運(yùn)用信息技術(shù)以及思政課本身所具有的內(nèi)涵更好的服務(wù)于我們的教育事業(yè)，通過廣泛的信息在以學(xué)生為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升，為社會的發(fā)展提供新一代的接班人。（二）操作層次的誤區(qū)信息技術(shù)與思想政治教育的整合過程已經(jīng)不再是簡單的的相互補(bǔ)充，而是在一個更為復(fù)雜、廣泛的學(xué)習(xí)過程中做到信息技術(shù)以及思想政治教育的更深層次的結(jié)合，做到知識上的相互統(tǒng)一，而不是停留在將信息技術(shù)作為一種時尚、一種教具用來美化課堂的工具。三、信息技術(shù)與思政課教學(xué)整合的對策分析

6、信息技術(shù)與思政課教學(xué)的整合過程中，我們應(yīng)該明確整合的目的是為了更好的提升學(xué)生的信息素質(zhì)，而不是將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具。應(yīng)該在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的興趣作為教育活動的起點(diǎn)，創(chuàng)建師生平等、共同學(xué)習(xí)的氛圍來進(jìn)行我們整合教學(xué)活動的開展。（一）將學(xué)生作為整合的主體伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國早就提出了將學(xué)生作為教學(xué)主體，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。在我們現(xiàn)在的思政教育中，提倡的是個性化以及自主探究式的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難辦我們實(shí)現(xiàn)。但是信息技術(shù)的發(fā)展則為我們提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)生自己可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息資源的查找與采集，并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以分享對于學(xué)習(xí)的心得體會。這些對

7、于學(xué)生的探究能力有很大的幫助。同時在整合學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力以及興趣愛好來學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的主體地位獲得了極大的彰顯。在整合的過程中，雖然我們將學(xué)生作為教育的主體，但是并不是否認(rèn)教師的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最高化。（二）興趣作為整合的起點(diǎn)興趣是學(xué)生最好的老師，因此，如何在教育活動中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程以及效果具有很重要的作用。現(xiàn)代的教育理念要求我們利用學(xué)生的多種感官以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動的開展，從而來促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)活動中，我們也要注意這種方式的運(yùn)用。例如對于我們已經(jīng)學(xué)過的文章我們可以通過圖片的出

8、示來喚起學(xué)生的回憶以及想象。對于剛剛接觸的一些是各類的文章，我們應(yīng)該采用靈活的教學(xué)手法。因?yàn)樵姼杵浔旧砭捅容^抽象，因此，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間，鼓勵、引導(dǎo)他們對于詩歌進(jìn)行解讀想象，更好的發(fā)揮他們的想象力。（三）營造平等的學(xué)習(xí)氛圍伴隨著教育制度的改革以及教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生以成為了教育活動的主體。傳統(tǒng)的教育模式講究填鴨式的教學(xué)，老師說什么學(xué)生就做什么，缺乏主體地位。而伴隨著整合的開展，教師的權(quán)威正面臨著挑戰(zhàn)。這種權(quán)威來自多年以來對于知識的占有，而信息技術(shù)的大力發(fā)展使得教師的權(quán)威受到了一方面的威脅，而教師以及學(xué)生之間的關(guān)系也正在發(fā)生著變化。教師由之前的知識傳授者逐漸變?yōu)榱艘龑?dǎo)者。因此，在關(guān)系的改變中，教師要和學(xué)生真正改變之前傳授者與接受者的關(guān)系，而是要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷W(xué)習(xí)的關(guān)系。同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)該也打破了人與人之間的時空界限，使得師生之間的關(guān)系逐步轉(zhuǎn)化為平等化、多樣化。而這種平等關(guān)系的轉(zhuǎn)化，對于師生之間的互動過都具有很大的幫助，在平等的信息平臺上師生之間可以共同學(xué)習(xí)、探討，共同得到發(fā)展與提高。綜上所述，信息技術(shù)的普及為我們的教育事業(yè)帶來了很大的幫助，但是在信息技術(shù)與思政課教學(xué)整合的實(shí)際過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，并且做了深入的分析，并且提出了從根本上改變我們傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生