遷移運用寫作指導教案.doc

1、遷移運用 寫作指導教案遷移運用 寫作指導 【教學 內(nèi)容 】人教新課標五年級下冊 “永遠的童年”主題單元第二單元中“學駱駝咀嚼”的片段?！窘虒W目的】1、品讀課文中“學駱駝咀嚼”的精彩片段，感受童真童趣，感悟語言文字的魅力。2、學習作者抓住動作等細節(jié)進展生動描寫、真情表達的寫作方法，并在自己的習作中進展運用。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察、細致描寫、真情表達、勤于動筆的語文學習習慣?！窘虒W重點】學習作者抓住動作等細節(jié)進展生動描寫的方法，并在自己的生活中進展運用?！窘虒W難點】能將所學的寫作方法在自己的語言表達和習作中純熟運用?！窘虒W準備】多媒體課件相關資料 【教學方法】遷移運用 寫作指導 【教學過程】一、

2、 談話交流，明確目的 同學們好，今天我們學習的內(nèi)容是遷移運用 寫作指導。在學習臺灣作家林海音的冬陽·童年·駱駝隊一文時，駱駝咀嚼時憨態(tài)可掬的樣子，惹得我們不時發(fā)笑，眼前仿佛也呈現(xiàn)出了駱駝在冬日的暖陽里，懶洋洋地吃草咀嚼的樣子。這個場景是無數(shù)兒童心中永遠的童年。今天，就讓我們再次走進林海音，走進那只正在咀嚼的駱駝吧- 二、品讀句子，感悟寫法 1、出示句子 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼 的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安詳?shù)膽B(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。2、和學生一起

3、讀句子，感受童真童趣 3、交流自己讀后的感受 你看，小作者看得多么入神呀！看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗?，就喜歡上了這些駱駝。雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這真是一個孩子的得意和天真。鼓勵學生說一說自己的看法。4、引導學生領悟這一精彩片段的表達方法。作者之所以可以給我們呈現(xiàn)這樣一組經(jīng)典的、有特色的描寫，離不開她細致的觀察，生動的表達，更離不開字里行間透露出的童真和童趣。三、遷移運用，寫作指導 1、創(chuàng)設情境，引導表達 作者這樣的表達方式，我們也可以試試看。生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的場景-媽媽笑了、爸爸發(fā)怒了、老師在修改作業(yè)„„ 出示圖片 仔

4、細回憶一下當時的場景，嘗試著用文章的表達方式說一說。我站在的面前，看著他的樣子：那樣的，那樣的，那樣的。2、交流提升，情感共鳴 我們可以這樣說- 我站在媽媽的面前，看著她幸福的樣子：那樣燦爛的笑容，那樣欣喜的目光，那樣滿足的神情。我站在爸爸的面前，看著他發(fā)怒的樣子：那樣猙獰的面孔，那樣漲紅的臉，那樣可怕的聲音。他發(fā)怒的時候，臉上的肌肉抽成一團，眼睛里現(xiàn)出可怕的光。我嚇壞了，自己的四肢不覺發(fā)起抖來。我站在老師的面前，看著他修改作業(yè)的樣子：那樣安詳?shù)拿纨嫞菢屿`敏的雙手，那樣認真的態(tài)度。她修改的 時候，筆尖在作業(yè)上圈圈寫寫，寫寫畫畫，似乎不想放過我們的任何一處錯誤。我看傻了，一時竟然忘了打招呼。當

5、然，我們還可以站在小貓咪面前，站在小狗狗面前，站在小兔子面前„„不管站在哪里，只要我們有在生活中細致觀察的好習慣，有用語言文章進展生動表達的好章法，有真情實感的流露，那就能和作者林海音一樣，寫出富有生命力的文字來。四、總結提升， 深化認知 1、示范引領，方法強化 張朵朵同學在學習本課后，寫出了夢想·童年·當媳婦的佳作。竇藝萌同學寫出了春陽·童年·櫻花雨。我們一起來欣賞其中的一個片段- 當那棵樹尖上最后一朵櫻花飄落在我掌心的時候，我漸漸合攏雙手，把它捧在手心，感受著花瓣

6、的心語，它，是舍不得養(yǎng)它的莖啊！在這櫻花落下時，我將一朵托在手心，默語，祈禱：愿我的母校，明年此時，照舊滿地櫻花，萬里飄香！愿我的校友，明年此時，照舊櫻花樹下，曼妙起舞！我原想留在這里，可匆匆的時間豈能留我？我原想多看幾眼花雨，可惜，只六次！下載，花雨，能否賞析？沒有細致的觀察，沒有生動的表達，沒有真情的流露，就不會有這樣詩意的文字。2、總結提升，鼓勵表達 通過學習，我們已經(jīng)深入地感受到了寫法的遷移運用，可以直接而高效地進步我們語言的表達才能。只有有章有法地練，才能到達無拘無束地寫的佳境。多讀一點、多背一點，多寫一點，語文學習和習作就簡單而有趣了?！窘虒W反思】河北師范大學教授朱澤吉對中文系學生傳授的語文教學大法就是讓孩子們“多讀一點，多背一點，多寫一點”。語文學習的過程，就是學生閱讀、積累、運用的過程，情感價值觀的教育是浸透在語言文字當中的。語言的運用需要語文老師在課堂上進展方法的指導，這種指導，單單靠一周兩節(jié)的習作課是遠遠不夠的。語文老師要將語言文字的運用落實到閱讀教學中，最好最快的方法無疑就是寫作方法的遷移運用。通過寫作方法的遷移運用，學生的思路翻開了，如此這般抓住動作、神態(tài)進展描寫的方法也就很快掌握