小學(xué)四年級綜合實踐教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)四年級綜合實踐教學(xué)設(shè)計1、了解綜合實踐一、教學(xué)目標：知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題，讓學(xué)生學(xué)會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動方式。情感態(tài)度與價值觀：在活動中產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。二、教學(xué)重點：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題。三、教學(xué)難點：能夠提出有價值的問題進行探究。四、活動設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1圖片展示（課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。）2導(dǎo)入談話同學(xué)們看

2、了這些照片，你們有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你的想法。（讓學(xué)生充分的發(fā)言）二、活動一：了解什么是綜合實踐活動1讓學(xué)生回顧前段時間的自由調(diào)查情況，初步體會綜合實踐活動課。師：通過自己的調(diào)查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以舉一些例子來說。（學(xué)生自由發(fā)言）2讀一讀，了解什么是綜合實踐活動資料：綜合實踐活動與語文、數(shù)學(xué)等以學(xué)習(xí)書本知識為主要內(nèi)容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學(xué)習(xí)的實踐性課程。綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。通過

3、綜合實踐活動，大家會發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學(xué)會了合作，學(xué)會了調(diào)查，學(xué)會了科學(xué)研究的方法綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。（學(xué)生閱讀資料，只要求大致了解即可）3教師語言引導(dǎo)，充分利用學(xué)生想?yún)⒓痈鞣N活動的心理，去激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。三、活動二：說一說自己最感興趣的問題引言：每一位同學(xué)都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內(nèi)容。課件出示要求：1、按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔(dān)任），主持討論。2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。3、推出本小

4、組最有價值的問題2個。4、選出一位代表準備在班上交流發(fā)言。每組發(fā)一張記錄單：      第（     ）組         組長：（      ）     記錄員：（       ）編號問題名稱1 2 

5、;3 4 5 最有價值的問題1： 最有價值的問題2： 1分組，選組長，主持討論。2小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。3討論本小組最有價值的問題，準備交流發(fā)言。四、活動四：班級交流1選出一位班級討論主持人。（第一次由班長擔(dān)任）2選出兩位記錄員，記錄小組中最有價值的問題和統(tǒng)計各小組的問題數(shù)量。表格如下：表格1：組名最有價值的問題名稱第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 最有價值的問題1： 最有價值的問題2： 首先探究的問題： 表格2：組名數(shù)量排名第1組

6、0; 第2組  第3組  第4組  第5組  3全班交流，記錄各小組匯報員上臺，實物投影表格，匯報問題，組員可以補充。記錄員將本小組中有關(guān)情況記錄在表格1和表格2中。4評價各小組提出的問題。五、延伸活動確定好要探究的問題后，我們該如何開展綜合實踐活動呢？課件展示流程圖。確立活動主題確立活動組織形式設(shè)計活動方案開展實踐活動交流活動成果反思活動過程（學(xué)生大概了解即可，并不要求學(xué)生掌握。） 2、挑戰(zhàn)“重心”活動思考：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識；技術(shù)是解決問題，是對科學(xué)知識的應(yīng)用。這些科學(xué)和技術(shù)的基本原理，怎樣才

7、能傳達給四年級的小學(xué)生呢？做一個挑戰(zhàn)“重心”的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的興趣。一、活動目的1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。2、通過親手制作和調(diào)試重心玩具的過程，體驗重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動手操作的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生遇事觀察思考的習(xí)慣，和動手解決問題的能力。二、活動準備1、材料：學(xué)生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。2、工具：學(xué)生準備剪刀、鉛筆、尺

8、子、砂紙。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動過程1、找一找：重心在哪里？通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎(chǔ)上，感受立體物的重心特點。2、做一做：“平衡玩具”利用前述活動得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡”的道理，動手制作平衡玩具，將已經(jīng)掌握的關(guān)于重心的知識用于技術(shù)開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，加深學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的理解。 3、巧用小棍做游戲活動思考：“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學(xué)的的基本原理。怎樣才能有效地

9、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？進行思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。一、活動目的1、通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團結(jié)合作的精神。2、通過巧移、巧用、巧創(chuàng)的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和邏輯思維能力。3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實踐的能力。二、活動準備1、準備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。2、學(xué)生自由結(jié)合，組成研究活動小組，建議每小組四人。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1、做一做：巧移小棍變換圖形巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：（1）小

10、燕向相反方向飛行。平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。（2）小魚向相反方向游動。移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。（3）用12根小棍擺成5個正方形。拿掉2根，變成2個正方形。題意要求變成2個正方形（可一個大的，一個小的）。依次拿掉大正方形中間的2根即可。移動3根，變成3個相等的正方形。題意要求變成3個全等的正方形。圖中有4個全等的正方形，想辦法移動3根小棍，減少1個正方形，就可以組成3個全等的正方形了。移動4根，變成10個正方形。題意要求變成10個正方形（可大小不等）。把兩個小正方形的各兩條邊，移動到另外兩個小正方形中，增加正方形的數(shù)量即可。屬于圖案形象由平面變立體的活動有兩個

11、：（1）把花瓶變?yōu)榱Ⅲw圖案。把3根小棍移到正六邊形內(nèi)即可。（2）添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。按題意要求添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。在每個正六邊形中添3根小棍，使其相互垂直并交于一點即可。屬于拼擺立體圖形的活動有兩個：（1）用6根小棍，擺成四個三角形。（2）用12根小棍擺成六個正方形，需突破平面思維的局限。2、拓展與延伸：巧用小棍建“大廈”為進一步訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，在活動實踐中提高動手能力，組織學(xué)生開展“巧用小手建大廈”的比賽。用無毒橡皮泥做連接物，用小棍插接各種建筑模型；要求作品宏偉、美觀又結(jié)實。 4、從小學(xué)理財活動思考：而今

12、的孩子需要正確的金錢觀和財富觀，需要科學(xué)的理財教育以及通過理財教育培養(yǎng)起來的愛心和社會責(zé)任感。引導(dǎo)少年兒童“從小學(xué)理財”，從短期效果看，是養(yǎng)成孩子不亂花錢的好習(xí)慣；  從長遠看，將有利于孩子盡早形成獨立生活的能力，和培養(yǎng)學(xué)生做事有計劃、認真、負責(zé)的良好態(tài)度和品質(zhì)。一、活動目的1、培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念。學(xué)會有計劃地做事，樹立對生活、社會認真負責(zé)的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生理財?shù)哪芰Γ惶岣呷婵磫栴}，及與其他人交流的能力。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗簡單的理財方法，和調(diào)查、訪問、整理資料、撰寫報告、策劃活動方案的過程，提高做事能力。二、活動準備1、設(shè)計調(diào)查訪談問卷；2、聯(lián)系調(diào)查對象；到商場

13、、書店、菜市場等地初步調(diào)查商品的價格；3、清理個人零用錢；4、準備活動用的筆和記錄紙。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1、做一次關(guān)于小學(xué)生零用錢的調(diào)查活動分為五個階段，按順序依次進行。（1）請同學(xué)們閱讀老師推薦的“小學(xué)生零用錢調(diào)查問卷”；（2）自己設(shè)計調(diào)查訪談問卷；（3）在全班范圍內(nèi)進行調(diào)查；（4）整理調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果進行歸納統(tǒng)計；（5）將調(diào)查結(jié)果按要求填入排列表中。2、拓展與延伸：做個“理財小能手”在調(diào)查了解小學(xué)生零用錢怎么花的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理財，有計劃地支配自己的錢財，當(dāng)好自己的家。活動分為七個步驟。（1）自由結(jié)合組成小組，確定各人的任務(wù)；（2）聯(lián)系學(xué)校、家庭附近的商場，確

14、定市場調(diào)查的地點；（3）走進市場，進行商品價格調(diào)查；（4）制定自己的“理財計劃”；（5）小組內(nèi)交流、匯報個人的理財計劃，并征求同學(xué)的意見；（6）修改個人理財計劃；（7）總結(jié)自己在這一活動中的收獲，填入學(xué)生用書表內(nèi)。  5、哪些蔬菜含有VC活動思考研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的重點，對小學(xué)中年級的學(xué)生，怎樣實施研究性學(xué)習(xí)呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學(xué)家進行科學(xué)研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。一、活動目的1、使學(xué)生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。2、使學(xué)生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。3、引導(dǎo)學(xué)

15、生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。二、活動準備1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。2、實驗材料：醫(yī)用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1、做一做：檢驗維生素C基本活動安排了三個實驗。第一個實驗，是學(xué)生已經(jīng)比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學(xué)生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生推理分析：當(dāng)?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學(xué)課后，這個實驗一般學(xué)生都應(yīng)該知道。第二個實驗，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一

16、起進行觀察。這時淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結(jié)果也沒有發(fā)生顏色的變化。學(xué)生根據(jù)三個實驗的結(jié)果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發(fā)生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。2、研究西紅柿里有沒有維生素C拓展與延伸活動，主要是要求學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏臋z驗方法運用到實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學(xué)生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學(xué)生要根據(jù)上面的實驗過程思考

17、：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發(fā)生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學(xué)生需要對這個過程進行一系列的聯(lián)想、推理、分析后，才能設(shè)計出檢驗過程，得出結(jié)果。 6 、給爺爺奶奶過生日活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。一、活動目的1、使學(xué)生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。2、

18、學(xué)生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責(zé)任感和安排具體活動的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。二、活動準備1、準備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進行小組交流。討論：我們能夠為爺爺、

19、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學(xué)生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人。確定對象。過生日的對象應(yīng)是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的

20、特點和具體對象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案。模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。  7、和鳥兒交朋友活動思考：生物多樣性是自然界得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是社會得以持續(xù)發(fā)展的重要前提。然而，正是由于人類的過失，使得作為自然界重要成員的鳥兒們的生活變得愈來愈困難了；設(shè)計本活動，引導(dǎo)少年兒童關(guān)注鳥兒的生活，是激發(fā)學(xué)生熱愛鳥兒、保護自然、建立生態(tài)倫理觀的重

21、要方法。一、活動目的1引導(dǎo)學(xué)生認識住地附近的鳥兒，了解它們的生活環(huán)境、食性特點和行為習(xí)性。2、通過到花鳥市場和養(yǎng)鳥同學(xué)的家中觀察鳥的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。3、通過為小鳥建造“食餌臺”等親近鳥類的活動，增進學(xué)生與鳥類的情感，深人感受鳥是人類的朋友，是人類生活環(huán)境中的重要成員，從而激發(fā)熱愛鳥類、保護自然的情感。二、活動準備1、教師課前對學(xué)校附近的鳥類進行初步調(diào)查，為開展活動做準備。2、發(fā)動學(xué)生準備做食餌臺的材料，小碟子、紙盒子、玉米、谷子等。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1、認一認：認識周圍的鳥（1）了解住地附近常見的鳥兒。通過對自然界鳥兒的觀察，認識幾種當(dāng)?shù)氐暮蝤B和留鳥，了解

22、它們的生活環(huán)境和行為特點。（2）到花鳥市場或養(yǎng)鳥同學(xué)的家里，有目的地對鳥兒進行觀察，如觀察鳥詠的形狀，鳥兒的進食習(xí)慣性動作、進食量、飲水量，生殖習(xí)性，以及在其他動物接近他們時的反應(yīng)等，比較深入地了解鳥類的生活。（3）通過討論、交流，了解當(dāng)?shù)伉B兒的生活習(xí)慣和活動規(guī)律，拓展生活視野，并了解人類對待鳥類的一些錯誤做法，提高保護鳥類的自覺性。2、做一做：為小鳥建造“食餌臺”組織學(xué)生建造“食餌臺”。把食餌臺擺在家中或野外小鳥經(jīng)?；顒拥牡攸c，幫助小鳥越冬，增進學(xué)生與小鳥的情感。通過堅持對食餌臺投放食物并進行觀察的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；進一步了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對動物的愛心和環(huán)保意識。 

23、; 8、探秘“七巧板”活動思考：七巧板是我國流傳久遠的一種智力游戲，使用形狀、大小各異的七塊薄板，就可以拼擺出各種各樣的圖形，不僅引人人勝，具有開發(fā)智力的功能，而且通過探索七巧板，還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻感受祖國傳統(tǒng)文化的輕力，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，因此是一項十分有益的活動。一、活動目的1、通過制作七巧板的過程，初步學(xué)習(xí)設(shè)計、繪圖，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。2、通過七巧板的拼擺、競賽，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶和創(chuàng)造性思維的能力。3、通過交流、分享，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞和口頭表達能力。4、引導(dǎo)學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化的就力。二、活動準備1、分組。45人為一組，以組為單位組織活動、準備

24、材料。2、材料與工具。吹塑紙或硬紙板若干，小刀、直尺或三角板。8K白紙1張。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法本活動按“制作”和“拼擺”順序，分為兩個環(huán)節(jié)。1、做一做：學(xué)習(xí)制作“七巧板”為了制作屬于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的圖譜。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我國曾幾經(jīng)傳承，形成于清朝初年。當(dāng)其傳到歐美等地，人們對它的切割方法又做了不同的變更，從此就出現(xiàn)了幾種不同的圖式。學(xué)生用書中展示了三種不同的圖式，供同學(xué)們參考使用。研究七巧板圖譜，就要引導(dǎo)同學(xué)們對三種圖譜加以比較，研究它的相同或不同之處，重點分析  各組成部分的圖形的種類和互相結(jié)合時的整

25、體特征，為而后進行設(shè)計和制作打基礎(chǔ)。設(shè)計和制作七巧板，是這個環(huán)節(jié)的重點內(nèi)容，設(shè)計內(nèi)容包括材料選擇、圖譜設(shè)計兩項內(nèi)容。材料，可以使用吹塑紙，也可以使用包裝箱，的。紙板；圖譜設(shè)計，其形式可以從已有圖譜中任選其一，關(guān)鍵是在圖譜確定后的畫法，應(yīng)保證7塊小板邊緣各部分的準確性。制作時，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正確的操作方法，保證7塊小板的規(guī)范和完整。2、擺一擺：七巧板拼圖比賽。使用自己制作的七巧板進行拼圖訓(xùn)練，是本活動的重點，具體操作可循下列步驟：首先，使用單幅板拼圖。簡單的七塊小板拼擺起來，“體物有形，隨手變幻”，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，由簡而繁、由仿到創(chuàng)，盡可能地拼擺出更多的花

26、樣。其次，進行組合拼圖。在單幅板拼圖的基礎(chǔ)上，即可以組織以小組為單位，使用多幅七巧板的組合拼圖了。要求集體創(chuàng)意、合作完成，故應(yīng)有效地組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在拼擺活動告一段落后，要及時組織小組間的交流，以達到共同分享經(jīng)驗和收獲的目的。 9、做個“自護”小能手活動思考：社會快速走向現(xiàn)代化的進程中，安全態(tài)勢也出現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢，青少年意外傷害日益受到人們的關(guān)注。意外傷害雖然是突然發(fā)生的，但也具有某種發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也可以進行有效的預(yù)防和控制。“防患于未然”，在青少年中開展安全自護教育，讓防災(zāi)教育走進校園，應(yīng)該成為學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容。一、活動目的1、認識多種災(zāi)害及危險情境，學(xué)習(xí)自我保護。2

27、、啟發(fā)學(xué)生對生活中的突發(fā)事件要勇敢面對，冷靜處理。3、學(xué)會打110、119、120等應(yīng)急電話。二、活動準備1、對學(xué)生進行“珍惜生命”和法制教育，并從發(fā)生在學(xué)生中的典型事件導(dǎo)人本活動。2、化妝表演的道具、多部電話機、自我評價表。3、通過查資料、上網(wǎng)、訪談等方式，收集各種突發(fā)事件的案例。三、活動內(nèi)容與方法1、說一說：遇到突發(fā)情況怎么辦以近期發(fā)生在學(xué)生身邊（家庭、校園、社會）的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進行小組和班級討論、交流：（1）家庭自來水管爆裂怎么辦？（2）做飯時炒菜油鍋著火了怎么辦？（3）家中無人時自己突然發(fā)病怎么辦？（4）出門、回家時發(fā)現(xiàn)鑰匙鎖在屋里怎么辦？（5）家中電路突然發(fā)生故障怎么辦？（6）發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄員怎么辦？在小組交流中，注意記錄有價值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組閣交流的基礎(chǔ)上，進行班級交流，引導(dǎo)學(xué)生