有關(guān)于數(shù)學教學論高等數(shù)學教學創(chuàng)新論文代寫代發(fā)

1、有關(guān)于數(shù)學教學論高等數(shù)學教學創(chuàng)新論文代寫代發(fā)    內(nèi)容導(dǎo)讀：生的特點，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標，提出了因材施教的教學方法；在教學方面要體現(xiàn)高職應(yīng)用型特點，制定科學可行的系統(tǒng)方法，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高職人才。關(guān)鍵詞：高職教育 教學方法 教學創(chuàng)新高等數(shù)學作為高職院校的重要的基礎(chǔ)課程之一，在各個領(lǐng)域正發(fā)揮出越來越大的作用。如何使學生能夠很好地學好高等數(shù)學是擺在我們面 摘 要：高等數(shù)學是高等職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，但目前高職院校中普遍存在著學生數(shù)學基礎(chǔ)差，水平低，厭煩學數(shù)學的現(xiàn)狀。文章從高職院校學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀出發(fā)，淺談高職高等數(shù)學

2、的教學方法?，F(xiàn)本文對高職教育中的高等數(shù)學教學方法進行了探索，針對高職學生的特點，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標，提出了因材施教的教學方法；在教學方面要體現(xiàn)高職應(yīng)用型特點，制定科學可行的系統(tǒng)方法，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高職人才。關(guān)鍵詞：高職教育 教學方法 教學創(chuàng)新高等數(shù)學作為高職院校的重要的基礎(chǔ)課程之一，在各個領(lǐng)域正發(fā)揮出越來越大的作用。如何使學生能夠很好地學好高等數(shù)學是擺在我們面前的一大課題。近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。隨著招生人數(shù)的擴大，學生的總體水平下降，并缺少學習的自覺性和自主性，沒有形成適合自己的好的學習方法。考察近幾年我院學生的入學高考數(shù)學成績，發(fā)現(xiàn)我院大部分學生的數(shù)學成績較低，基礎(chǔ)較差

3、，初等數(shù)學知識掌握的不扎實，這就給高等數(shù)學的學習帶來一定的困難。而高等數(shù)學作為高等職業(yè)學校一門重要的基礎(chǔ)課程，一種眾多學科共同使用的精確的科學語言，對學生后繼課程的學習和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的宗旨，有必要對高職學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀進行分析，并有針對性的進行一系列的改革。高職教育的目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)面向社會所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。一、學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀通過問卷調(diào)查、座談（訪談）等方式，對我校高職學生學習高等數(shù)學的現(xiàn)狀做了深入的了解?？偨Y(jié)出目前高職院校高等數(shù)學的教育情況大致分為下列幾個方面：（一

4、）學生數(shù)學基礎(chǔ)差?？疾旖鼛啄晡倚W生入學高考數(shù)學成績，分數(shù)偏低。（二）學生的學習自覺性差，沒有良好的學習氛圍，為了考試及格而不得不學，沒有正確的學習目標。（三）學生沒有好的學習方法，沒有克服困難的勇氣和決心。尤其是對于數(shù)學這門課程，大多數(shù)學生覺得枯燥難學，對數(shù)學不感興趣，對學好數(shù)學毫無信心。（四）目前的高職院校高等數(shù)學的教學更多的還是課堂理論知識的教授，與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，不太符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，學生也不樂于接受。二、高等數(shù)學教學創(chuàng)新方法（一）因材施教，分類指導(dǎo)，做好針對性教學學生質(zhì)量參差不齊，文科生、理科生混在一起，學生數(shù)學素質(zhì)差異很大，數(shù)學基礎(chǔ)處于中等及偏下成績的學生居多，并

5、且兩極分化現(xiàn)象嚴重。按照傳統(tǒng)“一鍋飯”的模式教學，素質(zhì)高的學生覺得沒有收獲，素質(zhì)差的學生又被打擊導(dǎo)致沒有興趣。高數(shù)課作為重要的基礎(chǔ)課，決定了學生的后期學習，因此高數(shù)學習至關(guān)重要。為了提高教學效果，可以在新生入學時依據(jù)升學的數(shù)學成績將其分類，教師依類確定教學目標和教學內(nèi)容，對基礎(chǔ)好的學生培養(yǎng)他們摘自：畢業(yè)論文格式模板分析問題、解決問題的能力，對基礎(chǔ)差的學生只要教會他們解決一般問題就可以了。在教學內(nèi)容上，對基礎(chǔ)好的學生可以結(jié)合本專業(yè)知識適當擴大知識面，對基礎(chǔ)差的學生教授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能。這種分類，可以使同一個班級形成良好的學習氛圍，大家可以立足同一個起跑線多探討，對于教師、學生都有極大的方便

6、，現(xiàn)在許多學校都開始實行并取得一定效果。（二）教師思想的轉(zhuǎn)變高等職業(yè)教育屬于高等教育，但是又不同于高等教育。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是高層次的可持續(xù)發(fā)展的實用型、技術(shù)型人才；他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人；他們應(yīng)能熟練的運用所學的理論知識來解決實際生產(chǎn)中遇到的各種問題；它們能夠利用自己的所學提高工作效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利益。而數(shù)學在社會生產(chǎn)力的提高和科技水平的高速發(fā)展上發(fā)揮著不可估量的作用，它不僅是自然科學、社會科學和行為科學的基礎(chǔ)，而且也是每個學生必須具備的一門學科。高等職業(yè)教育應(yīng)重視數(shù)學課，但是因為高職教育自身的特點，數(shù)學課又不應(yīng)過多的強調(diào)邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性，而應(yīng)將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)

7、，注重其應(yīng)用性、學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性，以提高學生的文化素養(yǎng)和增強學生就業(yè)的能力。因此，高職學校的高等數(shù)學教學內(nèi)容必須“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”為原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應(yīng)用”的思想，培養(yǎng)學生的基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決實際問題的能力。（三）利用數(shù)學的游戲性激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心著名物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。興趣是學生學好一門課程的內(nèi)在動力，教師在教學中要課堂，加強直觀性把計算機輔助教學引入課堂，可以利用計算機強大的信息處理能力和模擬教學特點，完成老師的部分工作，但它作為教學的一種手

8、段和方法，只能起到教學的輔助作用，不能完全替代老師的教，更不能替代學生的學。因為教學活動過程是一個復(fù)雜的雙邊活動，是老師的教和學生的學有機結(jié)合的統(tǒng)一體，只有在師生的共同參與下才 采用自己擅長的且適合自己學生的教學藝術(shù)手段，激發(fā)學生的學習興趣。教師在上課時有必要使學生明確數(shù)學學習的目標，明確高等數(shù)學課程在高等職業(yè)教育中的地位，使學生充分認識到數(shù)學學習的重要性。但是如果僅僅把學習數(shù)學當成是種任務(wù)，不能從數(shù)學的學習中感覺到輕松和快樂，那么學生的學習積極性很難被調(diào)動起來?？v觀數(shù)學的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學和游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學的成長和發(fā)展，成為數(shù)學發(fā)展的主要

9、動力之一，并從以下幾個方面影響了數(shù)學的發(fā)展：游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學思想的產(chǎn)生，游戲促進了數(shù)學知識的傳播，游戲是數(shù)學人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。此外，游戲還在數(shù)學教育中起著非常重要的作用。所以如果在平時的數(shù)學教學中能讓學生感覺到學習數(shù)學就像做游戲那么輕松和有趣，那么學生就不會再談數(shù)學而色變啦。（四）計算機輔助教學應(yīng)用于課堂，加強直觀性把計算機輔助教學引入課堂，可以利用計算機強大的信息處理能力和模擬教學特點，完成老師的部分工作，但它作為教學的一種手段和方法，只能起到教學的輔助作用，不能完全替代老師的教，更不能替代學生的學。因為教學活動過程是一個復(fù)雜的雙邊活動，是老師的教和學生的學有機結(jié)合的統(tǒng)一體，只有在師

10、生的共同參與下才能很好的實現(xiàn)。老師熟悉自己的學生，了解學生掌握知識的熟練程度，講課時可以對癥下藥，而目前的計算機還不具備這種靈活性。在教學過程中老師應(yīng)避免充當操作員的角色，學生跟著計算機學，上課成了聽課，這種做法缺乏溝通，教與學脫節(jié)，自然達不到理想的效果。                            

11、0;   （五）與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，加強教學效果，提高教學效率傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法為黑板、粉筆加教案的教學，隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被漸漸引入到了各學科的教學應(yīng)用中。在高職數(shù)學課上，教師也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和數(shù)學軟件等現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學中不能直觀表示的抽象的概念、定理等通過圖表、圖像、動畫等多媒體生動地表現(xiàn)出來，從而加深了學生的印象，使學生易于理解和掌握，不僅激發(fā)學生的學習積極性，又解決了課堂信息量不大的問題，使教學過程靈活多樣，提高了學生的學習興趣，形成了數(shù)學教學的良性循環(huán)。（六）介紹數(shù)學軟件，結(jié)合專業(yè)課設(shè)立數(shù)學建模案例，增強數(shù)學的實用性傳

12、統(tǒng)的數(shù)學教學，非常重視對學生運算能力和運算技巧的培養(yǎng)。而對于技術(shù)應(yīng)用型人才，從業(yè)以后不會要求他們用嚴密的邏輯來證明一個純數(shù)學問題或公式。數(shù)學是他們從事專業(yè)工作的工具，學數(shù)學主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學工具的重要性。在教學中我們要適當向?qū)W生介紹一些數(shù)學軟件，例如Mathematica，Matlab等都是數(shù)學上常用的軟件，尤其是Matlab不單單在數(shù)學上有其強大的計算功能，在其他工科課程的學習上也有極其廣泛的應(yīng)用。三、教學中穿插數(shù)學建模，在應(yīng)用中學習高職學生普遍反映高數(shù)課太抽象，和其他課聯(lián)系太少，這主要是學生立足點低，不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用的一面。老師上課可穿插一些

13、相關(guān)的數(shù)學建模，把數(shù)學建模的思想和方法貫穿到課堂活動中，讓學生了解數(shù)學建模的基本過程和方法，讓學生結(jié)合自己的專業(yè)建模，通過對數(shù)學建模全過程的參與嘗試，使學生認識到應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的意義，增強數(shù)學在學生心目中的地位。這種讓學生通過“用”數(shù)學知識解決實際問題的方法，既培養(yǎng)了學生數(shù)學應(yīng)用能力，又使學生有成就感，從而提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識與能力。例如可以從日常生活中和經(jīng)濟等領(lǐng)域的最大利潤、最低成本、最省材料等問題中創(chuàng)建數(shù)學模型，通過這些例子讓學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，增強學生的求知欲。有條件還可以組織學生參加數(shù)學建模比賽，從培訓(xùn)到競賽，學生不但學到了許多數(shù)學知識，而

14、且學會了與他人合作，這些都是適合注重實踐的高職學生的。四、考核方式應(yīng)體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)目前各高職院校高等數(shù)學的考核方式主要以筆試為主，該課程確實是一門理論課程，其考核歷來也都是筆試，但在能力本位的高職院校是否可以像其他課程一樣考慮不用筆試，即就不同的章節(jié)，針對不同的專業(yè)，設(shè)計相應(yīng)的實踐性練習，要求學生在規(guī)定的時間完成，在整個課程結(jié)束數(shù)學實驗當成一門正常開設(shè)的課程是有一定的難度的，但是在平時的理論教學中，適當科學的利用時間安排一些數(shù)學軟件知識的介紹和講解也是可能的，讓學生熟悉數(shù)學軟件，基本掌握數(shù)學軟件的使用方法，針對數(shù)學公式及算法進行計算，能夠求解一些簡單的數(shù)學模型和繪圖。但是單單利用課上講課時間

15、所介紹的數(shù)學軟件知識必經(jīng)是有限的，所以應(yīng) 之后，綜合學習過程中的作業(yè)完成情況給學生一個成績。在此過程中一方面培養(yǎng)了學生的動手動腦的習慣，改變了以往純粹灌輸式的死的理論，另一方面鍛煉了學生運用所學知識解決實際問題的能力。期末考核可以結(jié)合學生的作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、小測驗等方面加強對學生的考核，平時學習成績、數(shù)學建模、期末考試成績應(yīng)各占一定比例。隨著學?？己巳瞬刨|(zhì)量標準的變摘自：畢業(yè)論文答辯化，必然引導(dǎo)學生向著理論聯(lián)系實踐方向的努力，這樣才能培養(yǎng)出高職期望的復(fù)合型人才。五、結(jié)束語但是就目前高職院校的課時設(shè)置來看，大部分學校的高等數(shù)學課時并不富裕，所以將數(shù)學實驗當成一門正常開設(shè)的課程是有一定的難度的，但是在平時的理論教學中，適當科學的利用時間安排一些數(shù)學軟件知識的介紹和講解也是可能的，讓學生熟悉數(shù)學軟件，基本掌握數(shù)學軟件的使用方法，針對數(shù)學公式及算法進行計算，能夠求解一些簡單的數(shù)學模型和繪圖。但是單單利用課上講課時間所介紹的數(shù)學軟件知識必經(jīng)是有限的，所以應(yīng)多鼓勵學生自己通過多種途徑進行自學，例如可以到圖書館翻閱資料，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息?？墒侨绾尾拍茏寣W生自覺地去學習去查閱資料呢？這就需要數(shù)學教師與專業(yè)課教師的共