怎樣做好中小學銜接

1、 怎樣做好中小學銜接或是人生歷程中的一是孩子們學習生活方面的一次飛躍，從小學進入中學，經(jīng)過自身的努力是能夠順利地從小學多數(shù)孩子在老師和家長的幫助下，次轉折。過渡到中學的。但是，也有不少孩子在小學時學習成績很好、表現(xiàn)也不錯，一旦這里的原因是甚至思想表現(xiàn)也不如小學好。不僅學習成績下降，進入中學以后，一些老師對做好中小學的銜接工其中一條重要的原因就是一些學校、多方面的， 作重視不夠，或者走過場，或者方法不對頭。 怎樣才能做好中小學的銜接工作呢？ 一、抓好關鍵時期（七最關鍵的是要抓好小學高年級到初中一年級要做好中小學的銜接工作，年級）第一學期以前（尤其是前三個月）這個階段的工作。因為，這以后的有關問題

2、的銜接，是中學本身要解決的問題。譬如，初一學生的心理、生理還是屬于生理都起了學生的心理、到初二下學期以后進入青年前期或者青年期，童年期，很大的變化，教材內(nèi)容也更深，科目也更多，相應地教師的教育、教學方法也要從小學的簡單幾何知識到初中又如，學生的學習方法也要隨之改變。有所變化，從小學的科從小學分數(shù)的性質與運算到初一下學期的分式的性質與運算，幾何，后如果初一以前的銜接工作做好了，化學都有一個銜接問題。學到初中的物理、這是因為經(jīng)過一個學期后學生對初中的學習生活者的銜接工作也就比較容易了。中所以，初一以后這個階段主要是做好教材內(nèi)容上的銜接。已基本上能適應了， 小學的銜接工作應當在初一上學期基本結束。

3、二、做好管理上的銜接而初中是家長式管理，小學對學生的管理大都是班主任獨當一面的看管式、教師集體管理加上學生自主管理。被無微不至關心慣了的小學生，進入初中后，領導和學生會、面對著七八位任課老師、不少學生突然會覺班委會的集體管理，得“無依無靠”，有的甚至會感到茫然，不知所措為此。為此，做好管理上的銜 接比教學上的銜接顯得更為重要。 摸清情況，平穩(wěn)過渡1成長記錄袋、要通過查閱學生檔案、特別是班主任，初一年級的各學科老師，向原小學班主任、學科老師、學生家長、同學等了解初一新生在小學時的品行、個性、特長等。在此基礎上，盡可能順應小學老師的管理辦法，工作勤一點、細一點，使剛進入初中的孩子感到初中的老師一樣

4、的關心自己、一樣的愛護自己， 自己要繼續(xù)努力學習，不斷進步。 教給學生應對方法2要正確認識自己。要正確認識到自己是中學生而不是小學生了；自己是(1)通過合適的途要迅速起跑，自己面臨的是一個新的起跑線，少年而不是兒童了； 徑展示自己的特長，不讓自己輸在起跑線上。要正確交友。相對小學而言，中學生的成長成熟更需要依靠外來的包括(2)友誼的幫助。中學生對友誼的需要更強烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的是正確的交往、溝通技巧，朋友之間造成的誤解不易識別，不小心會交上“損 友”；自制力不夠易沖動，容易破壞友誼等。要嚴于利己。對照中學生守則和中學生日常行為規(guī)范等，要嚴(3)于律己、樂于助人，善解人意、尊重

5、他人，不做有損他人、班級、學校的事，會忌恨、容忍別人的短處和偶爾的過失。寬厚之心對待別人，謙和、公平、以誠懇、 多疑等不健康的心態(tài)，必將影響正常的人際交往。要積極參加活動。要抓住一切機會，積極參加學校、年級、班級組織的(4)在活動在活動中提高自己，在活動中以恰當?shù)姆绞秸故咀约旱奶亻L，各項活動， 中增進了解，獲得友誼。要制定計劃。制定切實可行的學習與生活計劃，提出近期、中期、長期(5) 目標，并腳踏實地落實好各項目標。盡快成為一名合格的中學生。 、做好教材內(nèi)容上的銜接三首先要了解甚至熟悉課標與教材作為任課老師，要做好教材內(nèi)容上的銜接，（學校要給學科老師準備），即小學任課老師（特別是高年級老師）應

6、了解初中相應學科的課標要求、教材內(nèi)容及特點（特別是要熟悉初一年級上學期的）；初（特別是要熟悉小教材內(nèi)容及特點中任課老師也應了解小學相應學科課標要求、學高年級的）。譬如，從數(shù)學科來看，小學數(shù)學學習非負有理數(shù)集且重在運算，雖然也是以運算把數(shù)的概念擴展到有理數(shù)集，初一年級第二章引進負數(shù)概念后，小學學過用學生會感到不適應；但由于出現(xiàn)了符號法則和絕對值概念等，為主，但是內(nèi)容更加深初一年級第三章雖然一開始也學習用字母表示數(shù)，字母表示數(shù)，但解方程的理論小學雖然也學簡易方程，尤其學習代數(shù)式學生會感到困難；入，但與初一學習應用題小學也學習解應用題，解法也有所不同；根據(jù)初一才出現(xiàn)，的思路、小學算術解法是用已知數(shù)的

7、四則運算寫出表示未知數(shù)的解法是不同的。這點學生感到特別列出含有未知數(shù)的等式，而方程的解法是找等量關系，算式，復習測驗。還要抓好摸底、此外，諸如這些問題任課老師一定要心中有數(shù)。困難。了解學生知在新生入學時可進行必要的摸底小測驗，要做好教材內(nèi)容上的銜接；以便能還可向小學原班主任和任課老師以及家長了解學生的學習情況，識缺漏， 從學生的實際情況出發(fā)進行教學。 四、做好教學方法上的銜接 小學生學習心理和小學教師的一般教法1）小學生學習心理。小學生機械識記能力較強，自我表現(xiàn)欲強，喜歡別1（人表揚，但理解能力較差，注意力不持久，自制力較差。無論管理上，還是學習 上基本依靠老師。）小學教學方法。小學由于科目少

8、，而且每節(jié)課的授課內(nèi)容也較中學少，2（高年級有時談話法，教學方法上多數(shù)采用講解法、所以課外課內(nèi)的時間較充裕，采用討論法、探究法。一般來說，小學老師教態(tài)較親切，課內(nèi)提問次數(shù)較多，有有時還可反問題多半講得較細，時一堂課內(nèi)每位學生都可能有被問一次的機會，（有的教師長期在高尤其小學高年級教師的教學經(jīng)驗普遍更豐富反復練。復講、年級“把關”），所以大部分的小學生在老師的幫助下是基本可以掌握好小學的有關知識的。 小學高年級的教師為了使小學生進入初中后能盡快適應初中的學習，但是，也要了解初中教師（特別是初一教師）一般的教學方法，并在教學中有意識地、還要向學生介紹初中教師的一般的教學同時，適當?shù)厥褂靡恍┏踔薪處?/p>

9、的教法。為這樣使得小學生未進入初中之前就能對初中老師的教學方法有所了解，方法。 中小學教法的銜接奠定基礎。初一新生的學習心理及初一教師應采取的教法2 ）初一新生的學習心理。學習心理基本上還具有小學學習心理。1（ ）初一教師應采用的教學方法。初中階段學習科目和每節(jié)課的授課內(nèi)容2（都比小學多，課內(nèi)外的時間都比較緊，課內(nèi)提問、練習、輔導、講解都不可能像那么多，小學那樣頻繁，但由于初一新生基本上還具有小學生的那種學那么細，個月）應順應小學教3習心理，所以初一教師教法一般來說，開始一段時間（前因此，這種少與慢是為了今后的快。進度慢一些，教學的內(nèi)容少一些，師的教法，吸取小學教師教法的應虛心向小學老師學習，

10、初中老師應到小學高年級去聽課，優(yōu)點。在具體講授每節(jié)課知識時，做到“八個字”，即形象、直觀、對比、有趣不要什么都問，（但要提到要害處，即課堂上盡可能多提問，“四個多”做到等；也要反對滿堂哄的提問方法）、多啟發(fā)、多表揚、多練習。當然在初一上期中以合作、“自主、如課改所提倡的后也可適當采用其他一些教學方法，學習，探究” 甚至是單元教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、課題研究法等，但不能操之過急。一定要從學生的實際出發(fā)，不管采用什么方法教學，在這里特別要強調的是，使還要加強對學習困難生的個別輔導，特別要注意情感教學，注意啟發(fā)式教學，作業(yè)的檢查和批改也要加強，失去學習的信心。這部分學生不至于在初一就落伍，做到及時反饋、

11、及時評價、及時矯正。還應告訴學生，由于初中階段科目更多、應所以初中老師的教學方法和小學老師不可能完全一樣，時間更緊，內(nèi)容更深、 該要求學生盡快掌握正確的學習方法，盡快地適應初中老師的教法。 五、做好學習習慣和學習方法上的銜接 學習習慣方面1在小學階段學生已有了不少良好的學習習慣，如做作業(yè)認真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問大膽、踴躍，這些好習慣在進入初一后，就要求學生繼續(xù)應在入學后的一至二個月內(nèi)如作業(yè)的規(guī)范化問題，甚至要有更高的要求。保持，勤科學安排時間、還應要求學生從初一開始就要養(yǎng)成制定學習計劃、達到要求。 于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習慣。學習方法方面2 小學生通根據(jù)學生的年

12、齡特點和教材內(nèi)容的差異，小學和初中應有所區(qū)別，大部分家長即使有些課外作業(yè)遇到難題，常是老師課一講完就可以動手做作業(yè)，可以幫助解決。因此，學生往往產(chǎn)生一個錯覺，認為學習就是背書、做習題，從這對學好初中課程是很不利的。重做題輕看書的不良習慣，而養(yǎng)成重記憶輕理解，必應當告訴學生，作為初中一年級的老師一定要指導學生掌握正確的學習方法，須改變小學的學習方法，而要養(yǎng)成課前（內(nèi)）自覺預習（教師應給出提綱、指明預習的范圍和任務要求），作業(yè)獨立思考，學會小結歸納等正確的學習方法。這 些習慣和方法一定要在初一新生入學時就開始抓。3 相互了解在初一年級的上學初中一年級老師應該了解小學生一般的學習習慣與方法，小學高年

13、級教師也要了解初中學生的一期盡可能照顧小學生的學習習慣與方法；使學生進入初中培養(yǎng)學生逐步地靠攏初中的學習方法，般學習要求與學習方法， 后，能較快地適應初中的學習方法與要求。要做好這是我們教育教學領域內(nèi)一個重要的研究課題，中小學的銜接問題，我們教育工作者一定要有高度的工要付出艱苦的勞動。任務非常艱巨，項工作，作責任感和強烈的事業(yè)心，中小學校都要排要使中小學銜接工作形成一種制度，入學年度工作計劃，并抓好落實。尤其要注意的是中小學教師一定要加強團結，互相配合，取長補短，要以教育事業(yè)為重，不要互相瞧不起，互相埋怨，否則， 要做好中小學的銜接工作是不可能的。 各年級如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣 一年級學會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在 愛書1. 書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力 寫字2. 。 求美觀。重點打好拼音基礎 二年級集中精力，坐端正，不做與聽講無關的事，積極回答問題， 聽課3. 有問題向老師請教。 獨立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時完成。 作業(yè)4. 凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。 思考5. 三年級 會用老師推薦的工具書解決一些學習上的困難。 用工具書6.凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點，力 記筆記7. 求記原話。 寫日記8. 堅持天天做，學會揀重要的記，力求有新意。 四年級 每天向老師或同學