網(wǎng)絡(luò)語料庫與課堂英語教學(xué)_百度文庫

1、網(wǎng)絡(luò)語料庫與課堂英語教學(xué)提要：網(wǎng)絡(luò)語料庫是極其方便的語言學(xué)習(xí)和研究資源，其中一些免費(fèi)對公眾開放的語料庫具有很高的利用價(jià)值，能否利用這些網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂英語教學(xué)是近年來國內(nèi)外語言學(xué)專家和語言教師所關(guān)注的問題。 本文將以在教學(xué)實(shí)踐中嘗試網(wǎng)絡(luò)語料庫解決實(shí)際問題的真實(shí)資料，說明幾個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)語料庫可以用于課堂英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語料庫、BNC 、Cobuild 、LDC 、課堂英語教學(xué)1. 引言現(xiàn)代語料庫是真實(shí)語言電子文本的數(shù)據(jù)庫。使用者可以通過檢索程序從語料庫中提取所有的包含關(guān)鍵詞或結(jié)構(gòu)的語句，進(jìn)行結(jié)構(gòu)對比和詞語分析，歸納語言現(xiàn)象。電子語料庫的出現(xiàn)為語言研究和教學(xué)提供了極為方便的工具。語料庫對外語教

2、學(xué)的意義尤為重要，它可以幫助縮小課堂所學(xué)的外語與現(xiàn)實(shí)中真實(shí)語言之間的差距。但目前國內(nèi)語料庫應(yīng)用仍停留在少數(shù)專家學(xué)者的研究上。語料庫還沒能真正進(jìn)入英語教學(xué)課堂。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和人們對語料庫認(rèn)識的加深, 利用網(wǎng)絡(luò)資源中的語料庫發(fā)展外語教學(xué)已成為可能?？芍苯永玫木W(wǎng)絡(luò)語料庫是十分方便的語言教學(xué)資源，能否利用這些資源，迅速改變落后的外語教學(xué)模式、提高外語教學(xué)質(zhì)量是近年來外語教學(xué)工作者所關(guān)注的問題。本文將通過在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語料庫的一些實(shí)例說明網(wǎng)絡(luò)語料庫是非常有用的并可以輔助課堂英語教學(xué)的資源。2. 網(wǎng)絡(luò)語料庫：BNC 、Cobuild 、LDC網(wǎng)絡(luò)中語料庫的規(guī)模和質(zhì)量有很大差異，經(jīng)過多年的嘗試

3、對比，筆者認(rèn)為這幾家可直接使用的大型語料庫適合作為主要的外語教學(xué)資源。英國國家語料庫BNC 是目前網(wǎng)絡(luò)可直接使用的最大的語料庫，它由牛津大學(xué)出版社和幾家字典出版商及科研機(jī)構(gòu)聯(lián)手創(chuàng)建，于1994年完成，BNC 語料庫詞容量超過一億。由4124篇代表廣泛的現(xiàn)代英式英語文本構(gòu)成，包括國家和地方報(bào)刊，各類期刊雜志，理論書籍，通俗小說，大學(xué)論文，信件以及談話錄音文本等，90%是書面語，10%為口語。Cobuild 語料庫是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最早出現(xiàn)的大型語料庫，名為英語庫（The Bank of English），由Collins 出版社與伯明翰大學(xué)合作于1991年完成，之后該語料庫又不斷擴(kuò)充，到2002年1月，

4、英語庫詞容量已達(dá)四億五千萬。可在網(wǎng)絡(luò)直接檢索的試用語料庫含詞四千五百萬（Corpus Concordance Sampler）。Cobuild 已成為Collins 詞典和語法書的語料來源。LDC 是美國語言數(shù)據(jù)聯(lián)盟的縮寫（The Linguistic Data Consortium），由大學(xué)、公司及政府研究部門于1992年建立，賓夕法尼亞州大學(xué)為聯(lián)盟所在地。該聯(lián)盟正在建設(shè)相當(dāng)于BNC 的美國國家語料庫ANC ，以適應(yīng)國內(nèi)外對美語研究的需求，ANC 將于2007年對普通用戶開放。目前LDC 在網(wǎng)上公布的語料庫有幾塊組成，有包括Brown 語料庫和部分八十年代華爾街日報(bào)的LDC93T1，有包括部

5、分九十年代紐約時(shí)報(bào)、洛杉磯時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)、路透社新聞的LDC95T6。還有包括美聯(lián)社等刊物的LDC93T3 TIPSTER。從內(nèi)容上看，三家語料庫均語料充足，題材廣泛，能反映出當(dāng)代英語各種語言現(xiàn)象。這些語料庫不僅是語言學(xué)家和詞典編纂者的絕好工具，也是語言教師、學(xué)生和翻譯工作者無窮的語料咨詢源泉。常見短語和結(jié)構(gòu)在語料庫中所出現(xiàn)的頻率能直接反映出語料庫的大小和題材的廣度，以下是任意選用的一些常見短語和結(jié)構(gòu)在三家語料庫中出現(xiàn)的頻率：表1. 一些常見短語和結(jié)構(gòu)在三家語料庫中出現(xiàn)的頻率對比短語 BNC Cobuild LDC93T1 LDC95T6 look forward to 1007 40以上

6、184 651asked her to 230 40以上 24 229fond of 834 40以上 149 391out of the way 656 40以上 109 422used to get 471 40以上 28 107worth doing 94 40以上 5 61used to getting 26 11 13 14make him happy 17 7 1 9interested in getting 18 22 25 80busy doing 32 7 5 20be indifferent to 20 9 2 15ever been to 67 13 7 41better

7、 let 36 14 2 5從表上可以看出，BNC 有其數(shù)量上的優(yōu)勢。這能說明BNC 語料來源的廣度，句型的豐富程度，并將直接影響使用者是否將其作為首選語料庫。而Cobuild 試用語料庫中40以上的詞頻，仍能代表相當(dāng)大的數(shù)目，但從下半部分結(jié)果判斷，其語料規(guī)模應(yīng)小于BNC 。同時(shí)，我們還會注意到，雖然LDC 主要由幾家馳名報(bào)刊構(gòu)成，但語料極其豐富，詞容量也相當(dāng)大，其利用價(jià)值不可低估。從查詢方式上看，三家語料庫也各有特色。BNC 查詢方式較為簡單，1 可直接將查詢單詞或詞組敲入查詢框，2 使用短橫線“_”代替詞之間的任何一個(gè)單詞，如：bread _ butter 。但使用者會發(fā)現(xiàn)等于號“=”和“

8、”幾乎派不上什么用場。Cobuild 和LDC 則使用了通配符“*”和一些其它符號，還可以根據(jù)詞性進(jìn)行查詢，顯示出語料庫詞性標(biāo)注的另一種功能，那就是不僅了解已知句子中單詞的詞性，而且能通過使用詞性標(biāo)記查詢到具有相同結(jié)構(gòu)的各種句子，這種功能對于從事英語教學(xué)與研究的人來說大有文章可做。Cobuild 和LDC 的一些主要詞性標(biāo)記相同，這對于兼用兩個(gè)語料庫的人來說是一大便利，但仍有一些詞性標(biāo)記不同。 表2. Cobuild和LDC 的部分相同和不同的詞性標(biāo)記：Cobuild LDC Cobuild LDCNN 普通名詞 VB 動(dòng)詞原形NNS 復(fù)數(shù)名詞 VBG 動(dòng)詞的ing 形式JJ 形容詞 VBD

9、動(dòng)詞過去式IN 介詞 VBN 過去分詞RB 副詞 CC 并列連詞 PPS 人稱代詞主格PPO 人稱代詞賓格PPP 名詞性物主代詞CS 從屬連詞DT 冠詞PRP 人稱代詞PRP$ 物主代詞RBR 副詞比較級RBS 副詞最高級DT 限定詞為了說明詞性標(biāo)注的優(yōu)越性，我們可以用一些常見的句法結(jié)構(gòu)為例，如worth+動(dòng)詞的ing 結(jié)構(gòu)， Cobuild 和LDC 均可用“worth VBG”結(jié)構(gòu)查出worth 后所出現(xiàn)的不同動(dòng)詞的ing 結(jié)構(gòu)，而BNC 則只能一次查出某一個(gè)動(dòng)詞的ing 結(jié)構(gòu)，如worth doing 或worth reading 等。另如with+賓語+過去分詞結(jié)構(gòu)，Cobuild 和

10、LDC 均可用“with NN VBN ”查詢，而BNC 卻無這種功能。表3. 查詢worth VBG和with NN VBN兩種結(jié)構(gòu)worth usingworth highlightingworth preservingworth notingworth makingworth dwellingworth meditatingworth reading with legislation passedwith hat drawnwith passion spentwith information relatedwith maintenance providedwith power gener

11、atedwith electricity distributedwith back turned令人感到鼓舞的是，Cobuild 在2003年11月進(jìn)行了重大改進(jìn)，將以往查詢詞組時(shí)必用的“+”號改為不必使用，這使查詢者在敲入或粘貼詞組時(shí)減少了不少麻煩。如以往的“with+NN+VBN”，“too+1to+1anything”可以改為“with NN VBN”，“too 1to 1anything”。 從檢索取樣上看，BNC 直接以整句形式給出檢索結(jié)果，若樣句超過50條，可再次點(diǎn)擊搜尋健，查看更多樣句。檢索結(jié)果以整句排列不如以關(guān)鍵詞居中（KWIC ）方式醒目，KWIC 給人一目了然的感覺，但整句

12、方式能向查詢者提供更多的上下文，方便教師選取例句。另外，查詢者還可以通過注冊進(jìn)入Sara 檢索程序，以多種方式查詢句法結(jié)構(gòu)或語境信息。Cobuild 正好BNC 相對，采用KWIC 方式提供查詢結(jié)果，雖然無法擴(kuò)展的斷句確使人感到視野受到限制，但其直接多樣化的查詢方式和詞頻的統(tǒng)計(jì)使查詢者感到Cobuild 仍是網(wǎng)絡(luò)中不可多得的語言學(xué)習(xí)和研究工具，在分析詞語搭配和觀察句法結(jié)構(gòu)方面Cobuild 的作用更明顯。LDC 的檢索兼有BNC 和Cobuild 兩家語料庫特點(diǎn)，既可以以關(guān)鍵詞居中方式展示檢索結(jié)果，又可以提供整句或者段落，還可以翻頁，查看100句以后的句子。 可以肯定網(wǎng)絡(luò)語料庫的發(fā)展趨勢是既要

13、查詢方便，又要功能齊全，在這方面，遲到的美國國家語料庫ANC 將會超過BNC 和Cobuild 。3. 網(wǎng)絡(luò)語料庫在課堂英語教學(xué)中的應(yīng)用大型網(wǎng)絡(luò)語料庫具有相當(dāng)多的應(yīng)用領(lǐng)域，它們能幫助科研人員研究語言現(xiàn)象，編輯詞典、語法書、教學(xué)參考書，翻譯工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)語料庫核對所譯的詞句是否準(zhǔn)確，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)語料庫備課、選用例句、編寫練習(xí)、出試題。一些專家十分看重語料庫在課堂外語教學(xué)中的應(yīng)用，然而，語料庫應(yīng)用于課堂外語教學(xué)仍是尚待開墾的領(lǐng)域。對于課堂外語教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)語料庫的實(shí)用性主要可以從這幾個(gè)方面體現(xiàn)出來1 通過大量例句學(xué)習(xí)單詞，了解單詞或詞組的各種意思；2 掌握詞組，熟悉詞語搭配；3 幫助區(qū)分同義詞

14、；4 觀察詞序，掌握句法結(jié)構(gòu)；3.1單詞學(xué)習(xí) 對于英語學(xué)習(xí)者來說，要克服單詞障礙似乎除了死記硬背沒有什么更好的辦法，語料庫的出現(xiàn)將徹底改變我們在這個(gè)認(rèn)識上的誤區(qū)。學(xué)習(xí)一個(gè)生詞不僅僅是記住它的發(fā)音、拼寫和意思，還要熟悉它所出現(xiàn)的語境和句子，這樣才能真正把握住單詞的用法，牢固地記住單詞。語料庫正是這樣一種工具，它能提供大量的實(shí)例，使我們聚焦某個(gè)單詞的各種用法，注意到單詞所出現(xiàn)的語言環(huán)境和句子，例如：形容詞delicate 有多種意思，可以翻譯為：精巧的, 精致的, 病弱的, 脆弱的, 微妙的, 棘手的, 靈敏的, 精密的。但在什么情況下理解為“精巧的”，在什么情況理解為“微妙的”或者“脆弱的”則需

15、要實(shí)際例子才能講得清楚，說得明白。從LDC 語料庫中我們可以整理出以下結(jié)果：表4. delicate在語料庫中表現(xiàn)出的不同意思delicate problem 棘手的問題delicate situation 微妙的形勢delicate balance 精巧的平衡delicate beauty 精美delicate surgery 精密的手術(shù)delicate health 脆弱的身體我們可以從語料庫里查找到delicate 的各種用法，經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)這些用法和我們在詞典中查到的定義一一吻合。利用語料庫學(xué)習(xí)或講解單詞可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，加深對單詞的理解，增強(qiáng)用詞造句的能力。教師可根據(jù)實(shí)際

16、情況布置語料庫作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用語料庫查找某些單詞，自己歸納總結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會了生詞，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。3.2 詞語搭配 能否掌握常用短語、熟練運(yùn)用詞語搭配是關(guān)系到所學(xué)的英語是否地道，是否接近本族人的語言。然而，任何一部詞典所能涉及到的搭配現(xiàn)象都相當(dāng)有限，難以滿足英語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步認(rèn)識詞語搭配關(guān)系的需求。詞語搭配不僅包括短語動(dòng)詞、復(fù)合名詞、介詞短語、固定詞組、成語等常見的詞語連用結(jié)構(gòu)，還包括無數(shù)的習(xí)慣搭配。表5. 詞語搭配所表現(xiàn)出的多種形式短語動(dòng)詞 take off/step down介詞短語 away from/regardless of固定詞組 in the light of

17、/open to suggestion動(dòng)詞 + 名詞 throw a party / accept responsibility形容詞 + 名詞 square meal / grim determination動(dòng)詞 + 形容詞 + 名詞 take vigorous exercise / make steady progress副詞 + 動(dòng)詞 strongly suggest / barely see副詞 + 形容詞 utterly amazed / completely useless副詞 + 形容詞 + 名詞 totally unacceptable behaviour形容詞 + 介詞 gu

18、ilty of / blamed for / happy about名詞 + 名詞 pay packet / window frame英語學(xué)習(xí)者在理解和熟悉原文時(shí)，在翻譯和造句過程中，隨時(shí)隨地會遇到各種固定和習(xí)慣搭配，在這些情況下，大型語料庫最能表現(xiàn)其無比的優(yōu)越性。例如，短語動(dòng)詞go about意為“從事、著手”或者“to deal with something” “to set about to do”, 然而，如要熟悉并掌握它的用法，僅僅靠漢語意思或英語定義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有接觸過大量的能表現(xiàn)其搭配關(guān)系的句子，任何學(xué)生都難以把握用這個(gè)短語造出恰當(dāng)?shù)木渥?。語料庫可以幫助學(xué)生填補(bǔ)在認(rèn)識詞組和語

19、句結(jié)構(gòu)過程中的空白，用更多的實(shí)例加深學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以下語料庫片段可以幫助學(xué)生了解“go about”所搭配的賓語，知道它含有從事某項(xiàng)事務(wù)、雜事或活動(dòng)的意思。 表6. “go about”所搭配的賓語go about the job of findinggo about their businessgo about our businessgo about our work all rightgo about doing their businessgo about getting a job likego about their activitiesgo about their da

20、ily chores3.3辨析同義詞 大型語料庫所提供詞語搭配在幫助我們辨析同義詞方面能發(fā)揮出辨析詞典不能替代的作用。讓我們看一下另一個(gè)教學(xué)中的例子，在高級英語第二冊第五課 Love is a Fallacy 中，第四段第二句中連續(xù)出現(xiàn)五個(gè)同義詞，keen, calculating, perspicacious, acute 和astute 。盡管教參對這五個(gè)詞在定義上作了區(qū)分，辨析詞典也有更精辟的講解，但由于缺少實(shí)例，教師會發(fā)現(xiàn)這些講解對幫助學(xué)生理解區(qū)別十分有限，看過教參的學(xué)生往往仍難以弄個(gè)究竟。語料庫能幫助教師簡化復(fù)雜的解釋過程。使抽象的辨析講解變?yōu)橹庇^的對比，學(xué)生會感覺到這些詞之間的差別

21、一目了然。在這五個(gè)詞當(dāng)中，calculating 和 perspicacious 在用法和翻譯上與其它幾個(gè)詞相比都有較大區(qū)別，可以另外講解。而另三個(gè)詞在表示觀察和理解能力方面，則無論是在英文定義上或是漢譯意思上都相當(dāng)接近，都能表示“unusual mental agility or perceptiveness”，借助于網(wǎng)絡(luò)語料庫就可以使這個(gè)問題變得簡單了。表7. 借助語料庫區(qū)別三個(gè)同義詞keen witkeen perceptionkeen pleasurekeen observerkeen competitionkeen interestkeen understandingkeen int

22、ellectkeen eyekeen investorskeen sensitivitykeen sensekeen enjoymentkeen abilitykeen interestskeen intelligence acute problemacute painacute boredomacute embarrassmentacute questionsacute leukemia acute poverty acute kidney damage acute sense of satire acute shortage acute radiation sickness acute w

23、orries acute concern acute hearing acute observation acute sense astute investor astute politician astute businessman astute banker astute politician astute shopkeepers astute traders astute purchases astute speculators astute entrepreneurs astute strategy astute journalists astute operators astute

24、chief executive astute money managers astute deal maker 通過對比，我們很容易注意到這三個(gè)同義詞在與名詞搭配時(shí)的傾向，keen 主要指在理解、 觀察和感受能力上的敏銳。acute 除了能表示在觀察和感受能力上的敏銳外，更多地用于表 示某種狀態(tài)的嚴(yán)重性，如病情、問題等。而 astute 則主要指從事某種行業(yè)的人的精明和敏 銳。當(dāng)然，語料庫所提供的不僅僅是可對比的，直觀的語言材料，通過使用這些語料庫，學(xué) 生對語言材料的觀察和判斷能力會大大提高。 3.4 觀察詞序和句法結(jié)構(gòu) 在掌握單詞和詞語搭配的基礎(chǔ)上，若想要造出完美的句子來，我們還必須熟悉外語

25、的基 本詞序和句法結(jié)構(gòu)。在這方面，網(wǎng)絡(luò)語料庫同樣為我們提供了探索的途徑。例如，在詞序方 面， 這樣的詞序往往困擾一些學(xué)生， “such+a/an+形容詞+名詞” “so+形容詞+ a/an +名詞” 與 , 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語料庫我們可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，只要在 Cobuild 或 LDC 的查詢框中鍵 入“such DT JJ NN” 或“so JJ DT（a|an）NN” ，我們可以得到大量的包含這一結(jié)構(gòu)的樣句, 每個(gè)樣句都能釋放出真實(shí)生動(dòng)的語言信息， 正是這樣多種真實(shí)的語言信息加上反復(fù)出現(xiàn)的句 型結(jié)構(gòu)才起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的作用。由此看來，僅僅靠歸納出的句型并不能完全解決問題， 我們需要足夠的

26、含有所需句型的真實(shí)例句，使學(xué)生對這一句型結(jié)構(gòu)留下深刻的印象。 表 8. 熟悉兩種結(jié)構(gòu)中冠詞的位置 such a sure moneymaker such a hard time such a good banker such a bad guy such a tiny payoff such a short time such a large offer such an electrical failure such a low percentage of such a large amount such a strong correlation such a large group of b

27、uyers such a major producer so large a state so complex an organization so great an attraction so fine a gun so long a span of life so small an acreage so sensitive a subject so astute a commentator so typical a work so dangerous a technology so weighty a decision so monotonous a form of exercise so

28、 immense an influence 以同樣的方式，我們可以通過在查詢框中鍵入“n't help VBG” ，便可以得到各種含有 “can/could not help+現(xiàn)在分詞” 結(jié)構(gòu)的例句, 通過鍵入 “what about VBG”“what about NN” “what about DT” “what about RB” “what about JJ”了解 what about 跟隨動(dòng)名詞、名詞、 限定詞、副詞、形容詞的句法結(jié)構(gòu)。 4 與使用網(wǎng)絡(luò)語料庫相配套的教學(xué)法 一旦網(wǎng)絡(luò)語料庫進(jìn)入課堂， 勢必對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生影響。 傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式更容易在教 學(xué)資料匱乏的環(huán)境中

29、形成， 經(jīng)過語言專家提煉的外語語言信息一般要通過教師才能傳達(dá)給學(xué) 生，一些學(xué)生也誤以為只有認(rèn)真聽課就能學(xué)好外語。其實(shí)，外語學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的主動(dòng)性 和利用外語資料的能力有很大關(guān)系。 所以， 有現(xiàn)代教育意識的學(xué)校無不設(shè)法為學(xué)生提供盡可 能多的外語學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)利用現(xiàn)有資源的能力。網(wǎng)絡(luò)語料庫是現(xiàn)有外語教學(xué) 資源的擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)語料庫進(jìn)入外語課堂，學(xué)生直接接觸語料庫，直接接觸現(xiàn)代真實(shí)的語言信 息，學(xué)生會感到視野寬闊，有如在外語海洋里暢游。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生所需要的不再 僅僅是他人歸納出的一些現(xiàn)成的基本概念， 他們需要親自去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律， 親自尋找歸納所 需要的語言信息。因此，教師需要更新

30、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在指導(dǎo)學(xué)生充分利用語料庫資源上 做文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識語言規(guī)律。 作為外語學(xué)習(xí)工具， 讓網(wǎng)絡(luò)語料庫進(jìn)入教學(xué)課堂應(yīng)無可非議。 但如何駕馭這樣一個(gè)信息量龐 大的工具， 有效地利用網(wǎng)絡(luò)語料庫資源， 使之為課堂教學(xué)服務(wù)則是希望應(yīng)用語料庫于教學(xué)的 老師所要面臨的問題。 在網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)施完備的情況下， 解決問題的關(guān)鍵在于具有指導(dǎo) 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語料庫能力的教師和一個(gè)相配套的教學(xué)方案。具體地說，教師的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括： 進(jìn)入選定的語料庫、查詢方法、篩選有用信息。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)方案要考慮的內(nèi)容有： 1） 在課前確定教材中所要解決的問題和使用語料庫解決問題的方案。 2） 有以快捷方式放

31、在桌面的各種備用語料庫和工具詞典。 3） 指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語料庫使用方法，使他們逐步適應(yīng)快速查詢并能參與課堂活動(dòng)。 4） 設(shè)計(jì)使用語料庫的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地尋找問題答案并參與課堂討論。 5） 布置一定的語料庫作業(yè)， 使學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過程中有目的的利用語料庫資源。 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)方案的核心就是要給學(xué)生在語料庫中探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的機(jī)會,并在 有組織的課堂上進(jìn)行討論交流。 若要順利有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)過程還需要教師調(diào)整自 己的角色，教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為幫助學(xué)生探索知識的向?qū)Ш屯椤＝處熞?準(zhǔn)備應(yīng)對在探索過程中出現(xiàn)的各種問題，要指導(dǎo)學(xué)生在不同的網(wǎng)絡(luò)語料庫中尋找問

32、題的答 案。在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生將逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)地死記硬背各種定義和概念變 為主動(dòng)地到語料的海洋中去發(fā)現(xiàn)吸收自然語言。 5 結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)語料庫的利用價(jià)值是顯而易見的。 嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)語料庫能從根本上改變我們對現(xiàn)有外語 教學(xué)資源的認(rèn)識。對于地域偏僻，外語教學(xué)資料缺乏的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)語料庫資源就更為可貴。 及時(shí)地發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)語料庫資源能迅速有效地增強(qiáng)輔助外語教學(xué)能力，提高外語教學(xué)質(zhì) 量。可直接在線使用的 BNC、Cobuild 和 LDC 等網(wǎng)絡(luò)語料庫以其豐富的語料，方便快捷的 查詢方式，能夠滿足師生想要認(rèn)識各種語言現(xiàn)象、解決教學(xué)中各種問題的需求，它們必將成 為外語課堂不可缺少的學(xué)習(xí)工具。

33、 為了推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)， 我們需要有一批熱心于改革傳 統(tǒng)外語教學(xué)模式的一線教學(xué)人員，大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)語料庫，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)法，通過 廣泛交流使用語料庫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)資源為我國的現(xiàn)代化課堂外語教學(xué)服務(wù)。 參考文獻(xiàn) S.I. Hayakawa, 1968. Use the Right Word, Modern Guide to Synonyms and Related WordsM. Hong Kong: Readers Digest Association. Stevens, Vance. 1995. Concordancing with language learners: Why?

34、 When? What? J CAELL Journal Vol 6, No. 2 pp. 2-10. Cobb, T. 1997. Is there any measurable learning from hands-on concordancing? J System, 25, 301-315. LDC On-Line text corpora. /cgi-bin/ldc/agree?text. Simple Search of BNC-World. http:/sara.natcorp.ox.ac.uk/lookup.html. The Bank Of English.