10月六級數(shù)上冊階段測試題

1、.10月六年級數(shù)學上冊階段測試題一次次的檢測題，是一次次的進步，也是一次次成績進步的關鍵，本文推薦的是階段測試題1、有一個長方體，相交于同一頂點的相鄰三個面的面積分別是16m2、10 m2、15 m2，長方體的外表積是? 2、一個長方體長5cm，寬4cm，高2cm，這個長方體上面的面積是? cm2，前面的面積是? cm2，右面的面積是? cm2，它的外表積是? cm2，體積是? cm3。3、一個棱長6dm的正方體，它的棱長總和是? dm，它的外表積是? dm2，體積是? dm3。4、單位換算我第一。230cm3=? mL? 0.6dm3=? L=? ml? 6800ml=? L0.45m3=?

2、 dm3。? 2500 cm2=? m2? 15 m26 dm2=? m2240立方厘米=? 立方分米? 2.08立方分米=? 升? 毫升5、挖一個容積為48m3的長方體土坑，占地面積為24m2，這個土坑深? m。6、40升水倒入長0.4米，寬0.2米的玻璃缸中，水深? 分米。7、一堆沙土重 噸，用去了13 ，用去了? 噸，還?？倲?shù)的? ? 8、一袋大米重25千克，先吃去這袋大米的15 ，又吃去這袋大米的15 千克，兩次一共吃去? 千克.9、a×73 =1112 ×b=1515 ×c，并且a、b、c都不等于0，把a、b、c這三個數(shù)按從小到大的順序排列為? 。10、

3、一個正方體的棱長總和是24分米，它的外表積是? ，體積是? 。11、五個棱長是1厘米的正方體小方塊排成一行，形成的長方體的外表積是? ，體積是? 。12、一個長方體長是8分米，寬和高都是4分米，這個長方體有? 個面是正方形，另外4個面的面積一共是? ，它的外表積是? ，體積是? 。13、把一根長80厘米、寬5厘米、高5厘米的長方體木材，鋸成長度都是40厘米的兩段，外表積比原來增加了? 。14、把兩個同樣大小的長方體拼成一個正方體，這個正方體的棱長是10厘米，原來長方體的外表積? 平方厘米，體積是? 立方厘米。15、一個長方體，長4米，寬3米，高2米，它的占地面積最大是? 平方米，最小是? 平方

4、米。16、16 ×? =? ×118 =53 ×? = 0.3×? =14 +? = 119? - ? = 117、寫數(shù)量關系式：今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn) 。? 鐵絲比鋼絲短 。? 水果已經(jīng)賣掉了 。小紅比媽媽矮 。 ? 如今的價錢比原來降低了 。? 八月份的用電量比七月份增加 。18.一個長方體，假如高減少3厘米，就成為一個正方體。這時外表積比原來減少了96平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米?19、一個棱長4分米的正方體容器裝滿水后，倒入一只長8分米，寬6分米的長方體水箱里，水深多少分米?20. 一盒餅干長20厘米，寬15厘米，高30厘米，如今要在它的

5、四周貼上商標紙，這張商標紙的面積是多少平方厘米?21、一個長方體無蓋玻璃魚缸，它的底長40厘米，寬25厘米，高20厘米，做這樣一個魚缸至少要玻璃多少平方厘米?這個魚缸可以容水多少升?22、一個正方體玻璃容器棱長2dm，向容器中到入5L水，再把一塊石頭放入水中。這時量得容器內(nèi)水深15 cm。石頭的體積是多少立方厘米?23、五年級師生向希望小學捐書150本，六年級比五年級多捐 ，六年級師生捐書多少本?24、水果店運進200箱梨子，第一天賣出總數(shù)的14，第二天賣出第一天的45。第二天賣出總數(shù)的幾分之幾?第二天賣出多少箱?25、媽媽買回一些蘋果，小力吃了2個，吃了蘋果的217，爸爸吃了蘋果的317，你

6、知道爸爸吃了多少個蘋果?26，把10升水倒入一個長2.5分米，寬2分米，高6分米的長方體水缸中。這時水面的高度離容器口有多少分米?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，

7、聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。27、把1.2米長的長方體木料，平均鋸成3段，外表積比原來增加了2.4平方分米，原來這根木料的體積是多少立方分米?28.把長5厘米、寬4厘米、高3厘米的兩塊一樣的長方體拼成一個新長方體，有幾種拼法，外表積分別是多少?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞

8、也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。本文推薦的是階段測試題，希望大家抓緊時間復習，在考試中獲得好的成績?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不