關(guān)于合作學(xué)習(xí)高校課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計與主持寫畢業(yè)論文

1、關(guān)于合作學(xué)習(xí)高校課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計與主持寫畢業(yè)論文經(jīng)典網(wǎng)站    內(nèi)容導(dǎo)讀：同階段來劃分出各個子任務(wù)，體現(xiàn)的是任務(wù)的前后連接和承上啟下關(guān)系，這有利于學(xué)生了解到各任務(wù)之間的相互關(guān)系和自身任務(wù)的重要性。橫向細化任務(wù)是明確一個任務(wù)完成的同一時間段內(nèi)，與之相聯(lián)系的其他相關(guān)任務(wù)，由此來劃分子任務(wù)。這反映出合作學(xué)習(xí)多方面相互協(xié)作、相互支持、相互依靠的協(xié)作關(guān)系。因此，在進行任務(wù)劃分細化時，要能 摘要：高等學(xué)校的課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅是以傳授學(xué)生知識為主，而更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維與方法，學(xué)會有效的合作與共事。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生具有合作意識和促進群體發(fā)展

2、的一種有效方式。但是小組合作學(xué)習(xí)往往并不能自然發(fā)生，它需要教師的精心設(shè)計與組織。主要闡述了在課堂教學(xué)中如何設(shè)計和主持小組合作學(xué)習(xí)。通過實踐檢驗得出：在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面源于：論文范例，“體驗”比“教”更為重要。如何為學(xué)生設(shè)計和營造更加有效的合作體驗環(huán)境是今后的研究方向。關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；設(shè)計與主持一、前言社會的發(fā)展越來越需要具有合作精神的人。高等學(xué)校課堂教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅傳授給學(xué)生知識與技能，同時也應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)。然而，合作并不是“教”出來的，關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理念并不能讓學(xué)生自然地產(chǎn)生合作行為和合作能力，只有讓學(xué)生親身“經(jīng)歷”合作的體驗，學(xué)生才能學(xué)會合

3、作，才能具備合作能力。如何在課堂中為學(xué)生營造一個“合作體驗環(huán)境”，是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)更為重要的方面。筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，真正有效的小組合作是少之又少，合作往往變成學(xué)生相互依靠、變相偷懶的機會，合作變得失去了原有的滋味，小組合作完成的任務(wù)也變成了小組中個別人的任務(wù)。學(xué)生本身缺乏良好合作的能力與意識，合作對學(xué)生來說不過是一個簡單的口號，而具體如何“操作”合作，這需要教師的精心設(shè)計與組織，否則將會成為一盤散沙，成為混亂無效的活動行為，無法凝聚力量和發(fā)揮潛在價值。針對于此，筆者嘗試在自己的課堂教學(xué)中，采取為學(xué)生營造“小組合作學(xué)習(xí)的體驗”，設(shè)計每一次小組活動體驗，希望推動小組合作順利而高效地進行。二、

4、小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)不是新的研究問題，已經(jīng)被人們頻繁提及，失去新意了！然而，即使如此，我們也不得不承認，小組合作學(xué)習(xí)依舊有其自身獨特的魅力和作用。筆者認為，小組合作學(xué)習(xí)的意義或作用表現(xiàn)為以下幾方面：1.提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度現(xiàn)在的高校課堂教學(xué)中，由于班級的人數(shù)較多，教師與學(xué)生之間的交互非常不充分，教師對學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度也都有所降低，課堂教學(xué)純粹變成了一種知識灌輸和疲勞戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生與教師均感到視聽覺疲勞，師生間心理距離也變得越來越遠。課堂教學(xué)效果也不盡如人意，教師和學(xué)生都不同程度地失去了應(yīng)有的激情。小組合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動起學(xué)生，將一個大的群體劃分為若干

5、個小的群體，讓每個小群體都同時參與到學(xué)習(xí)活動中來。根據(jù)全息理論，每一個小的群體都同時具有大群體相似的特征，這樣小群體中有一些參與度比較高的學(xué)生，也有參與度比較低的學(xué)生，但總體參與度會有所提升。因為在大群體的時候，教師對學(xué)生的監(jiān)督機制在降低，而劃分為小群體時，教師的視角可以從原來的獨立的個體學(xué)生轉(zhuǎn)移到關(guān)注各個小組上來，增強了教師的注意程度，相應(yīng)地，教師對學(xué)生的監(jiān)督力度也有所提高。此外，小組內(nèi)部的監(jiān)督機制也在起作用，小組成員出現(xiàn)邊緣化的程度就會有所降低。相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和課堂教學(xué)效率都會有所改善和提高。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力高校的課堂教學(xué)往往以教師講授、學(xué)生接受為主要模式，這樣的

6、傳統(tǒng)教學(xué)方式只是培養(yǎng)了學(xué)生知識和理論的積累，而缺少合作能力的培養(yǎng)。此外，由于課堂人數(shù)多，學(xué)生之間的互動不足，聯(lián)系不緊密，感情淡薄，形成“上課聽課，下課走人”的現(xiàn)象。如此情況，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神只能是空談。而未來的世界更需要具有合作精神、共同做事的人，高校課堂教學(xué)更應(yīng)該滲透對學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)方式將有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神。3.改進教學(xué)方式和模式，豐富教學(xué)設(shè)計高校課堂教學(xué)中，教學(xué)方式和方法都比較單一，缺乏生動性。采用小組合作學(xué)習(xí)方式有助于豐富課堂教學(xué)方式和方法，豐富課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生可以體驗到多樣的教學(xué)形式。這不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加新動力，也對教

7、師在教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計上提出更高的要求，可以更好地促進教師教育理論和教學(xué)實踐的豐富與完善。三、小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計與主持合作并不是“教”出來的，而是通過自身的經(jīng)歷和體驗學(xué)到的。我們要如何在課堂教學(xué)中設(shè)計和運用小組合作學(xué)習(xí)方式呢？筆者認為可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，主要從以下幾方面來展開設(shè)計。1.小組合作的任務(wù)小組合作可以存在兩種合作方式，一種是各小組之間承擔(dān)相同的任務(wù)，另一種是各小組之間分別承擔(dān)不同的任務(wù)。（1）相同任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)這種方式是最常見的小組合作學(xué)習(xí)方式，各個小組承擔(dān)相同的任務(wù)，完成同樣的工作任務(wù)，各小組之間具有參考對比，相互之間具有一定的共同經(jīng)歷，這便于交流和對話，相互促進和提升。

8、（2）相異任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)各個小組并不承擔(dān)相同的任務(wù)，而根據(jù)各個小組的情況，為各個小組設(shè)置不同的任務(wù)，他們相互之間并不一定具有共同的經(jīng)歷，但是各小組之間承擔(dān)的任務(wù)又相互關(guān)聯(lián)，是任務(wù)鏈上的不同組成部分。這既可以說是為學(xué)生提供了一種真實的實踐演練，也可以說在進行角色扮演。針對于某一具體任務(wù)，相互之間并不一定具有對話的可能，但是由于各個任務(wù)之間相互聯(lián)系、相互依存，所以，具有緊密的聯(lián)系，便于學(xué)習(xí)者更好地體會到各自責(zé)任的重要，從而努力合作，共同完成任務(wù)。2.小組合作任務(wù)的設(shè)計與細化每個小組所負責(zé)的任務(wù)確定后，教師應(yīng)該針對每個任務(wù)進行設(shè)計和細化。因為學(xué)習(xí)者本身缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以，最初的任務(wù)設(shè)計和細化非常

9、重要。首先，一定要讓學(xué)生明確任務(wù)的目標(biāo)，對任務(wù)產(chǎn)生一個總體宏觀的愿景。然后，要為學(xué)生細化出若干子任務(wù)。最后，將子任務(wù)的目標(biāo)和相關(guān)資料與工具提供給學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者進行探索和實現(xiàn)。這個過程實質(zhì)上為學(xué)習(xí)者提供了一個最小的思維胚胎，只有學(xué)習(xí)者能夠完成最小的思維任務(wù)，他們才有可能逐步解決復(fù)雜的任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計和細化可以從縱向與橫向兩個維度來進行?？v向細化任務(wù)是明確完成一個任務(wù)所需要經(jīng)歷的不同階段來劃分出各個子任務(wù)，體現(xiàn)的是任務(wù)的前后連接和承上啟下關(guān)系，這有利于學(xué)生了解到各任務(wù)之間的相互關(guān)系和自身任務(wù)的重要性。橫向細化任務(wù)是明確一個任務(wù)完成的同一時間段內(nèi)，與之相聯(lián)系的其他相關(guān)任務(wù)，由此來劃分子任務(wù)。這反映

10、出合作學(xué)習(xí)多方面相互協(xié)作、相互支持、相互依靠的協(xié)作關(guān)系。因此，在進行任務(wù)劃分細化時，要能夠從縱向和橫向兩個方面來加以細化和設(shè)計。3.促進并約束小組合作的評價方案的設(shè)計小組合作任務(wù)確定和細化后，接下來就是學(xué)習(xí)者根據(jù)任務(wù)要求，完成任務(wù)的過程。為了使小組合作有效，要制訂相應(yīng)的評價方案或小組合作規(guī)范，這樣既可以約束各小組成員以及小組之間的活動，也可以幫助學(xué)生體驗一種合作經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。在評價方面，我們采用過程性評價，并且由學(xué)生參與來共同制訂，這是因為方案是學(xué)習(xí)者自己設(shè)計的，所以，他們可以心服口服地遵守這個規(guī)章制度，這樣也就保證了我們規(guī)則的有效和順利。4.教師的推進與引導(dǎo)當(dāng)一切設(shè)計完

11、成，開始小組合作學(xué)習(xí)時，教師的作用就非常重要了。教師的引導(dǎo)和推進作用是保證小組合作活動的有力助手，可以避免小組合作失去目標(biāo)、變得雜亂和無效。因此，教師要能夠緊密觀察和監(jiān)督小組活動動態(tài)，并根據(jù)實際情況來給予有效的干預(yù)和引導(dǎo)，保證小組學(xué)習(xí)的順利進行。四、小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計與主持應(yīng)注意的事項小組合作學(xué)習(xí)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，為學(xué)生營造一種合作的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗空間，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在合作體驗之余，也間接地促進了學(xué)生知識和能力的掌握與提高。筆者認為，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，“體驗”比“教”更為重要。通過不斷的實踐，筆者認為在設(shè)計和主持小組合作學(xué)習(xí)的過程中需要注意以下事項。（1

12、）小組合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)的設(shè)計最為關(guān)鍵，任務(wù)的布置要嘗試因“組”而設(shè)（2）教師在引導(dǎo)和推進合作中的作用要加強，對于任務(wù)的持續(xù)推進方面要加以提升（3）注意對小組活動中邊緣任務(wù)的關(guān)注，調(diào)動更多的邊緣任務(wù)走向中心（4）教師隨機應(yīng)變的智慧要加強，要能夠及時調(diào)整策略和步調(diào)（5）小組分組的設(shè)計需要加以重視源于：論文例文（6）教師要加強對學(xué)生起始知識和能力的了解與把握五、結(jié)束語小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠豐富教師教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力的有效方法。如何為學(xué)習(xí)者提供一種合作的學(xué)習(xí)體驗，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者合作精神的最好途徑。而如何創(chuàng)設(shè)合作體驗環(huán)境，如何將設(shè)計細化到任務(wù)本身才是為學(xué)生提供良好的合作體驗和經(jīng)歷的有效途01-06：265.（作者單位 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 牡丹江醫(yī)學(xué)院）上一頁 1 2  徑。小組合作學(xué)習(xí)不是一個新話題，但是合作學(xué)習(xí)卻又