一位信息技術(shù)教師的成長之路

1、一位信息技術(shù)教師的成長之路有人說：課堂像舞臺，作為一名信息技術(shù)教師，我已經(jīng)在這個舞 臺上辛辛苦苦演出了十余載，只是隨著時代的發(fā)展，我飾演的角色總是在變，而且都具有雙重性。盡管我扮演的角色很渺小很普通，沒有驚天地泣鬼神的情節(jié)，但卻記載了我曾經(jīng)走過的教育信息化教學道路。故事是從十二年前開始的。求知者首次接觸計算機是在大學時代，學的是 BASIC每周僅有半 小時的上機時間，簡陋的機房，落后的286， 再加上五六個人共用一臺計算機，無法滿足我的求知欲。托人找關(guān)系，找到一家小小的計算機公司去學習。經(jīng)過幾次練習，我已經(jīng)能用BASIC編出自己的名字，看著顯示在屏 幕上的王卉二字，我感受到計算機的神奇魔力。正

2、是緣于對計算機的這份執(zhí)著和偏愛，無論嚴冬還是酷暑，盡管從城東跑到城西，我還是興致勃勃地堅持周末去學習，進一步自學了FOXBAS等程序設計。畢業(yè)后，我來到全市聞名的大明湖路小學擔任計算機教師。領(lǐng)導對這門新興的學科十分重視，多次派我到省、市電教館學習，使我較早地接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，讓我有機會聆聽了祝智庭等專家的講座，增長了見識，開拓了思路。學習必要的教育教學理論是做好一個教師的基本前提，也是教師提升自己的一個必經(jīng)途徑。為了提高專業(yè)水平，除進修計算機本科以外，我還閱讀了大量專業(yè)書籍，訂閱了中國信息技術(shù)教育、 中國電腦教育報、 中小學電腦報 ，這些報刊至今仍是我教育教學的良師益友。計算機教師兼微機室管理員

3、1997年，學校建設第一座機房，校內(nèi)唯一會使用計算機的我自然成為管理員的最佳人選。從硬件組裝到試用，我忙得不亦樂乎。當時，微機室使用的是無盤工作站，三十臺學生機，安裝DOS系統(tǒng)。而最高檔的那臺教師機，配置為32M 內(nèi)存、 win95 系統(tǒng)。教給學生的是 WPS漢字輸入和LOGO語言。記得初登講臺時，除了書寫詳盡的備課稿，每晚我還要一遍遍地把授課內(nèi)容講給爸媽聽，以作演練。為了讓學生能聽懂LOGO的抽象命令，我總要提前一小時在黑板上又寫又畫，多邊形、五角星，盡量使抽象的知識形象化。講臺上的我手拿教桿，手舞足蹈地連說帶比畫，唯恐學生聽不懂。后來，微機室安裝了 NEWCLAS移媒體教學系統(tǒng)，為我的教學

4、注入了活力，增加了師生之間的交互性，使教學更生動、直觀。借助多媒體教學網(wǎng)的優(yōu)勢，課堂教學更加精彩。我及時將心得體會記錄下來，陸續(xù)也有些論文在市、區(qū)比賽中獲 獎。2002 年 6 月，我的教學案例讓教學更生動刊登于中國電腦教育報 。我所在的學校是一所省級電教示范校，學校舍得投資，總是緊跟時代配備符合潮流的計算機設備，從教十幾年，我先后跟隨建設了五個機房。隨著信息化發(fā)展，機房配置從最早的無盤工作站發(fā)展到現(xiàn)在的單機配置賽揚雙核2.OCPU 1G內(nèi)存，160G大硬盤，終端連接互聯(lián)網(wǎng)，百兆交換到桌面。為了不影響教學，寒暑假成了我打造微機房的最好時間。我學著制訂微機室建設計劃，設計拓撲圖，跟著一起組裝計算

5、機、走網(wǎng)線、建機房，誰說女子不如男，動手能力很差的我竟然也成了一個電腦硬件專家。只可惜為了維修時行動方便，那些美麗的長裙只能壓在箱底，讓我無法再飄逸如仙。另外，作為一所名校，學校也經(jīng)常有接待參觀的任務。微機室作為當時的高科技產(chǎn)物，自然成為參觀的熱點。于是我的工作量除了每周十六節(jié)課加機房維護外，還要制作宣傳片，向來自大江南北的朋友介紹我校微機室，我在宣傳學校的同時也鍛煉了自己。CAI課件制作者兼培訓教師隨著 CAI教學逐漸興起，教師對計算機應用于課堂教學表現(xiàn)出了極大的熱情，但同時又有些束手無策。于是，我每天下班后又多了一項工作：為教師制作課件。一個學期下來，我制作了語文、數(shù)學等多門學科的20 多

6、個課件。除了課件制作、安裝，還要手把手地教老師們操作鼠標。為了提高課件制作水平，我多次參加區(qū)課件培訓，考核成績優(yōu)秀。我還利用暑假時間自費到全市最有名的動畫制作公司學習了Authorware、Flash,為后來的校園網(wǎng)站建設打下了良好的基礎(chǔ)。2003年，我制作的課件We love animals獲省、市一等獎，全國二等獎，并入選由清華大學出版社出版的中小學多媒體網(wǎng)絡優(yōu)秀課件集錦（清華大學出版社出版） 。做課件，幾乎是每個計算機老師在一定時期遇到的難題。過重的工作量，卻感覺自己在為他人做嫁衣。不過這個時期很快就過去了，因為多媒體設備的普及，每位教師要掌握計算機操作技術(shù)勢在必行。信息技術(shù)教師于是，培

7、訓教師的重任又落在了我的身上。自 1997年我校微機室建成起，我就開始給老師們講簡單的計算機操作技術(shù)，以后每年一次，循序漸進。所以等到計算機進入班級時，我已開始教老師們制作簡單的課件了。一年多的時間，我終于從做課件的繁重工作中脫離出來。也許是小范圍內(nèi)有了一定的名氣，我又承擔了濟南市中小學教師計算機培訓任務，利用寒暑假時間先后給多所兄弟學校的老師進行了計算機操作培訓。雖然那時我得了氣管炎，白天過度講話，造成我聲音嘶啞，晚上更是咳嗽成陣，難以入眠。大夫也警告我多次，但我還是放棄休息，熱情地投入到培訓中去。一開始， 外校老師抱著懷疑的眼光看著娃娃臉，酷似大學生的我，害怕空手而來空手而去。針對這種情況

8、，我結(jié)合實際深入淺出地進行講解，從教育技術(shù)理論學習到利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，從畫圖到PowerPoint、FrontPage課件制作。一遍聽不懂再來一遍，使老師們從最初的只會點鼠標變得能熟練操作計算機，并順利通過測試，我也得到了老師們的尊敬和認可。信息技術(shù)教師兼網(wǎng)絡管理員新課程理念中，計算機課更名為信息技術(shù)課，我的教學觀念也隨之發(fā)生了很大的變化。除了提高自身的理論和操作水平外，我開始積極探究教育教學方法， 閱讀 教學設計原理等書籍， 在不斷的實踐與反思中充實自己，力爭做教學專家，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，在自身發(fā)展的同時努力實現(xiàn)從小學科，有作為到小學科，大作為的轉(zhuǎn)變。我不斷改革和嘗試課堂教學方法，構(gòu)建新型

9、教學模式，信息技術(shù)課上注意發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如在學習LOGO語言 畫圓時，在課堂引伸部分，讓學生用圓創(chuàng)意作品，先出示評價量規(guī)，給學生一個評價的標準。實際操作時，學生的水平不同，有的很快設計出來了，有的卻無從下手。這時我及時展示幾幅優(yōu)秀作品，讓小作者介紹畫法，通過學生評價，讓畫得快的學生既認識到自己的不足，又起到了帶頭作用，讓無所適從的學生有了方向。這樣反復幾次之后，學生展開豐富的想象，創(chuàng)作出的作品各有特色：有的像玉盤，有的像禮花，有的像貝殼，有的像彩球，有的像奧運五環(huán)，甚至有的產(chǎn)生了動畫效果，像滾動的彩輪 學生還興趣盎然 地給自己的藝術(shù)品起了別具一格的名字。在展示學生作品環(huán)節(jié)

10、，通過教師點評、學生互評、學生自評三者相結(jié)合，既滿足了學生的表現(xiàn)欲，又讓每個人知道了自己與其他人的差距，在評價過程中互相促進、共同提高。整節(jié)課課堂氣氛活躍，達到了教學目的。課堂上開展人文教育，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度；讓學生全面體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道，提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出一個完整的、和諧的人。如結(jié)合神舟五號升空，讓學生借助網(wǎng)絡了解相關(guān)資料，并配合電腦制作活動開展競賽，有的學生利用Flash創(chuàng)作出作品千年飛天夢，不僅生動地描繪出神舟五號邀游太空的情節(jié)，還創(chuàng)意了將來人類登上月球這一壯觀景象。學生在這樣的情境中會自然地實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升，同時情感態(tài)度價值觀也得到了升華。利用分組學習，培養(yǎng)

11、學生的合作精神；建立學生信息技術(shù)電子檔案，形成多元化評價方式；利用網(wǎng)絡不受時空限制的優(yōu)勢，將學生的研究由課內(nèi)拓展到課外，引導學生將收獲及研究成果發(fā)表于網(wǎng)站，學會與他人合作交流。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持學生終身學習和合作學習的手段。我將實踐上升到理論，教學論文淺談教學評價在信息技術(shù)教學中的應用獲省教研室論文評比一等獎；教學案例神奇的直線刊登于中小學電腦報教研版。隨著校校通工程的推進，學校建立了校園網(wǎng)，于是我又有了一個新的頭銜 網(wǎng)絡管理員。這個浩大的工程，讓我再次投入到學習中去，聽講座，更多地是自己摸索實踐。校園網(wǎng)初建那段日子，經(jīng)常加班到深夜，膽小如鼠的我竟然從此不怕走夜路。在全心打

12、造校園網(wǎng)、搭建校園信息化平臺的同時，我根據(jù)實踐經(jīng)驗寫出的學校個性教育資源庫建設的實踐與探索、 營造安全的數(shù)字化校園分獲全國論文評比一、二等獎（中國教育學會信息技術(shù)分會），網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教育資源庫建設的實踐與探索獲省第三屆中 小學信息技術(shù)教育教學論文一等獎。學研型教師兼學校信息化建設引領(lǐng)者培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是信息 技術(shù)教學中的一個重要內(nèi)容，同時也是信息技術(shù)課容易忽略的地方。為解決課堂教學中存在的問題，我承擔了十一五省級教育技術(shù)研究子課題信息技術(shù)對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究。研究過程中，結(jié)合我校學生現(xiàn)狀，我重新審視現(xiàn)有的信息技術(shù)教材，在把握要點的基礎(chǔ)上，進行了教材的二次開發(fā)與設計，進一步完善學生

13、的認知。我以信息技術(shù)教學為平臺，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效途徑和方法。用課題引領(lǐng)教研工作，定期開展周教研課，不斷反思，努力提高教學水平，向?qū)W研型教師發(fā)展。在課堂的形與質(zhì)上追求完善，追求靈性和智慧，力求有所創(chuàng)新，全面提升信息技術(shù)課堂的整體價值。在學習過程中布置具有挑戰(zhàn)性、有適度困難的任務，激發(fā)學生的學習熱情和斗志，讓學生對自己創(chuàng)作的半成品進行評價，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的不足和問題的癥結(jié)，進而激發(fā)興趣，使學生迫切要求用新的知識來解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種問題發(fā)現(xiàn)的形式遠比教師創(chuàng)設情境、虛擬故事更加真實，更具有典型性。信息技術(shù)教師比如，在LOGO語言畫圓的教學中，從正多邊形過渡 到圓對學生來說是一個難點。一因為

14、正多邊形是線段圍成的圖形，而圓是曲線圍成的圖形，它們之間的關(guān)系無法憑空想像。因此，我先讓學生分別畫出不同邊數(shù)的正多邊形，然后將這些正多邊形放在一起，讓學生觀察、比較、評價并得出結(jié)論：隨著正多邊形邊數(shù)的增加，越來越接近于一個圓了。進一步用增加正多邊形邊數(shù)的方法畫圓。學生在感悟中進行了知識的梳理，納入了新的知識，完成了知識的自我建構(gòu)。而教師對學生的引導好比是用一顆小石子在其腦海中激起陣陣向外擴散的漣漪。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學是重技術(shù)，輕運用。為改變這種現(xiàn)象，我將課堂教學與中小學電腦制作活動相結(jié)合，以活動推動教學，讓更多的學生參與其中，注意呵護學生的創(chuàng)作欲望，鼓勵學生深入思考，在學生透徹、形象地掌握

15、知識的基礎(chǔ)上，給學生以充分的自主權(quán)，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，保護學生思維的流暢性、變通性和獨特性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力。如在FrontPage網(wǎng)頁制作的教學中，讓學生欣賞全國中小學電腦活動的獲獎作品，感知作品的創(chuàng)新性，在學生掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，引導他們選擇自己感興趣的主題進行網(wǎng)頁制作。例如， 國學是我校的校本課程，每個學生在學習過程中都有自己的心得和體會。由此，我引導學生制作了國學伴我成長網(wǎng)頁，真實記錄下我 校學生學國學、用國學的經(jīng)歷。典雅的畫面、極富原創(chuàng)性的學生作品吸引了評委的眼球，在省、市評比中均獲一等獎。在我的精心指導下，近年來成長快樂營、千年飛天夢等一 件件創(chuàng)意性強、綜

16、合能力高的學生作品應運而生，在全國、省、市中 小學電腦制作活動中均取得優(yōu)異成績。我自己也多次獲優(yōu)秀指導教師獎，我所在的學校獲省、市電腦制 作活動最佳組織獎。隨著教師博客逐漸興起，我將博客應用的指導思想回歸與教育結(jié) 合的屬性一一教育性，通過書寫博客，特別是在與經(jīng)驗豐富的教師交流、 探討中，深入反思并調(diào)整自己的教育教學行為。在這種跨越時空的頭腦風暴中，通過不斷的實踐、交流、反思、 再實踐，螺旋式上升，促進自身生命主體意識的覺醒，以求在更高層 次上實現(xiàn)真正的專業(yè)成長和發(fā)展。有耕耘就有收獲，近兩年我也取得了點滴成績，獲區(qū)教科研先進 個人、區(qū)教育技術(shù)操作能手榮譽稱號；在小學教學能手評選活動中獲 優(yōu)質(zhì)課一等獎，錄像課獲全國三優(yōu)作品評比二等獎；