小組合作學(xué)習(xí)在初中英語對話課教學(xué)中的實(shí)踐與探索學(xué)習(xí)啊_百度文

1、學(xué)英語簡單嗎？肯定會有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語來會非常流利。但很多中學(xué)生沒有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語環(huán)境，堅(jiān)持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機(jī)會與英語教師多講英語，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語去問候，談心情這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而

2、然就會記住。千萬別把學(xué)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。 或許你有機(jī)會碰上外國人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅(jiān)持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英

3、語的機(jī)會。別人用英語交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語言必不可少的一種學(xué)習(xí)途

4、徑。 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”一詞時(shí)，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a

5、teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時(shí)間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人

6、們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過程的，這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié)的信息，可是每個(gè)人的記憶寶

7、庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，

8、但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會成為了人的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有

9、名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù)，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)

10、習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而

11、言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個(gè)性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對于自然人改造世

12、界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語 下定決心，堅(jiān)持不懈 英語學(xué)習(xí)作為一門語言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說，英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學(xué)好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語，一年后，學(xué)成出國當(dāng)口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆

13、速成的逆向?qū)W習(xí)英語的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語用壞了十幾臺錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說每天抽出幾個(gè)小時(shí)來學(xué)英語。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會有收獲的。 注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實(shí)實(shí)

14、地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。 （1）要過好語音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會一些構(gòu)詞法的知識，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。

15、堅(jiān)持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。 （3）掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對比一下，把握不準(zhǔn)的

16、要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點(diǎn)，

17、難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊?，上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調(diào)動起多個(gè)感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時(shí)提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習(xí)，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識 學(xué)會了的東西隨著時(shí)間的流逝會逐漸遺忘，但學(xué)語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影

18、響自己學(xué)好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識，把新學(xué)的知識同過去學(xué)的有關(guān)的知識進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語小組合作學(xué)習(xí)在初中英語對話課教學(xué)中的實(shí)踐與探索楊成蘭摘要本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例, 闡述了初中英語對話課中引入小組合作學(xué)習(xí)的意義

19、以及如何在課堂教學(xué)中開展小組合作活動。關(guān)鍵詞初中英語對話課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動一 問題的提出初中階段的英語教學(xué)以對話課教學(xué)為主,大部分的課文是以對話的形式編寫的。所以探索對話課的有效教學(xué)途徑對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求：“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！闭录嬷薪淌谝蔡岢觯簯?yīng)“大力發(fā)展相互協(xié)作、合作的小組活動。” 然而對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少有合作互助的機(jī)會，合作的意識和動機(jī)顯得十分淡薄。其根本原因在于初中英語教學(xué)長期存在“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向

20、。鑒于以上原因，2003年4月始，筆者進(jìn)行了課題為“初中英語對話課中小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，筆者對小組合作學(xué)習(xí)的理論和如何在對話課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)撰寫此文與同行交流。二小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它的產(chǎn)生除了美國獨(dú)特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3-6人），創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功,小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的

21、情境，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，最后以小組為單位的不同方式展示其成果。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。近年來，我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，也對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究。國內(nèi)外的研究和實(shí)踐，都驗(yàn)證了小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式在提高課堂教學(xué)效果方面的有效性。三組合作學(xué)習(xí)在對話課教學(xué)中的實(shí)踐不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)可以采用不同的合作學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種

22、形式的合作學(xué)習(xí)活動。這些活動可以在課前、課中或課后進(jìn)行。通常的合作學(xué)習(xí)活動有：小組游戲、編故事、表演對話、問卷調(diào)查、協(xié)作設(shè)計(jì)、語言點(diǎn)探究、制訂計(jì)劃、拼圖、情景發(fā)言、辯論等。這里著重介紹以下三種在對話課中常用的合作學(xué)習(xí)模式：1小組游戲活動實(shí)例1 幾乎所有的教師都認(rèn)為教授26個(gè)英文字母是最枯燥的課。由于小學(xué)開設(shè)英語的情況不統(tǒng)一，有的已經(jīng)滾瓜爛熟，有的還沒學(xué)過， 因此又是最難教的課。但我們選取了有趣的角度：課前嘗試讓學(xué)生以小組為單位去收集、摘錄生活中的字母，看哪一組收集得好多媒體展示學(xué)生想象的字母及商標(biāo)課件 ，課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀出自己收集的物品中所含有的英文字母，看哪組同學(xué)讀得準(zhǔn)確； 當(dāng)我們教完26個(gè)

23、字母后，就適時(shí)地給出5個(gè)元音字母和一些輔音字母，如Nn Rr Hh Yy Tt嘗試讓學(xué)生組合成單詞，開展競賽。接著讓學(xué)生觀察所舉的單詞，找出或得出造詞規(guī)律；之后出示一輛坦克圖，看哪一組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)找完26個(gè)字母。這樣，連續(xù)幾天的字母課，竟然上得豐富多彩、興趣盎然，學(xué)生互教互學(xué)，參與意識非常強(qiáng)，課已完，興未盡。這樣的課內(nèi)外活動可以說兼顧到的學(xué)生面很廣，同時(shí)也給予了他們展現(xiàn)自我的機(jī)會?；顒訉?shí)例2這是為BookI Lesson24復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴（Brain storm）活動：請?jiān)谧疃痰臅r(shí)間里記住下面閃現(xiàn)的物體以及數(shù)量, 然后作出口頭報(bào)告，開展小組比賽，獲勝組加分。其意圖是激活學(xué)生已有

24、的相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)觀察、記憶和表達(dá)能力。同時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)名詞的復(fù)數(shù)形式并規(guī)范讀音。2 問卷調(diào)查 NameI likeI dont likeWhy?通過問卷調(diào)查進(jìn)行簡單的問答，有助于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如JEFC Book 1B Unit20,它的中心話題是談?wù)撟约合矏鄣捏w育活動，為什么？在這一單元的學(xué)習(xí)中我們可以設(shè)計(jì)這樣的合作學(xué)習(xí)活動：給每組發(fā)一張相同的表格（見右表），讓他們相互詢問，了解組內(nèi)同學(xué)的運(yùn)動興趣取向，并將表格填寫完整。由組長作記錄，然后匯總到老師這里，得出全班學(xué)生最喜愛的和最不喜愛的3類體育活動。然后布置學(xué)生課后以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)查詢

25、、圖書館查詢或向醫(yī)院醫(yī)生咨詢等方式設(shè)計(jì)一套適合中學(xué)生一周鍛煉的運(yùn)動“套餐”， 必要時(shí)可借助詞典解決詞匯問題；各小組統(tǒng)計(jì)后填寫表格，并在下節(jié)課上向全班匯報(bào)。Items WeekMon.Tues.Wed.Thurs.Fri,Sat.Sun.SportrunningTime20 minutesPlaceplayground最后評選出“最佳運(yùn)動套餐”，并對學(xué)生進(jìn)行生命在于運(yùn)動的健康理念教育。由于活動具有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們成為主動學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，使學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力得到了培養(yǎng)。對于家庭成員、飲食習(xí)慣、喜愛的名人（歌曲/電影）、上學(xué)（上班/出行）方式等方面的調(diào)

26、查都可以采用這種問卷調(diào)查的方式。3編故事如在教學(xué)JEFC Book 1B Lesson90 Part2時(shí)，先不要讓學(xué)生打開書，利用多媒體逐一播放前3幅圖片和學(xué)生一起討論：Wherere they? Whatre they doing? 然后把復(fù)印好的后6幅圖片每組分發(fā)一套，讓學(xué)生4人一組討論圖片的排列順序，并在組內(nèi)達(dá)成一致意見。允許不同組有不同的排列方式。利用多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生小組共同討論為每幅圖選擇合適的詞并全班校對。利用關(guān)鍵詞組內(nèi)再次討論，各抒己見，用完整的句子表達(dá)圖片內(nèi)容，小組合作完成對整個(gè)故事的敘述。全班根據(jù)故事的完整性和正確性評選出“故事大王”組。這個(gè)活動旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

27、，動口、動手、動腦能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和處理信息的能力，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和展示個(gè)人能力提高機(jī)會。同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法?？磮D說話、貼圖設(shè)計(jì)臥室（未來的城市、理想中的農(nóng)場等）后進(jìn)行展示講解都可以采取這種形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四教學(xué)示例下面以JEFC Book 2 Lesson69 為例，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。（一）背景分析1教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能掌握并正確運(yùn)用以下詞匯和句型描述病情以及根據(jù)病情給出合理的建議:trouble, , have a headache, have a cough, terrible, serious,

28、pain,I dont feel very well./Whats the trouble?/I have a headache and a cough./I have a pain in my head./ She didnt feel like eating anything./Let me take your temperature./Take this medicine three times a day./Have a good rest and drink more water. （2）能力目標(biāo)：通過小組合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生查找相關(guān)資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力

29、和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神和參與意識。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識。2教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)情態(tài)動詞have to的用法；學(xué)習(xí)用英語描述病情以及根據(jù)病情給出合理的建議；在較真實(shí)的語境中創(chuàng)造性地使用語言。3.活動方式：個(gè)人、小組、全班。（二）.操作過程1.課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生以小組為單位課前收集疾病名稱；2.把課前收集好的疾病名稱在課上交流;看哪組收集的多.全班討論并確五種中學(xué)生中最常見的疾病, eg. have a headache, have a cough, have a fever,have a cold, break the leg,3.Part 1(

30、1全班聽錄音搶答:Whats the trouble with Jill? (she has a headache, and a terrible cough.(2小組合作操練Part 1并進(jìn)行角色表演,組員之間互相校正語音、語調(diào)；（3）抽2小組表演對話；4Part 2(1全班自由發(fā)言回答問題：Jill is sick. What does Jills mother have to do?(Ss: She has to look after her/give her some hot water/take her to see the doctor/(2T: Jills mother take

31、s her to see the doctor. Lets see how Jill answers the doctors questions. 小組合作完成Part 2 Puzzle dialogue,全班校對；（3）學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組內(nèi)共同討論P(yáng)art 2中的語言點(diǎn)，并找出疑難問題進(jìn)行組際交流，教師巡視給予適當(dāng)幫助；（4）組內(nèi)進(jìn)行角色表演；5小組討論并做書面記錄：What does Jill have to do? 參考Part 3中四幅圖并增加其它建議；6各組匯報(bào)員向全班匯報(bào)討論結(jié)果，全班選出十條最佳建議；7小組合作自編對話：（1）各小組選擇五種中學(xué)生中最常見的病之一準(zhǔn)備一段看病的

32、對話，（2）在組內(nèi)輪流進(jìn)行角色表演，組員之間互相校正語音、語調(diào)和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確度，（3）抽幾個(gè)小組進(jìn)行角色表演，（4）根據(jù)語言地道、語音準(zhǔn)確、表演自然等標(biāo)準(zhǔn)評出“最佳表演獎”若干名；8課后以小組為單位將組內(nèi)自編的對話進(jìn)行修改并形成文字上交。六結(jié)束語小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的嘗試，我班學(xué)生更主動地運(yùn)用自己的思維去學(xué)習(xí)和習(xí)得英語，在主動參與中對英語產(chǎn)生很大的興趣，在積極交往中學(xué)會了合作，在成功的體驗(yàn)中

33、享受學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量大大提高。當(dāng)然小組活動還存在一些問題，例如：如何提高學(xué)困生對活動的興趣和參與率？如何防止小組活動演變成為“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式？如何處理班額大，人數(shù)多，教師指導(dǎo)困難的問題？ 這些問題尚有待于我們在實(shí)踐中不斷深入探討。參考書目：左煥琪：外語教育展望上海華東師范大學(xué)出版社 2002.12郭硯冰“英語課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià)”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2002.9劉玲玲“對學(xué)生小組活動的幾點(diǎn)思考”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2002.2英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（本文發(fā)表在21世紀(jì)中學(xué)生2005.1）沒事就用這些詞練練你的嘴皮子說吧，你是想死呢還是不想活了？好久沒有人把牛皮吹

34、的這么清新脫俗了！ 你給我滾，馬不停蹄的滾 人人都說我丑，其實(shí)我只是美得不明顯。 無理取鬧,必有所圖！_ 天被熬亮了。 不是路不平，而是你不行。惡心媽媽抱著惡心哭得很傷心，為什么呢？因?yàn)閻盒乃懒艘皇谴虿贿^你，我早就和你翻臉了。我這心碎得，捧出來跟餃子餡似的。_ 沒人牽手，我就揣兜。我的興趣愛好可分為靜態(tài)和動態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動態(tài)就是翻身唉這人要一沒正形，連頭痛都是偏的。我這人不太懂音樂，所以時(shí)而不靠譜，時(shí)而不著調(diào)。怎么會突然想哭？難道我也有些逆流成河的小憂傷？_ 好漂亮的美女叔叔啊！我不跟豬摔跤有兩個(gè)原因：首先這讓我自己變得很臟，其次這讓豬很高興。沒事偷著樂是不太可能了,偷著胖還是有點(diǎn)兒希望.放下屠刀立地成佛的意思是，你放下屠刀的那一刻對方把你砍成兩瓣兒了。沒事可做時(shí)，覺得最累。_ 李碧華說過： 什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經(jīng)心冷后你的殷勤。永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)裝嫩，永遠(yuǎn)不知好歹，永遠(yuǎn)熱淚盈眶。我爸面對我發(fā)胖一事發(fā)表了看法：沒有韓紅的命，還得了韓紅的病。你來我信你不會走，你