賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27 賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：鐘媛設(shè)計(jì)理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)特色：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；2、是通

2、過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè)介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀P112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。3、導(dǎo)入故事：在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。4、板書課題。5、過(guò)渡：這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西

3、奧圖尼亞大瀑布。2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。3、學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、 提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。 2、 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。3、 請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。4、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要

4、求自主學(xué)習(xí)。2、 學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。 （34自然段） 1、 根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（34自然段）。板書：買。2、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：“攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。”兩個(gè)句子。3、 鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。4、 突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。5、 指導(dǎo)朗讀。6、 出示填空。1、學(xué)生再讀思考。

5、2、學(xué)生匯報(bào)。 3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來(lái)。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。 5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。6、學(xué)生填空：攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、自主探究，讀中悟情“棄木雕

6、”“贈(zèng)木雕”。（59自然段）（1014自然段）1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語(yǔ)句。2、 組織學(xué)生匯報(bào)。A“那少年走到我眼前，誠(chéng)懇地說(shuō)：夫人，您買一個(gè)吧?！保ㄕ嬲\(chéng)）B“您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜測(cè)道?！盋“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！盌“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里?！盓“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”F“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒?！?、 請(qǐng)學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。4、 組織交流閱讀感受，相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。相機(jī)板書：棄、贈(zèng)。1學(xué)生大聲自由讀

7、課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。 2、學(xué)生匯報(bào)自己畫出的句子。3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。 4、學(xué)生朗讀自己體會(huì)深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)為什么我特別想買木雕這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈(zèng)送我木雕這兩處重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。 五、讀寫結(jié)合拓展延伸1、 訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對(duì)他寫幾句話。2、 師簡(jiǎn)單小結(jié)。3、 鼓勵(lì)探究，設(shè)疑引興：少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報(bào)。1、學(xué)生把心中所想寫出來(lái)。2、交流，評(píng)價(jià)。3、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題課下探究。抓擴(kuò)展促說(shuō)話。說(shuō)話是人生中最重要的事情，而語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要，對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說(shuō)和寫的活動(dòng)，如讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下這時(shí)一個(gè)怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對(duì)他寫幾句話。讓學(xué)