3只揀兒童多處行用

1、“學程導航”課時教學計劃 主備： 施教時期2011年 月 日教學內容3.只揀兒童多處行共幾課時2課型 新授第幾課時1教學目標1學會本課8個生字，綠線內4個只識不寫，理解生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據作者的行蹤給課文分段。3學習課文第一、二段，從具體的語句中感受兒童的多與生機勃勃，體會冰心老人對兒童的喜愛之情。4讀第一自然段中一個比喻句，聯(lián)系具體內容體會比喻句的含義和好處。教學重難點重點：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2能從課文具體的語句中體會兒童的多與生機勃勃。難點：讀第一自然段中一個比喻句，聯(lián)系具體內容體會比喻句的含義和好處。教學資源相關資料：冰心(1900年10

2、月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。解放以來相繼出版散文、小說、詩歌集小桔燈、櫻花贊、再寄小讀者等。自1954年以愛的哲學，代表作有超人、煩悶等。詩句出處：田間  （汪楫） 小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只向游人多處行。學生經驗：喜愛春天，對冰心的作品有所了解。ppt課件預習設計1正確、流利地朗讀課文。按作者的行蹤試著給課文分段，想一想每一段講了什么。2讀準字音：兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語

3、：“成千盈百”、“忸怩”、“座無隙地”、“爛漫”、 兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)3查資料，了解作者冰心。4完成補充習題P7第三題，第一題。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思一、讀懂課題，了解作者。1學生讀詩句兒童不解春何在，只揀游人多處行。，說說從哪兒能找到春天。2說說對這句詩的理解的， 說說“解”和“揀”分別是什么意思。3讀讀冰心奶奶的詩句游人不解春何在，只揀兒童多處行。說說她認為怎樣才能找到春天。4讀“作家卡片”，說說對冰心奶奶有怎樣的了解。第二板塊：預習展示1.交流預習作業(yè)理解“渾身解數(shù)”全身的本領。辨析“紐”與“忸”，表演理解“忸怩”。2.理解詞語意思預設：成千盈百：盈，超出。形容

4、極多。座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。爛漫：顏色鮮明而美麗。獨立完成。校對詞語。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“ 座無隙地”怎么理解，找個近義詞）把這些詞放回句中讀一讀。找出這段文字中寫了哪些地方？4.預設：第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。5.預設：兒童    花兒6.多&

5、#160;  旺第三板塊：精讀感悟，學習第一段1.任務驅動：學習單讀讀一、二段自然段，劃出表現(xiàn)兒童多的句子。再讀讀你畫出的句子，句中的哪些詞語寫出了游玩的孩子多呢？你還聯(lián)想到哪些描寫人多的成語？自學時間五分鐘。2展示： 預設：A 寫出游玩孩子多的詞語：成千盈百 擠 飛涌 一群接著一群 比喻句 把頤和園比作大魔術匣子，小天使比喻孩子；這樣寫把孩子的多、孩子的天真可愛傳達得十分充分。 一齊美美地讀一讀。 B座無隙地 東一堆西一堆生機勃勃孩子們猶如自然界茁壯成長的花木，沐浴著太陽的光輝，充滿朝氣，充滿活力。齊讀 C人多的詞語：無數(shù)、坐滿一面一面D 撞個滿懷 匆匆表演3.齊讀第一段

6、第四板塊：明確任務，完成作業(yè)一、讀懂課題，了解作者。1同學們，看，窗外陽光明媚，晴空萬里，春姑娘正在向我們緩緩走來，每當這個時候，人們就會隨著她輕盈的步伐走向大自然，去找春、去賞春，清朝有位叫汪舟次的詩人好像擔心孩子們找不到春天，賞不到美好的春光，他特意寫了這么句詩2出示：兒童不解春何在，只揀游人多處行。（1）誰來說說，詩人認為到哪兒就能找到春天？這句詩你是怎樣理解的？ 這里的“解”就是什么意思？ “揀”呢？ 3但是現(xiàn)代著名兒童文學作家冰心奶奶卻不這樣認為，她是怎么認為的呢？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行。她認為怎樣才能找到春天？4今天就來學習冰心奶奶

7、所寫的只揀兒童多處行出示課題：22、只揀兒童多處行5我們常說文如其人，要讀懂讀透這篇文章，我們首先得了解一下作者，打開書本11頁，請好好讀一讀這張作家卡片。這段簡短的文字介紹讓你對冰心奶奶有怎樣的了解？從哪些介紹的文字中讀出來？第二板塊：預習導學1課文中有幾個字不容易讀正確，誰來讀讀看？出示：兒童不解春何在         使出渾身解數(shù)  交流補充習題第7頁第三小題。鬧嚷嚷（只有在讀嚷嚷時讀“rng”其余時候都讀rng） 紐扣   忸怩（表演理解）2出示生字詞3.通過預習，同

8、學們對課文內容已經有所了解，我們來回顧一下。出示練習：瀏覽課文概要，對照拼音把詞語寫下來。在春天的頤和園門口，我們看見了chéng qin yíng bi的孩子，知春亭畔也是zuò wú xìdì,他們有的談笑風生，小小的身軀上pn f 著太陽的香氣息，也有孩子跑累了，y著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。沿著湖邊的白石lán  n向玉瀾堂走，走進院落，就會看見密密層層的海棠花?；▋汉蛢和粯樱诖禾斓母姓傧?，就會hun chàng活潑地、以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的sì

9、60; zh，令人快樂。4我們根據這些地點，文章的脈絡就一目了然了，誰來用最快的速度給課文分個段，并說說每段大體講了什么？5這篇課文比較長，你能把這么長的文章讀得更短嗎？請同學們快速瀏覽全文，看能不能把這篇課文所寫的主要內容濃縮成兩個詞？6兒童怎樣，花兒又怎樣？能用一個字概括嗎？7.朗讀課文過渡：文中哪些具體的語句讓我們讀出了兒童多和花兒旺呢？讓我們將再次走進文中，一同再把課文讀長、讀深、讀透?！钡谌鍓K：精讀感悟，學習第一段1.出示學習單。2.觀察學生自主學習。歸結共性問題，思考導學策略。3導學 A 投示： 從香山歸來飛涌出一群接著一群的小天使。特別讓你感受到人多的詞有哪些？這個句

10、子挺值得我們去讀一讀，品一品的，它是一個什么句？它把什么比作大魔術匣子？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 誰能讀出孩子的多，孩子的可愛？ B 投示我們本想在知春亭畔喝茶，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。 哪兒讀出了人多？這么多的孩子，給你留下的最鮮明的印象是什么？（板書：生機勃勃）哪些地方看出孩子們的生機勃勃呢？能理解“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”嗎？再好好讀讀。 C、交流： 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在東風里嘩嘩地響著。 D、 投示 沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，又匆匆地往前跑。 體會到兒童多與生機勃勃了嗎？“撞個滿懷”是怎樣的？指導學生進行表演。4. 一齊美美地讀讀第一段。

11、5.小結：剛才我們跟隨冰心奶奶去尋找春天，真的，春天的頤和園，最多最美的一道風景線就是兒童，春天的頤和園已經成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。那么多的兒童讓春天顯得是那樣的生機勃勃，充滿活力。“只揀兒童多處行”永遠不會找不到春天，一點也沒錯。那么課文為什么后面又花了很多的筆墨寫了花兒旺，它跟兒童有什么聯(lián)系，這是我們下節(jié)課研討的內容。第四板塊：布置作業(yè)1完成補充習題第4題。2.完成一課一練第1題。預習作業(yè)4作業(yè)設計1完成習字冊。2完成補充習題第1、2題。3.完成一課一練第2題。4查找冰心作品：紙船、雨后讀一讀。 “學程導航”課時教學計劃 主備人： 施教時期2011年 月 日教學內容3.只揀

12、兒童多處行共幾課時2課型 新授第幾課時2教學目標1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第五至第九自然段。2.通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內容體會文中一些重點語句的含義及比喻句的含義極作用。3.在朗讀、品味的基礎上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。體會冰心奶奶對兒童 的喜愛。4理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。教學重難點重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點：引導學生自主的閱讀，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人

13、快樂。教學資源相關資料：了解作家冰心，同第一課時。學生經驗：喜愛春天，對冰心的作品有所了解。教學用具準備： ppt 預習設計1. 讀課文第五至第八自然段，劃出寫花兒的句子，想想這篇課文主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫花兒？2.閱讀紙船寄母親， 說說自己的感受。3搜集三首描寫兒童的詩，并試著背誦。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：復習導入1朗讀課文。 第二板塊：精讀感悟精讀第三自然段1任務驅動： 學習單（1）看到這海棠花，你們頭腦中立刻蹦出了哪些詞？（2）這海棠花在冰心奶奶的筆下是一番怎樣的情景呢？畫出相關句子，然后讀一讀，在文字旁寫一寫感受。（3）學習時間：5分鐘2.自主

14、學習3.交流展示百花爭艷 繁花似錦花開得茂盛，很美（2）感受預設：這句話中用“噴花的飛泉”比喻密密層層的海棠花，讓人感受到海棠花旺盛的生命力，覺得海棠花充滿了勃勃的生機和活力，滿得都要往外噴了。朗讀第5自然段。指名展示。齊讀第五自然段4.感情讀第6自然段。讀：兒童，竟會這樣的飽滿，這樣的燦爛！他把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！5.“就是開得旺嘛!”6. 寫花是為了寫兒童，贊花是為了贊兒童。7.讀第8自然段8.學習感受“托物言情、借花喻人”的寫法。學習第四段，總結深華1.讀第9自然段2.a、當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠會找到春天的。b、當你春游的時候，記住“只揀兒

15、童多處行”，是永遠不會找不到春天的。）3.齊讀4.預設：一是兒童多的地方是花兒最旺、春光最飽滿最爛漫的地方，二是兒童本身也是春天里的一道亮麗的風景線，他們生機勃勃，噴發(fā)著太陽的香氣息。5.對孩子充滿了愛6.學生齊讀：有了愛就有了一切。第三板塊：練習背誦自由朗讀，用自己喜歡的方式背誦課文。引背課文。集體背誦。第四版塊：明確任務，完成作業(yè)第一板塊：復習導入1朗讀課文第一、二自然段。2過渡：冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。第二板塊：精讀感悟精讀第三自然段1. 在找春的這一路上，冰心奶奶除了寫兒童多，她還寫了花兒。出示圖片。看！這就是玉讕堂院落里的海棠

16、花。出示學習單1.2.觀察學生自主學習。歸結共性問題，思考導學策略。3.引導交流：（1）出示句子：那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅色的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉（2）噴泉”看到過沒有？你們看到的噴泉是什么樣的？（指名回答）在這里，冰心奶奶說噴泉噴出的不是水，而是花，說明了什么？ （3）指導朗讀景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎？你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎？指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。4一樹繁花，無限

17、春光。這春光蘊藏了整整一個冬天。寒冷、風雪、冰凍不能壓垮它，它悄悄地卯足勁兒，只等春來了。一叢叢，一簇簇，一枝枝，一樹樹，花兒迎來了生命中最絢麗的時刻。這不僅僅是對海棠花的贊養(yǎng)美，更是對無限春光的歌頌。讓我們一起和冰心奶奶一起贊嘆：師引讀第六自然段。（1）這一段有兩句話，后面都是用的感嘆號，說明冰心奶奶的贊美是發(fā)自內心的，那誰也來發(fā)自內心的贊美一下。（2）讓我們一起來由衷地贊美一下。（3）這里的春光僅僅指海棠嗎？不，也是在寫兒童。你能將這段文字改動幾個字，把它改成寫兒童的嗎?            5孩子們又是怎樣

18、贊嘆的呢？6你覺得冰心奶奶花了那么多筆墨僅僅是在寫花贊花嗎？7寫花是為了寫兒童，贊花是為了贊兒童。那么花兒和兒童一樣他們之間有什么相似之處呢？請讀讀第8自然段。（生機勃勃）8明則寫華，實則寫兒童，這種寫法就叫托物言情，借花喻人。學習第四段，總結深華1花是兒童，兒童就是花，兒童和花兒一樣充滿朝氣活力，兒童多處春光美、兒童就是最美的春光。所以冰心奶奶說（出示：朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！）讓我們齊聲朗讀最后一節(jié)課文，告訴所有的人，怎樣才能找到春天。2誰能嘗試把這句話換一種說法，但意思不變。出示兩種句式，讓學生朗讀感悟哪種句式表達效果好，并說說為什么？3再次齊讀體會。4現(xiàn)在能用自己的話說說為什么“只揀兒童多處行”就能找