“血糖血脂血壓及其調(diào)節(jié)”20101115高三說課-查衛(wèi)東

1、血糖的平衡、血脂代謝、血壓及其調(diào)節(jié)說課稿華東師范大學(xué)附屬周浦中學(xué) 查衛(wèi)東 2010.11.15各位專家、同仁，大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中生命科學(xué)拓展型課程中的第二章人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)第四節(jié)血糖的平衡及其調(diào)節(jié)、第五節(jié)血脂代謝及其調(diào)節(jié)、第六節(jié)血壓及其調(diào)節(jié)。本次說課包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等。也就是將自己在平時對這幾節(jié)課的教學(xué)做法跟大家進(jìn)行交流。一、說教材 教材是教學(xué)的一個基本要素，深入細(xì)致地分析教材，把握教材是設(shè)計好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取知識的重要來源，更是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。1.教材的性質(zhì)、地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)一章中重要的組成

2、部分，是在學(xué)生接受生命科學(xué)基礎(chǔ)型課程第一冊第四章第四節(jié)生物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和第二冊第五章內(nèi)分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)知識的基礎(chǔ)上，滿足部分學(xué)生個性化發(fā)展需要而安排的定向修習(xí)的課程，也是高等學(xué)校對高三加一課選擇生命科學(xué)的學(xué)生選拔考試的高一層次的要求。本節(jié)內(nèi)容相對偏重與醫(yī)學(xué)、人類健康等領(lǐng)域交叉、滲透和拓展，體現(xiàn)了生命科學(xué)知識的廣泛性，促使學(xué)生在生命科學(xué)理論聯(lián)系實踐，科學(xué)探究能力及生命科學(xué)素養(yǎng)和對生命科學(xué)的興趣上等方面得到更大的發(fā)展。2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)二期課改的理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及上海高考考綱的要求，對血糖、血脂、血壓的調(diào)節(jié)這三節(jié)內(nèi)容，制定教學(xué)的三維目標(biāo)。從知識與技能方面講，學(xué)生能夠獲取一些與基礎(chǔ)

3、型課程中相應(yīng)內(nèi)容聯(lián)系緊密但更深層次的知識，如在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程中三大有機(jī)物代謝的知識后能夠理解血糖、血脂的來源和去路及其平衡，理解血糖、血脂和血壓有關(guān)激素和神經(jīng)的調(diào)節(jié)，理解血壓的形成及其影響因素，能夠表述出糖尿病、高脂血癥、肥胖以及高血壓病的病因及其治療方法。依據(jù)高考的要求促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑵渑c基礎(chǔ)型課程中相關(guān)章節(jié)的知識進(jìn)行綜合分析能力得以提高。同時，在已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘、吃透，最終能將掌握的知識內(nèi)化為自己科學(xué)素養(yǎng)的組成，體現(xiàn)出知識拓展的要求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了充足的理論和能力基礎(chǔ)。從過程與方法方面講，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主思考，集體思考等科學(xué)思維方式，促進(jìn)

4、了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，綜合分析教材的章節(jié)內(nèi)容。如，能從糖尿病發(fā)現(xiàn)的歷史，認(rèn)識激素對血糖平衡的調(diào)節(jié)作用，能夠從甘油三酯、膽固醇的來源和去路分析人體不同的器官參與調(diào)節(jié)活動，從血壓的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，認(rèn)識研究血壓的方法。從情感態(tài)度與價值觀方面講，拓展型課程更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，從而能滿足對于深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識的學(xué)生的要求，完成從興趣、樂趣、到志趣的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，一方面通過學(xué)習(xí)科學(xué)探究史，如加拿大班廷醫(yī)生的胰島素對血糖平衡的調(diào)節(jié)作用的發(fā)現(xiàn)史來感悟科學(xué)家的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，另一方面通過對糖尿病、高脂血癥、高血壓病

5、等了解，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這“三高”與人體健康的關(guān)系，關(guān)注青少年肥胖更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，懂得尊重生命、熱愛生命，在今后的生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自己的健康。3.分析教材本節(jié)內(nèi)容的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點本章教材是落實課程標(biāo)準(zhǔn)拓展型課程部分拓展中“主題二 內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)”，是對初高中生命科學(xué)基礎(chǔ)型課程中有關(guān)內(nèi)環(huán)境知識內(nèi)容的系統(tǒng)拓展。其中，血糖的平衡及其調(diào)節(jié)介紹內(nèi)環(huán)境中血糖的來源和去路是怎樣通過自身調(diào)節(jié)達(dá)到相對穩(wěn)定的；血脂代謝及其調(diào)節(jié)主要介紹了人體通過自身調(diào)節(jié)甘油三酯和膽固醇的代謝來達(dá)到相對穩(wěn)定的；血壓及其調(diào)節(jié)介紹內(nèi)環(huán)境中血液流動對血管產(chǎn)生的側(cè)壓力，即血壓，是怎樣通過自身調(diào)節(jié)活動保持相

6、對穩(wěn)定的，以及由于調(diào)節(jié)活動出現(xiàn)障礙引起糖尿病、高脂血癥、肥胖癥、高血壓病等的知識，三節(jié)內(nèi)容中所闡敘的調(diào)節(jié)血糖和血脂含量以及血壓的相對穩(wěn)定，都是實現(xiàn)內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)的重要組成部分。重點、難點：血糖調(diào)節(jié)：人體中血糖的來源和去路的平衡(重點)血糖平衡的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)(重點、難點) 糖尿病及其防治(重點)血脂調(diào)節(jié)：人體中血脂的來源和去路的平衡及其激素調(diào)節(jié)(重點、難點) 高脂血癥及其防治(重點)血壓調(diào)節(jié)：血壓的形成及其影響因素(重點、難點) 血壓的神經(jīng)調(diào)節(jié)(重點、難點)二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，為師生、生生互動式教學(xué)方式，不僅體現(xiàn)了教師為

7、主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時也營造出課堂上民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。大家都知道教無定法，本節(jié)內(nèi)容是拓展型課程，涉及到許多動物生理學(xué)較深的知識，教授的對象又是高三生物加一學(xué)生，因此，在教學(xué)方法上依據(jù)不同的內(nèi)容，我采用溫故知新法、講授法、類比法、歸納法、直觀教學(xué)法等多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。溫故知新法：在本節(jié)血糖的調(diào)節(jié)中，關(guān)于血糖平衡的來源和去路，其實在第一冊第四章里的糖代謝就已經(jīng)提到了三來三去，重溫這些知識，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解血糖平衡的調(diào)節(jié)作用以及三大有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。講授法：該部分內(nèi)容中，有些涉及到較深的動物生理學(xué)以及解剖學(xué)的知識，學(xué)生較難理解，需要通過講授法進(jìn)行剖析。如血

8、壓一節(jié)中在講到收縮壓和舒張壓的概念時提到心縮期的中期和心舒期的末期，學(xué)生對此難以理解，教學(xué)中可結(jié)合自繪心臟簡筆畫進(jìn)行解析。類比法：在血壓一節(jié)中，關(guān)于血壓的概念及其形成的兩大因素心室噴血和外周阻力，可采用類比生活中的水泵及水管中的水流，就能較好的化解難點，讓學(xué)生輕松理解這一重難點知識。歸納法：血糖、血脂和血壓這三節(jié)內(nèi)容，有著很大的相關(guān)性。如血糖和血脂同樣都受到相同的激素調(diào)節(jié)，高脂血癥和高血壓癥有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行歸納分析，較好的將這三節(jié)的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而提高了學(xué)生對學(xué)科內(nèi)不同章節(jié)的綜合分析能力。直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)軟件，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生

9、更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，又能達(dá)到提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變也是新課程改革的目標(biāo)之一。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，既是二期課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又能讓學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)達(dá)到高考考綱中所列的考試目標(biāo)。如同教法一樣，針對本節(jié)內(nèi)容的知識特點和教學(xué)的對象，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。如結(jié)合血糖、血脂的平衡及其調(diào)節(jié)與前面章節(jié)的知識關(guān)聯(lián)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用血糖、血脂、血壓涉及人體健康的重要內(nèi)

10、容設(shè)計話題讓學(xué)生討論、交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；通過科學(xué)家對血糖調(diào)節(jié)的研究史來引導(dǎo)學(xué)生換為思考進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^學(xué)法指導(dǎo)以達(dá)到喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)過程 1. 教學(xué)設(shè)計的思想和理念該部分是拓展型課程的內(nèi)容，是對高三年級加一生物班學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)對高考應(yīng)該也是不可回避的教育目標(biāo)。高考重在考查學(xué)生的能力，而掌握一定的知識是提高能力的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中既要強(qiáng)化基礎(chǔ)又要注重能力培養(yǎng)。本節(jié)課程既是高三生物第一輪復(fù)習(xí)，又是高三拓展教材的新授課內(nèi)容。結(jié)合生命科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和高考考綱的要求。因此，本節(jié)課

11、的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)對基礎(chǔ)型相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和拓展型課程新知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)對高考而進(jìn)行的獲取、處理和表達(dá)信息的能力、理解能力、推理判斷能力、分析綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時，課堂教學(xué)注重面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中確定的原則：（1） 復(fù)習(xí)課與新授課的教學(xué)兼顧。（2） “以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生”。2、對教學(xué)內(nèi)容的處理。這三節(jié)課旨在通過復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識，構(gòu)建血糖、血脂、血壓調(diào)節(jié)的知識體系，系統(tǒng)性總結(jié)有關(guān)調(diào)節(jié)的內(nèi)容，以期對學(xué)生提供一種歸納總結(jié)、構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。該部分涉及到基礎(chǔ)型課程中的知識，例如，糖代謝、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的信息

12、的傳遞和調(diào)節(jié)，鑒定還原性糖的方法等。因此，教師要利用這些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對新問題的思考和探究，從而達(dá)到溫故知新的目的。血糖、血脂和血壓的調(diào)節(jié)同屬人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)的主題范疇之內(nèi)，教學(xué)中要讓學(xué)生感悟這一主題，并能與之前學(xué)過的內(nèi)環(huán)境的組成，水和電解質(zhì)的平衡調(diào)節(jié)，體溫的平衡調(diào)節(jié)等相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)。該部分的內(nèi)容與人體健康聯(lián)系緊密，涉及到糖尿病、低血糖癥。對這些病癥，學(xué)生也有一定的感性認(rèn)識，教師要充分利用學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛，善于引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對實際問題加以解釋和說明。3.新課導(dǎo)入的設(shè)計：導(dǎo)入新課在整個教學(xué)過程中，是一個很重要的環(huán)節(jié)。它直接影響到學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情趣和教學(xué)效果。對于這

13、三節(jié)內(nèi)容來說，由于與人類的生活、健康等密切關(guān)聯(lián)，因此，在新課導(dǎo)入的設(shè)計時，可從此方面考慮。以血糖的平衡及其調(diào)節(jié)一課為例，引用有關(guān)世界和中國糖尿病患者的人數(shù)以及上海兒童的發(fā)病率統(tǒng)計數(shù)據(jù)等新聞報道，每年的11月14日為世界糖尿病日，這些圖片、文字的引題，情景真實，切合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生震撼的感覺。提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而輕松、自然進(jìn)入主題。4.教學(xué)過程設(shè)計：血糖的平衡及其調(diào)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程，設(shè)計了以下九個板塊，下面分析每個板塊的設(shè)計想法。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程教學(xué)活動設(shè)計意圖1、引入新課通過有關(guān)糖尿病相關(guān)新聞報道以及世界糖尿病日1、設(shè)置一個情景，引出本節(jié)課的

14、課題。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、體現(xiàn)生命科學(xué)與生活實際的聯(lián)系。2、復(fù)習(xí)糖代謝的知識1、人體內(nèi)糖代謝的知識2、設(shè)計若干問題讓學(xué)生思考回答：食物中主要的糖是什么？其消化所需的酶有哪幾種？葡萄糖吸收入血的方式？葡萄糖在生物體內(nèi)的主要功能是什么？問題設(shè)計不宜太難，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生重溫舊知識，強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)效果，同時為新課的教學(xué)作鋪墊。3、血糖平衡1、餐后血糖濃度變化曲線波段分析2、血糖的來源和去路3、討論：某個辦公室工作的人采用忌食油脂，而大量進(jìn)食糖類和蛋白質(zhì)來減肥，你估計她會成功嗎？為什么？1、 建構(gòu)知識框架。使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。2、通過對減肥話題的討論，強(qiáng)化三大有機(jī)物間的轉(zhuǎn)化知識，促進(jìn)學(xué)生對新舊

15、知識的關(guān)聯(lián)。4、血糖平衡的調(diào)節(jié)1、德國醫(yī)生默林、加拿大醫(yī)生班廷等關(guān)于糖尿病的發(fā)現(xiàn)史。2、聯(lián)系世界糖尿病日通過科學(xué)家對糖尿病的發(fā)現(xiàn)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維和方法。聯(lián)系世界糖尿病日即班廷醫(yī)生的生日來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)家的情感。5、胰島素與胰高血糖素的調(diào)節(jié)作用1、結(jié)合課本中的圖分析胰島素、胰高血糖素的調(diào)節(jié)機(jī)理和過程。2、胰高血糖素與胰島素調(diào)節(jié)的拮抗作用和協(xié)調(diào)作用比較。3、腎上腺素升高血糖的途徑。1、利用PPT圖文比較的方法教學(xué)，通過形象思維活動來加深學(xué)生的理解記憶，又可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別。2、教給學(xué)生一個思考問題的思維方法逆向思維。6、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。1、血糖調(diào)節(jié)中的神經(jīng)調(diào)節(jié)作用2、指出神經(jīng)調(diào)節(jié)的感

16、受器、調(diào)節(jié)中樞的部位以及神經(jīng)的類型。1、增強(qiáng)學(xué)生對血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識的理解。2、通過血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)對舊知識中的反射弧知識的聯(lián)系。7、血糖調(diào)節(jié)的要點說明1、血糖的平衡是由神經(jīng)和激素的共同調(diào)節(jié)的。2、血糖濃度過低的反射性調(diào)節(jié)3、多種激素的綜合調(diào)節(jié)4、激素通過血液傳送作用于靶細(xì)胞1、通過血糖神經(jīng)調(diào)節(jié)加深學(xué)生對自主性神經(jīng)作用的理解。2、通過反射性調(diào)節(jié)加深學(xué)生對內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)的理解。8、血糖平衡及其調(diào)節(jié)與人體的健康1、糖尿病及其防治2、討論題：假如你是一個醫(yī)生，怎樣診斷糖尿??？3、解析糖尿病病人“三多一少”的病因。4、了解型、型糖尿病的病因及防治措施5、問題：不吃早餐什么感受？長跑出現(xiàn)昏迷如何急救？引出低

17、血糖癥1、討論題的設(shè)計讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行換位思考，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究思維活動，開拓視野，同時也可以巧妙的復(fù)習(xí)到還原性糖的鑒定實驗。2、啟發(fā)學(xué)生解析“三多一少”，并與水平衡調(diào)節(jié)知識關(guān)聯(lián)。3、低血糖癥的問題設(shè)計源直學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗生命科學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。9、課堂教學(xué)效果反饋與小結(jié)1、課堂習(xí)題2、本節(jié)知識小結(jié)3、課后作業(yè)1、通過課堂習(xí)題檢測教學(xué)的效果，診斷學(xué)生知識的獲取和解題能力2、課后作業(yè)鞏固教學(xué)流程圖設(shè)置情景，引入復(fù)習(xí)糖代謝的知識，回答相關(guān)問題血糖平衡血糖平衡的調(diào)節(jié)作用胰島素與胰高血糖素的調(diào)節(jié)作用神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用血糖調(diào)節(jié)的要點說明血糖平衡及其調(diào)節(jié)與人體健康課堂教學(xué)效果反饋與小結(jié)血脂的代

18、謝及其調(diào)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程，設(shè)計了以下九個板塊，下面分析每個板塊的設(shè)計想法。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程教學(xué)活動設(shè)計意圖1、引入新課“高血脂生命的無聲殺手”新聞報道。1、通過圖文設(shè)置一個情景，引出本節(jié)課的課題。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、體現(xiàn)生命科學(xué)與生活實際的聯(lián)系。2、復(fù)習(xí)脂肪代謝的知識1、人體內(nèi)糖脂質(zhì)代謝的知識2、設(shè)計若干問題讓學(xué)生思考回答：脂質(zhì)有主要有哪幾種？甘油和脂肪酸如何參與糖代謝的？磷脂在生命體中有何作用？面向全體學(xué)生，讓學(xué)生重溫舊知識，強(qiáng)化第一冊第84頁圖糖、脂肪的氧化途徑，同時為新課的教學(xué)作鋪墊。3、血脂及脂蛋白1、血脂的概念2、脂蛋白及其類型3、了解甘油三酯和膽固醇的主要攜帶者。1.、結(jié)

19、合血脂與脂蛋白的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對血脂的理解。2、建構(gòu)知識框架。使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。4、血脂的代謝1）甘油三酯的來源和去路1、引導(dǎo)學(xué)生回憶身體內(nèi)脂類物質(zhì)的來源和去路2、講解血液中甘油三脂的來源和去路，講解血脂代謝過程中乳糜微粒和極低密度脂蛋白各自的合成部位和功能3、關(guān)注甘油三酯和糖之間的關(guān)系1、使學(xué)生理解人體血液中甘油三脂的來源和去路及其平衡2、強(qiáng)化學(xué)生的知識綜合能力。5、血脂的代謝2）膽固醇的來源和去路1、講述血液中膽固醇的來源，強(qiáng)調(diào)有內(nèi)源性和外源性兩種2、歸納血液中膽固醇的去路，強(qiáng)調(diào)低密度脂蛋白和極低密度脂蛋白各自不同的功能使學(xué)生理解人體血液中膽固醇的來源和去路及其平衡6、血脂代謝的調(diào)節(jié)1、

20、結(jié)合課本第61頁的圖，綜合分析血脂的激素調(diào)節(jié)，并與血糖調(diào)節(jié)的知識密切關(guān)聯(lián)。1、強(qiáng)化學(xué)生緊扣課本，對于高考而言，該圖是增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的知識的掌握和綜合能力的提高有效途徑。7、高脂血癥及其防治1、高脂血癥的概念、病理、病因及危害。2、防治措施1、高脂血癥及其引發(fā)的并發(fā)癥對學(xué)生是比較陌生的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。8、青少年肥胖及其預(yù)防1、什么是肥胖？2、體重指數(shù)討論題：為什么預(yù)防肥胖要先控制超重？為此你該如何去做？3、青少年肥胖的病因4、預(yù)防1、討論題的設(shè)計讓學(xué)生通過聯(lián)系自身進(jìn)行綜合分析，同時能夠發(fā)現(xiàn)自己平時的生活方式、飲食習(xí)慣的好壞，從根本是體驗到生命科學(xué)與自己的實際生活的密切聯(lián)系。9、課堂教學(xué)效果反饋與小結(jié)1、課堂習(xí)題2、本節(jié)知識小結(jié)3、課后作業(yè)1、通過課堂習(xí)題檢測教學(xué)的效果，診斷學(xué)生知識的獲取和解題能力2、課后作業(yè)鞏固血壓及其調(diào)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程，設(shè)計了以下七個板塊，下面分析每個板塊的設(shè)計想法。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程教學(xué)活動設(shè)計意圖1、引入新課“腦溢血與高血壓”、“長頸鹿與高血壓”話題引入1、