同在藍(lán)天下_共同成長進(jìn)步

1、同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步                                  近年來，由于大量的農(nóng)民工進(jìn)城，農(nóng)民工子女來城市就讀日益增多。由于種種歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，他們中的相當(dāng)一部分人在城市子女面前，產(chǎn)生了不同程度的自卑感，以致使同學(xué)中出現(xiàn)了不和諧的因素

2、。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，幫助他們形成健全的人格，筆者在消除他們的自卑感方面做了以下幾點(diǎn)嘗試。 關(guān)鍵詞：尊重 信任 平等 賞識(shí) 激勵(lì) 成功      一、營造融入氛圍 勤勞、善良、純樸是農(nóng)民工子女閃光的一面，但由于家庭條件和居住環(huán)境的制約，他們的綜合素質(zhì)一般較低，一旦進(jìn)入城市，就自然產(chǎn)生了自卑感。想讓這樣一個(gè)特殊群體融入集體接受教育，首先要消除來自同學(xué)方面的歧視心理。教師可以充分利用“兩課”進(jìn)行教育，一是在班會(huì)課中展示寬容他人、和睦相處的人物形象，有意張揚(yáng)公正、平等、利他、博愛的人文理念，營造欺弱可恥、助弱高尚的社會(huì)氛圍，以促進(jìn)城市居民

3、子女文明理性的人格養(yǎng)成；二是在“思品”課中播放一些有關(guān)城市建設(shè)者的教育片，讓城市孩子了解農(nóng)民工在城市建設(shè)中的艱辛及重要地位，讓他們對(duì)農(nóng)民工子女寄予同情，表示尊重，使全體學(xué)生在和諧的氛圍下健康成長。     另外，許多城市孩子對(duì)農(nóng)民工子女的歧視是源于他們的家長。一些家長得知學(xué)校接收了農(nóng)民工子女，擔(dān)心自己的孩子受到影響，便叮囑孩子不要和他們玩，這就無形中孤立了農(nóng)民工子女。這種不當(dāng)?shù)慕逃椒?，也是?dǎo)致民工子女產(chǎn)生自卑心理的另一個(gè)重要原因。因此加強(qiáng)家校聯(lián)系，便是一項(xiàng)不可忽視的重要工作。通過致家長一封信，召開家長會(huì)、個(gè)別談話等多種形式宣傳農(nóng)民工勤勞、樸實(shí)、忠厚、堅(jiān)韌的品行，

4、引導(dǎo)他們正確對(duì)待農(nóng)民工、認(rèn)同和接納農(nóng)民工，糾正他們對(duì)農(nóng)民工的認(rèn)知偏見，從而正確的影響和教育他們的孩子。     二、尊重 信任 平等 每一位教師都明白，信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。學(xué)生往往會(huì)從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。例如，在班級(jí)中偶爾會(huì)出現(xiàn)偷竊的現(xiàn)象，農(nóng)民工子女因?yàn)榧揖巢钔钜资芡瑢W(xué)們的懷疑。須知農(nóng)民工子女具有比一般學(xué)生更強(qiáng)的戒備和警惕的心理，教師的一言一行，都能產(chǎn)生極強(qiáng)的心理效應(yīng)。因此，一旦他們覺得有人懷疑自己，特別是在沒有調(diào)查清楚的情況下找他們“盤問”，他們可能馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”和抵觸情緒。因此，教師不能

5、帶有偏見去調(diào)查，一定要實(shí)事求是，不要主觀臆斷。即使是他們一時(shí)有錯(cuò)，也要找出合適的教育方法。事實(shí)上，確實(shí)有個(gè)別農(nóng)民工子女因家庭教育的不當(dāng)和個(gè)別教育環(huán)節(jié)的漏洞，使得了他們身上出現(xiàn)一些不良行為。對(duì)此，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)式教育，甚至可以給他們申辯的機(jī)會(huì)。要耐心而細(xì)致地幫助他們，相信他們改過的決心，避免他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。 在班級(jí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，把農(nóng)民工子女推向自主教育和自我管理的前臺(tái)，給他們平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，參與班級(jí)管理。班級(jí)中可采用“一幫一”的方法，也可以在學(xué)生中簽訂“師徒合同”、擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，經(jīng)常以同桌、四人

6、組、小組、大組等形式組織教學(xué)和游戲活動(dòng)，在農(nóng)民工學(xué)生的周圍形成一種同學(xué)之間友誼互愛的氛圍，促使他們相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建立和諧的人際關(guān)系。     三、賞識(shí) 激勵(lì) 成功 科學(xué)研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡動(dòng)作模式的電路紋。當(dāng)人重新憶起往日成功的動(dòng)作模式時(shí)，人又可重新獲得那種成功的喜悅，從而消除自卑，充滿信心。大多數(shù)農(nóng)民工子女來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，當(dāng)?shù)氐慕逃c城市教育相差甚遠(yuǎn)，插入到城市受教育行列便顯得及不相稱。因此，教師要以極大的熱情幫助他們，樹立兩個(gè)基本信念：一是堅(jiān)信“天生其人必有才，天生其才必有用”；二是堅(jiān)信“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”。

7、教師要善于運(yùn)用“賞識(shí)成功”教育法，在教育教學(xué)活動(dòng)中，只要發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子弟在班級(jí)活動(dòng)中的某一方面有好的表現(xiàn)，如體育、音樂、美術(shù)等等方面，教師就應(yīng)及時(shí)地抓住這些閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，還可以讓他們擔(dān)任相應(yīng)的班干部，負(fù)責(zé)班上的一些事務(wù)，讓他們有被賞識(shí)的感覺，感受到成功的喜悅，逐步樹立自信心，激發(fā)他們奮發(fā)向上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。一位成功的教師應(yīng)該具有挖掘?qū)W生潛力的能力，對(duì)于農(nóng)民工子女，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們做一些力所能及、把握較大（即使是不顯眼）的事情，以哪怕是微小的成功來增強(qiáng)他們的自信心，體驗(yàn)成功，在不斷成功的激勵(lì)中，健康成長。 在學(xué)習(xí)上，農(nóng)民工子女普遍存在基礎(chǔ)差的情況，尤其是外語方面。這不是因?yàn)樗麄兡X子

8、笨，而是受客觀條件的限制而造成的。因此，對(duì)他們不能操之過急，要求也不宜太高，要幫助他們根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的目標(biāo)容易獲得成功，而不斷的成功則意味著不斷的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)中的挫折和失敗，教師要耐心的幫助他們尋找原因，并制定出補(bǔ)救措施，這是對(duì)他們最好的一種激勵(lì)。有些農(nóng)民工子女因方言的影響發(fā)音不準(zhǔn)而引起哄堂大笑。這時(shí)可及時(shí)指出，城市的學(xué)生也有許多發(fā)音不準(zhǔn)的地方，笑別人只不過是五十步笑百步罷了。同時(shí)，教師要以熱情的語言，去鼓勵(lì)他們，改變他們消極的心態(tài)，有意識(shí)地用“其實(shí)你很聰明！”“你一定行！”之類的積極語言為他們打氣。另外，教師還可以為他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，每隔一段時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行公布并大力表揚(yáng)，讓他們重溫成功的喜悅，這樣能使他信心百倍地去克服困難。     “同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時(shí)，在學(xué)校黑板