淺談家庭教育對孩子成長的影響

1、淺談家庭教育對孩子成長的影響煙坪完小 李國輝      一、 什么是家庭教育     俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?，家庭教育在孩子成長過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的或是零散的，都是教育，而家庭作為社會最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭

2、生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。而家庭教育只是教育的一個分支，在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用。      二、 家庭教育的重要性      家庭教育的重要性主要體現(xiàn)在：      第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，

3、父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。      第二，家庭教育的影響最深刻。父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信賴的人。同時他們共同生活在一個家庭里，接觸的時間最多，父母的一言一行、一舉一動，時時刻刻在潛移默化的影響著兒童。所以，父母的教育往往在兒童心靈上起著決定作用。 第三，兒童的可塑性最大，最容易接受教育。     過去有些教育家把兒童比作一張白紙，可以任憑你在上面畫

4、什么畫。這種比喻雖然不很確切，因?yàn)閮和陌l(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響，但是這種比喻不是沒有一點(diǎn)道理的。因?yàn)椋z傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而教育更是起主導(dǎo)作用的。它可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使它有利于兒童的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)兒童的先天素質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫。 第四，家庭教育的時間最長。     兒童從出生到他能夠不依賴家庭而獨(dú)立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時候接受家庭教育越多。兒童上了學(xué)校，家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教育，但家庭教育仍然在起作用，直

5、到他自立為止。由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個教育環(huán)節(jié)，在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用。三、家庭教育對孩子成長的影響     家庭教育對孩子成長的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，家長自身的素質(zhì)家長的素質(zhì)，主要包括兩方面：一是對社會和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準(zhǔn)則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識方面的水品，即文化素養(yǎng)。     家長的人生觀和思想品德對子女教育的效果有很大的影響。有人對53個家長思想政治和道德品質(zhì)惡劣、受過刑事處分的家庭做過調(diào)查，其中有52個家庭的子女違法犯罪或有劣跡；有人又對96戶

6、家長思想政治和道德品質(zhì)表現(xiàn)很好的家庭調(diào)查，這些家庭的子女全都是表現(xiàn)好的或比較好的，沒有一個孩子有劣跡或違法犯罪。由此可見，家長的人生觀和思想品德在孩子成長過程中所起的巨大作用。     家長的文化素養(yǎng)并不等于家長受教育的程度。家長的文化素養(yǎng)是指家長通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的理論知識水品。      馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”一般情況下，家長的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會比較好。所以，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，家長不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對子女的身心發(fā)展肯定

7、是有好處的。     第二，家長對子女的態(tài)度主要體現(xiàn)在兩個方面：一是家長對子女熱愛、關(guān)心的程度和方式；二是家長對子女的期望。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。還有些家長是太過溺愛孩子，對孩子，父母有說也說不完的牽掛和割舍不下的愛，真可謂是“可憐天下父母心”。結(jié)果是最后培養(yǎng)出來的孩子膽小怕事，時常表現(xiàn)出心理學(xué)上所說的“退縮行為”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、唯我獨(dú)尊等不良的人格品質(zhì)，以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。這已經(jīng)成為一個不得不關(guān)注的問題了。所以，家長對子女的態(tài)度，

8、在很大程度上影響著孩子人格品質(zhì)的形成。    第三，家庭生活環(huán)境    家庭生活環(huán)境對子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見的。舉個例子來說，單親家庭，它屬于殘破型家庭，父母缺少一方，在這種家庭中的子女容易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠得心理，或出現(xiàn)冒險、野蠻的心理。    而現(xiàn)代社會討論最多的，是獨(dú)生子女家庭教育的問題。獨(dú)生子女作為當(dāng)代社會的一個普遍現(xiàn)象，引起越來越多各界人士的關(guān)注，也存在著許多爭論。有些人認(rèn)為獨(dú)生子女是“特殊兒童”或“問題兒童”，認(rèn)為他們?nèi)狈Κ?dú)立奮斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任

9、性等。但是，美國加利福尼亞州的心理學(xué)家通過對40萬名中學(xué)生的調(diào)查、對比，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)新、對事業(yè)更敏感?？梢?，上述問題不能完全歸咎于“獨(dú)生”上，這是不科學(xué)的。      家庭結(jié)構(gòu)是無法改變的，但家庭教育卻是可以改變的。了解了問題的所在，就可以采取相應(yīng)的措施來補(bǔ)救或避免可能發(fā)生的問題，使孩子朝著健康的方向發(fā)展。家庭生活環(huán)境對家庭教育，對孩子身心的發(fā)展起著非常重要的作用。顏之推也說過：“人在年少，神情未定，所于款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化自然似之?！?     四、如

10、何做好家庭教育如何做好家庭教育，對于絕大多數(shù)家長來說，仍然很迷惘。本人根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議：第一，要用發(fā)展的眼光看孩子。對孩子進(jìn)行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧在體育方面，要注意孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和體育鍛煉，防止?fàn)I養(yǎng)過剩，有意識地鍛煉孩子的力量、耐力、速度，靈敏度以及對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對不利環(huán)境因素的抵抗能力；在品德教育方面，要根據(jù)社會對兒童青少年思想品德方面的要求和兒童青少年年齡特征進(jìn)行教育，做到適時適勢；在智育方面，主要是進(jìn)行早期智力開發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊孩子的知識眼界，對文化知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔助以及制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，做到

11、適時而教，遁序漸進(jìn)；在美育方面，培養(yǎng)孩子正確的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造美的意識；在勞動教育方面，放手讓孩子做力所能及的事等?？傊羞@些，都是為了讓孩子成為一個全面發(fā)展的人。第二，要提高家長的自身素養(yǎng)，做到以身作則，榜樣示范的提高家長的自身素養(yǎng)，包括要有知識，比如兒童青少年生理學(xué)知識、兒童青少年心理學(xué)知識、教育學(xué)知識等；要有能力，例如要有了解子女的能力，分析問題、處理和解決問題的能力，要有威信，要有義務(wù)感等等。總之，家長要提高自身的素養(yǎng)，可以從多方面入手，最重要的是做到以身作則，榜樣示范。由于身教重于言傳，往往產(chǎn)生于潛移默化中，可謂是力量之大。     

12、;  第三，要端正家庭教養(yǎng)態(tài)度家長在教育子女的過程中，不能由于孩子一兩次表現(xiàn)的不好，就對孩子失去信心，放棄管教。作為子女的教育人，家長一定要有耐心。還有就是不能過分溺愛孩子，要理智施愛，愛而不嬌，要有長遠(yuǎn)的眼光，使愛子女的動機(jī)與效果達(dá)到統(tǒng)一。對子女的期望也要從實(shí)際出發(fā)，避免盲目性，掌握好分寸。       第四，創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境，對子女進(jìn)行健康的熏陶漬染首先就家庭結(jié)構(gòu)來說，家庭形式不同，給子女的影響也不同，因此，教育要有針對性。根據(jù)各個家庭的不同特點(diǎn)，可能出現(xiàn)的問題，采取避錯原理來創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；其次，在家庭經(jīng)濟(jì)生

13、活方面，要樹立正確的金錢觀，合理支配家庭經(jīng)濟(jì)；再次，在家庭成員之間的關(guān)系方面，我們爭取創(chuàng)立一個親密無間、協(xié)調(diào)和睦、相互平等、民主和諧的家庭氛圍；最后，在家庭生活方式方面，家長要注意從飲食營養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費(fèi)方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方面等入手，建立一個良好的“家風(fēng)”或“門風(fēng)” 。法國資產(chǎn)階級教育家盧梭就說過，“家庭生活方式本身就是一種教育”.可見,一種良好的生活方式對于孩子健康成長的重要性。  總而言之，不管是從主觀來說，還是從客觀來說，家庭教育隨著人類社會歷史變遷而不斷發(fā)生變化，出現(xiàn)了時代的特征。所以，家庭教育也必須要開放，融入社會生活中。對于家庭教育來說，可以說是有方法無定法，要搞好家庭教育，引導(dǎo)孩子健康的成長，就要既看到普遍規(guī)律，又要抓住特殊規(guī)律，既要全面看問題，又要看到問題的主要矛盾。做好家庭教育，不是一蹴而就的事情，這需要廣大家庭的長期努力。相信努