青島版小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的加減法》教學設計

1、小數(shù)的加減法教學設計 本節(jié)課是青島版數(shù)學四年級上冊第四單元信息窗一。該部分是在整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的。由于在實際生產生活中被廣泛應用，這部分內容對今后學習和解決實際問題具有重要的基礎性意義?！窘滩哪繕恕?.理解在小數(shù)加減法的豎式計算中，相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠理解并準確地計算小數(shù)加減法。2.引導學生經歷小數(shù)加減法的計算方法的探索過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)轉化的數(shù)學思想和知識遷移能力。3.注重解決實際問題，帶領學生認識數(shù)學與科技知識的聯(lián)系、數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學計算的價值，培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習興趣。【教學重難點】

2、教學重點：理解小數(shù)加減法的算理，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊，學習計算方法。教學難點：探究小數(shù)加減法的算理?！窘虒W過程】課前鋪墊：用豎式計算兩道整數(shù)加減的題目612+78=      671-39=引導學生總結整數(shù)加減的計算方法。【設計意圖：讓學生回顧并加深對用豎式做整數(shù)加減法的算理，也是小數(shù)加減法的基本算理之一；同時，引出本節(jié)課的課題，便于學生轉化思想的升華。】一、創(chuàng)設情景，自主探索（一）談話導入：老師今天給你們帶來了一首歌，一起聽聽看是什么歌？生喊出是動畫片喜羊羊和灰太狼，你們最喜歡動畫片里面的哪個角色？生暢所欲言，

3、各有所愛。通過圖片展示喜羊羊。（二）結合情景，探究問題課件出示：“我出生時，身高0.36米，七年時間長高了0.26米?！?.根據情境，引導學生提出問題?！艾F(xiàn)在的喜羊羊有多高？”師夸贊，表示同意接著問：“列式是不是特別簡單？你們一起告訴我。”板書：0.36+0.26=2探索小數(shù)加減法的算理師：這是小數(shù)加法，首先請大家獨立思考并解答，然后分組交流計算方法最后，請學生匯報交流情況，老師針對問題引領指導。師：“到底我們算的對不對呢？我們可以怎么樣？”學生很明顯的想到是驗算。師：“通過這個題目，我們對喜羊羊有一定的了解，大家還想了解誰？”學生不由自主的想到動畫片里的其它小動物：美羊羊、灰太狼師：“難道大

4、家就不想了解我嗎？”引發(fā)學生對下一個問題的興趣。師：“老師做幾個動作，你們看看老師在干什么？”學生通過觀察能夠說出是做運動。師：“老師為什么做運動，看了下面的照片你就知道了?！睂W生通過觀看兩張對比明顯的照片，看出老師做運動是為了減肥，引出關于老師這兩個時間的體重記錄表，再讓學生針對表格提問題。學生可以很容易的提出問題：“老師減肥減了多少千克？”得出：68.3-61.23=【設計意圖：通過談話、師生活動交流激發(fā)學生的學習興趣，借助與老師的有關信息，引導學生提出問題，將生活問題及時轉化成數(shù)學問題，通過學生利用獨立思考、自主探索出解決問題的方法，使學生感受到學習的快樂，并初步滲透了轉化思想。】部分同

5、學在做的時候，發(fā)現(xiàn)問題了，這道題小數(shù)數(shù)位不同，那怎么對齊？師：“誰能來幫忙解決一下這個問題？”學生在老師的指引下能夠說出：“十位上的6和6對齊，個位上的8和1對齊，十分位上的3和2對齊，百分位上的3自己單獨一列。”老師引導孩子們通過PPT的放大展示得出：數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊。師生共同計算出這道關于小數(shù)減法的題目，并從中體會到減法的算理。（三）溝通優(yōu)化，促進發(fā)展通過板書這兩個題目的計算，引出課題小數(shù)的加減法。并要求學生結合兩道題目總結小數(shù)加減的計算方法。學生通過整數(shù)加減的算理不難推出小數(shù)加減的計算方法：（1）相同數(shù)位要對齊。（2）做加法時，滿十的要向前進一。（3）做減法時，不夠減得要向前借一

6、當十。老師在這里引導并強調相同數(shù)位改為小數(shù)點要對齊，加深孩子們對知識的理解和掌握。并利用編口訣的方法提高孩子的記憶和理解。師：通過這兩個題目的研究，看來同學們已經初步掌握了小數(shù)加減法，咱們一起走進課本的信息窗（奇異的克隆牛）去看一看。老師帶領學生把信息分類整理，并能夠提出4個問題，選擇其中兩道典型問題來解決。“壯壯”出生時的胸圍是多少？   0.77+0.03=關于這道題目我采用集體講解的方法，并加以提醒。結果是0.80，而0.80中的末尾這個0可以去掉嗎？學生自然會想到小數(shù)的基本性質，引出并強調計算結果要化簡?！皦褖选背錾鷷r的體長比“健健”長多少？  

7、 0.76-0.72=這個題目則巧妙地考查學生的口算能力?！驹O計意圖：在我的教學思路中往往會把導入換成與學生更貼近的情景，但我從來不放棄課本的信息窗，因為它包含了這節(jié)課的精華，我在這個環(huán)節(jié)中突出可以讓學生很好的掌握這些精華，使學生充分理解并領會這節(jié)課的知識?！浚ㄋ模╈柟叹毩暎纬杉寄苊姥蜓驇砹丝谒憔毩?，“小馬虎”懶羊羊帶來了改錯（考查數(shù)位對齊），沸羊羊帶來了計算并驗算   26.81+5.29  9.06-2.7            

8、;         9.7+12.34    10-0.8該題分男女生組做，并要求孩子們上講臺借助投影，給其他同學當小老師講出解答過程。    暖羊羊帶來了實際問題，到這里孩子們都能從中體會到小數(shù)加減法的應用?！驹O計意圖：口算考查孩子們的基本解題能力和反應能力，改錯有利于提醒孩子們不要犯同樣的錯誤，給自己敲響警鐘。計算并驗算題目的設計是這節(jié)課的基礎結構，我采用分組方式不單調，并讓孩子們自己講解，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力?！繋煟骸靶⊙騻儧]能難住大家，慢羊羊村長要給大家加大難度了。”在調動孩子們學習氛圍的同時，最后激發(fā)孩子們學習興趣，一道找規(guī)律填數(shù)，既沒難住大家，又能很好地鞏固了小數(shù)加減法的知識。引導孩子們總結收獲到了什么？學生把知識內容能夠全面的描述出來。師：“其實啊，這節(jié)課我們還學習了一種數(shù)學思想方法：轉化數(shù)學思想方法?！薄巨D化數(shù)學思想方法的總結和深化，讓孩子們學會自己解決數(shù)學問題的方法。】最后羊羊們回到羊村，還發(fā)生很多有趣的故事，一則羊村的羊事，自然為下一節(jié)課即將講到的小數(shù)加減