青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的面積》聽評課記錄

1、圓的面積聽評課記錄一集體備課，好處多多。 1.復(fù)習(xí)舊知： 已知圓的周長求圓的面積，是在學(xué)習(xí)了已知半徑求面積和已知直徑求面積以及圓的周長計算公式以后學(xué)的，因為本節(jié)課主要是用已學(xué)的計算公式進(jìn)行教學(xué)，所以我們在教研時，引入了兩個復(fù)習(xí)題與已學(xué)知識進(jìn)行一下鏈接，這樣學(xué)生們學(xué)起來就不會太生硬，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 2.引入新課： 當(dāng)拿起課本時，看著書的例題與練習(xí)題，不覺心生歡喜，這課不難！可是當(dāng)我寫教案的時候，覺得遇到了很多的問題。已知半徑求面積，已知直徑求面積，怎樣引入已知周長怎么求面積呢？我把問題帶給了我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的幾個老師，經(jīng)過認(rèn)真分析，例題中為什么要已知蒙古包的周長呢？是因為它的半徑和直

2、徑都不好測量，這樣讓學(xué)生想一想，測量周長求圓的面積，成了解決它的占地問題的第一需要，所以我就以這樣的方式引入的新課的教學(xué)。而后我們又進(jìn)行聯(lián)片教研，與聯(lián)合校的各位老師一塊研討，又提起了這個話題，經(jīng)過大家的研討，得出的結(jié)論是：鏡子就在我們生活中，在我們周圍，離學(xué)生最近，學(xué)生感受最深，如果能提出這樣的問題，怎么求樹干的橫截面積？學(xué)生很快的就會想到：要測量鏡子的半徑和直徑求面積，是最好的方法，這也是生活中常遇到的問題，新課就在這樣的生活情景下就展開了。這樣選擇學(xué)生熟悉的事物，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后利用圓的周長與面積計算公式算出所求的面積就解決問題了。實踐證明：眾人的智慧是無窮！ 2.解題

3、方法： 經(jīng)歷是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)實的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的實際情境，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中真正理解和掌握最基本的技能和思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)的價值。要解決已知周長求半徑問題，學(xué)生們會運用已學(xué)過的周長公式計算半徑或直徑，但也由于學(xué)生對知識的聯(lián)系性不是太好，所以有的同學(xué)不知從何下手去做，于是就進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)過討論可以從同學(xué)那里得到解決問題的方法，從而解決實際問題。大家在一起研討時，就想到，一定要給學(xué)生充分的時間去討論，去計算，可以用不同的方法解決問題。可是在試講時，學(xué)生們有的用算式求半徑，有的用方程求半徑，就是沒有用課本上那種方法的，可以讓學(xué)生

4、進(jìn)行看書活動，讓學(xué)生自己理解課本上的解題方法，說一說想法，這樣也可能效果會更好一些。 二聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景。 教材中給出了求蒙古包的占地面積問題，可是感覺到，蒙古包離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，于是經(jīng)過研討，選用了生活中最接近的求樹干的橫截面問題進(jìn)行了討論，這樣學(xué)生就會感覺到，已知周長求半徑是我們生活需要的，感受到了，數(shù)學(xué)不是為了計算而計算，而是為了解決生活中的實際問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然的引入新課的學(xué)習(xí)，水到渠成。 三把握重點，情感教學(xué)。 在教學(xué)過程中，不僅要把握所學(xué)知識的重點，也要去感受學(xué)生對知識的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們合作交流，在討論學(xué)習(xí)中，本著真正以一個組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，實現(xiàn)互動對話式教學(xué)，讓學(xué)生感受到一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系是非常緊密的，認(rèn)識到生活中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。于是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了一種更深的認(rèn)識和情感。 四總結(jié)經(jīng)驗，提高能力。 關(guān)于圓一部分的計算，計算量比較大，多數(shù)是三位數(shù)（3.14）與兩位數(shù)的乘法，或是三位數(shù)與多位數(shù)的乘法，所以學(xué)生在計算時較慢，在進(jìn)行新授課的過程中，沒有及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以出現(xiàn)的拖沓現(xiàn)象，時間有些緊張，沒有科學(xué)地利用時間，這也是在備課時預(yù)設(shè)不夠全面引起了的。在以后的教學(xué)中，更應(yīng)多方面的去考慮，不管是什么問題，都