21、我最好的老師

1、虞鄉(xiāng)中心校電子備課教案模板年級六年級學(xué)科語文課題21、我最好的老師課時1備課人張仙芳學(xué)校土樂小學(xué)教材分析人教版我最好的老師是小學(xué)六年級下冊的第二十一課，是綜合性學(xué)習(xí)中的一篇略讀課文，是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，給學(xué)生帶來嶄新的懷疑主義的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又別具一格的老師形象。   文中欲揚先抑，感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”，是本課的情感線索。正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特

2、森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。   能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學(xué)重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點。學(xué)情分析六年級學(xué)生一般都能在讀中感悟課文傳遞的對老師崇拜的思想。但是文中的懷特森老師會“戲弄”自己，也會讓他們的心里有些受不了。另外課文要表達的不迷信權(quán)威，不能不說是一種挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)11正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。4認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的

3、可貴品質(zhì)。教 學(xué) 重、難點重點能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點1難點體會這種側(cè)面描寫的作用12教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文2、搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。 3、寫出自己心目中的好老師是什么樣的，怎樣在作文中描寫，才能體現(xiàn)一個人的特點。教 學(xué) 過 程備 注一、交流談話，導(dǎo)入新課1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，了解

4、課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師?”來自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。2.選下面的一個題目寫一寫。我看懷特森先生由<我最好的老師>所想到的假如我是懷特森先生的學(xué)生怎樣看待書本和權(quán)威板書設(shè)計： 我最好的老師 零分 最好的老師作業(yè)