初中2016年度校本研修總結(jié)

1、校本研修總結(jié)本年度為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展， 提高教師的理論水平和教育實(shí)踐能力， 不斷提高 我校教育質(zhì)量，我校將依據(jù)上級文件精神，結(jié)合“仁壽縣教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于做好國培計(jì)劃 （2015）-網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作” 以及學(xué)校工作計(jì)劃開展了校本研修工作， 現(xiàn) 就本年度工作總結(jié)如下：一、目標(biāo)完成情況概述通過一學(xué)期來的校本研修， 我們營造了濃厚的校本研修氛圍， 初步建立了教師校本研修 制度， 規(guī)范了校本研修流程，豐富了教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師 的科研意識， 提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平， 深化了課堂改革， 促進(jìn)了我校教育教 學(xué)質(zhì)量的提高。二、實(shí)施過程（一）提高認(rèn)識

2、、強(qiáng)化管理。校領(lǐng)導(dǎo)班子針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡特征、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從 學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長為組長， 由教導(dǎo)處具體實(shí)施的教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 堅(jiān)持 “專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的校本研修工作原則，制定了研 修計(jì)劃。加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)” ， 做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。（二）開展多種研修活動，全面提升教師素質(zhì)1、加強(qiáng)師德研修，增強(qiáng)教師教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。教書育人，師德為本，教 師的職業(yè)道德直接決定著教育的成敗。 本年度學(xué)校開展以理論培訓(xùn)、 思想教育、

3、經(jīng)驗(yàn)交流、制度管理等方式， 認(rèn)真貫徹實(shí)施中小學(xué)教師職業(yè)道德的要求，以中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范 和新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等規(guī)章為依據(jù)，以各級組織的師德師風(fēng)演講活動為契 機(jī)，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育， 通過多種途徑和形式， 廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳， 開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹） 、經(jīng)驗(yàn)交流、 未成年人教育法規(guī)、 師德教育文件等培訓(xùn)。 真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、 崗 位責(zé)任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。2、開展教育理論專題講座，更新了教師教育觀念。為了不斷更新教師教育理念， 學(xué)校安排了由教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、 學(xué)校高級教師

4、、 區(qū)級教學(xué)能 手組成的專家團(tuán)隊(duì)對全體教師定期開展專題講座集中培訓(xùn)， 本年度主要開展新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 讀如何聽課評課等書籍，開展高效課堂理論與實(shí)踐、新課程下教師的角色定位、教學(xué) 評價(jià)方式等專題講座。3、開展了課堂教學(xué)技能培訓(xùn)研修，提高了教師的執(zhí)教技能。本學(xué)期學(xué)校組織對教師的 備課、聽課、評課、反思等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn) 交流、課后反思等形式， 對教師新課程標(biāo)準(zhǔn)解的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)， 極大地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性， 切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。4、進(jìn)行了教育教學(xué)能力的研修。開展中小學(xué)學(xué)生思想道德教

5、育、教育教學(xué)評價(jià)、信息 技術(shù)培訓(xùn)、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用等研修。通過以上方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教 育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師， 使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)， 在教育教學(xué)實(shí)踐中拓 展專業(yè)知識， 提高教研能力。 并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)， 撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論 文，探討教育教學(xué)改革的途徑和方法。5、開展自主研修。主要采取教師自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，為了切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育 教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。我們要求教師充分借 助網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)雜志等課程資源，進(jìn)行自學(xué)， 寫好個(gè)人校本研修計(jì)劃， 全體教師每周做到了 “六 個(gè)一”活動，對重要的內(nèi)容摘抄，記自

6、學(xué)筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了讀書心得，總 結(jié)和反思了自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題， 在讀中悟，學(xué)中改，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師每 每學(xué)期記寫筆記或心得累計(jì)字?jǐn)?shù)達(dá)2000多字。6、把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升。研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理 論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課堂教學(xué)有效性” 、 “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)” 、 “教師教學(xué) 創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法專變”等主題開展了多種形式的實(shí)踐研修活動，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)， 觀看電教課， 到小組內(nèi)的討論交流、 示范課，再到與同事間的共同切磋，采用教研組公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講等賽教活動讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐， 教師能有針對 性地

7、，根據(jù)其自身發(fā)展需要， 圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究， 滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。 全校老師在一次次的校本研修中， 在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中， 在一次次的課堂實(shí)踐中嘗試、探 討，讓教師們學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)效果越來越好。7、以課題研究為動力，探索提高教育質(zhì)量的新路子。我們把課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。 在學(xué)校課題 課堂教學(xué)有效性 的牽 引下，我們又進(jìn)行了微型課題的申報(bào)與研究，本年度進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 教師教 學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法專變課題研究，在研究中教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成 效。8、開展以幫扶結(jié)對為形式的連片教學(xué)研討活動，取長補(bǔ)短。三、建立了考核評價(jià)體系。為了加強(qiáng)研修實(shí)效，學(xué)校

8、修訂了教師績效考核獎勵辦法 教師一日常規(guī)基本要求 等，制定了一系列研修考評細(xì)則， 在研修活動中各教研組堅(jiān)強(qiáng)考勤管理及等記， 把研修考核 結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自 身理論水平，從而推動以校為本研修活動的實(shí)效。四、研修效果顯著通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。教育質(zhì)量：初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90%以上，中考成績獲全縣特等獎五、特色創(chuàng)新發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作。概括起來是：落實(shí)時(shí)間，保證質(zhì)量；避虛就實(shí)，刪繁就簡；形式全面，內(nèi)容新穎；攻堅(jiān)克難，成效顯著。六、存在問題與改進(jìn)措施。存在問題：校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程， 我們在摸索中實(shí)踐

9、著， 在實(shí)踐中摸索著， 也遇到了不少困惑如：1.如何進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)的組織管理制度和激勵機(jī)制。2如何做到讓教師主動提升自己的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)精神。3如何加大力度實(shí)施開展集中研修與教師自修自練相結(jié)合。也出現(xiàn)了不少問題如：師資缺乏，部分年級人員老化，校本活動難以有效開展；教師問 題意識不強(qiáng)，教研活動缺乏針對性； 學(xué)校所受干擾較多， 影響校本研修的深入；在具體實(shí)踐 研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研修主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。2、改進(jìn)措施：對以后的校本研修， 我們將提出如下設(shè)想：研修規(guī)格上追求“教師即研究者” ，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方 式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏 重由于我校校本研修活動的扎實(shí)開展，校本研修形式的豐富靈活， 使我校教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高， 促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的于實(shí)施新課程的理論與實(shí)踐性知識。 對校本研修我們還要確定如下原則： 持續(xù)性， 即終身 教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流