三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

1、三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案13、花鐘第一課時(shí) 教學(xué)要求1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)過程：一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）2、教師播放課件：

2、欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。二、合作學(xué)習(xí)，交流展示。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文、把課文不熟練。 學(xué)習(xí)要求：1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過程。展示交流：1、讀1、2兩段。 2、評(píng)議。 3、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤） 4、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘） 5、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由

3、讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 6、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道 7、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)而：探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。） 學(xué)習(xí)方法與要求：選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？展示交流：1、你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì)，談感想） 2、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）3、師生合作朗讀本段課文。 4、交流自己的收獲。5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美

4、地朗讀這段課文。6、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。三、訓(xùn)練1、課件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。2、書寫生字。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。（1）課件出示練習(xí)題。（2）抄寫19個(gè)詞語。第二課時(shí)教學(xué)要求：1 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 情

5、感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測(cè)原因。1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？2、學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度

6、、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。 6、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）板書設(shè)計(jì)：13 花鐘 濕度 溫度花鐘光照昆蟲活動(dòng)14 蜜蜂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，

7、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)過程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、教師引述：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、合作學(xué)習(xí)、展示交流（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知。認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。學(xué)習(xí)方法及要求：1、自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。展示交流：1、出示生字卡片或課件

8、，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。2、交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。3、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)二：細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法及要求：學(xué)習(xí)第一二自然段。理解內(nèi)容展示交流1、第一自然段（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。（2）想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞

9、語或句子。（3）寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。（4）議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？（5）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（6）講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。三、訓(xùn)練課堂練習(xí)1、學(xué)習(xí)生字。出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。2、抄寫詞語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。3、通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)

10、蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：精讀課文，理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。學(xué)習(xí)方法及要求：1、多遍朗讀第三、四、五自然段。自由朗讀第三、四、五自然段。指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ 展示：1、教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方

11、向的能力？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：深入理解。經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。 學(xué)習(xí)要求：1、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？2、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說） 展示：1、假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。）2、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：賞讀片斷，表達(dá)感情學(xué)習(xí)要求：小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣

12、的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？展示：1、自讀體會(huì)。2、多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。3、讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。5、對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？三、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生

13、字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。2、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)3、分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。板書： 14、蜜蜂辨認(rèn)方向 能力強(qiáng) ？ ！ 遇到問題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論15、玩出了名堂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。2、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽

14、是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？2、學(xué)生交流。3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：他玩的是什么？怎么玩的？他玩出什么名堂？二、交流展示（一）初讀感知教師出示自讀要求。a畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。b讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？學(xué)生自主讀書。檢查自學(xué)。a出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b出示新詞，各自交流自己是用什么方法

15、理解詞語的。c指名分段朗讀課文。（二）精讀課文，領(lǐng)悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？三、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。抄寫詞語表中的詞語。當(dāng)堂展評(píng)。四、課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等1

16、7年詞語。2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫生字詞。2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、交流展示（一）繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2、學(xué)生朗讀第四自然段。a自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？b指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。3、交流討論。抓住以下要點(diǎn)：a有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？b有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)

17、。c有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。a自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。b感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）（二）欣賞玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。2、學(xué)生朗讀第五自然段。a自由朗讀，一邊讀一邊

18、畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。b指名學(xué)生多人朗讀。3、交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）交流玩中收獲1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。三、練習(xí)生字1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。3、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。四

19、、拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。板書： 15、玩出了名堂 磨鏡片 列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界 最早發(fā)現(xiàn)微生物16、找駱駝第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。2、理解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)

20、貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、合作學(xué)習(xí)新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。 商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4、具體學(xué)習(xí)課文。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。（3）老人說的是不是真的

21、呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。板書： 16、找駱駝 左腳跛 左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到 缺了一顆牙 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟） 二、多音字組詞 三、按課文內(nèi)容填表駱駝的特征老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛 左邊馱蜜，右邊馱米 缺

22、一顆牙齒 四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯(cuò)是不是缺了一顆牙齒五、總結(jié)：你有什么收獲？語文園地四第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。3、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)過程：1、先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地

23、表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在