中一班幼兒活動心理觀察記錄表

1、幼兒心理觀察記錄表姓名嚴曦玥性別女年齡7教師張瑤觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點操場觀察情景早操游戲情景記錄 早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)嚴曦玥抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳?？嚴曦玥”我過去問。她不做聲。旁邊看操的奶奶過來拉起她的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟，奶奶沖我遞了個眼色，拉我到一邊說“做操時，他看見朱子萱媽媽親了一下朱子萱走了，她可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對嚴曦玥說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！張老

2、師”她紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。引發(fā)的思考 嚴曦玥入園以來奶奶就告訴我們老師孩子父母離婚了。因為爸爸工作忙她一直由奶奶帶者缺少母愛的嚴曦玥感情非常細膩，也很脆弱。她在生活中比較冷漠，在集體生活中他的自制力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。因此對與這個孩子既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導他改正不足。教師引導1、與經(jīng)常照顧他的奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺到自己的生活缺憾。不要讓孩子嬌嫩的心中留下自己從小就沒有媽媽。自己很可憐的感覺。2、在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導他、關心他。發(fā)

3、現(xiàn)引導他改進不足。促進他各方面健康的發(fā)展。3、特別在某些特殊的場合如親子活動中。老師可適當顧及他的情緒與他多結(jié)伴?；虺洚攱寢尳巧珟麉⑴c游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。最終成效經(jīng)過一段時間嚴曦玥不再發(fā)生因為看到別的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了。有時對個別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會關切的說“好了，咱們都長大了。想媽媽在心里想一會就行了?！奔w活動中當管不住自己時為了贏得老師媽媽的喜歡她也會在老師眼神的暗示下控制自己的言行。幼兒心理觀察記錄表姓名黃玄陽性別男年齡7教師張瑤觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄區(qū)角游戲開始了，陽陽很喜歡玩，這次他是在海風燒烤擔

4、任服務員的角色。幼兒進入之后，就開始做自己的事，但做著做著就覺得沒意思，開始在教室里亂跑，看到好玩的東西就拿在手里，甚至去搶其他幼兒手里的東西，完全忘記了自己的角色。這就讓部分幼兒很不滿，都來請老師幫忙。陽陽在游戲時也不會注意安全，只要是好玩的，他就會充滿了精力。引發(fā)的思考陽陽之所以會這樣還是和他的性格有關，他難以集中注意去完成一件事情。雖然教師強調(diào)游戲的秩序，并分配了相應的任務，但是陽陽不會放在心上，還是按照自己的意愿去做。他不會約束自己的行為，也不擔心自己是否遭到其他幼兒的反感，這主要是自由成了習慣，超出了正常的范圍，他自己也沒有遵守秩序的或是要和同伴合作去完成一項任務的觀念。由于家長從小

5、就放任他去做他想做的事，也讓他養(yǎng)成了好動的習慣，控制不住自己的行為。教師引導陽陽的缺點不是一時能改變的，需要長期的矯正。家長在家里要時刻注意他不良的行為習慣，及時提醒他改正，并示范正確的做法。陽陽在游戲時也要克制他的度，不能太自由瘋狂，首先要不傷害到他人，其次要學會正確的游戲，最后能讓他有所收獲。在幼兒園除了多給他安排一些安靜的活動，如寫字、畫畫、拼圖等，還要引導他觀察其他幼兒的行為，學習模仿安靜幼兒的良好的習慣。讓他心中形成自己與他人的差距感，而主動要求自己進步。最終成效有時候挫折教育是一種很好的教育方法，通過它自己遇到一次挫折，才能讓他明白自己應該要懂得什么時候安靜，什么時候活躍。他的成長

6、過程中缺乏安靜活動的安排，導致他很難靜下心來去學習思考。希望通過長時間的努力能使陽陽學會安靜、學會與人相處。幼兒心理觀察記錄表姓名陳相東性別男年齡7教師張瑤觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄在一次棋游戲的活動中，通過討論，孩子們想出了一些關于用紐扣來制作的小游戲，其中紐扣棋就是孩子們的想出來要玩的游戲之一。要玩紐扣棋，首先要有紐扣棋譜，棋譜哪里來？陳相東馬上想到了我們可以自己做，用畫的方法來畫出棋譜。這孩子熱情高漲，說干就干，在區(qū)角游戲中，東東設計紐扣棋譜，我讓他們先觀察一下飛行器的棋譜是怎樣的，然后遷移一下經(jīng)驗來設計紐扣棋譜。東東看也不看就動手開始設計了。引

7、發(fā)的思考設計棋譜我們孩子還是第一次接觸，看似經(jīng)常玩的飛行棋的棋譜有點簡單，但真的要自己設計棋譜還不容易。這要求設計首先要考慮到游戲的玩法，然后在頭腦中首先要形成一個印象棋譜，然后用筆來一次性地表現(xiàn)出來，這對于孩子來說還存在著一定的挑戰(zhàn)。東東平時很聰明、很穩(wěn)重，他的奇思妙想我很樂意幫忙。教師引導在設計第一次后，我讓東東先來說說自己設計的棋譜是怎樣玩的，游戲規(guī)則是怎樣的，然后提供給他鉛筆，讓他用鉛筆先打形，滿意了再用記號筆和蠟筆畫上去，這樣就避免了畫錯的結(jié)果了，通過晨晨的自己的努力，在第二次設計棋譜中考慮更仔細更全面了，小朋友在晨晨的規(guī)則解釋下還真能用紐扣玩起來，孩子們興趣比較濃。最終成效他設計的

8、棋譜也是需要四個人一起玩的，規(guī)則有點像飛行棋的棋譜，但細看由于是四種顏色的區(qū)別，有的地方還不是很好，特別是兩條不同顏色的線路交錯的地方，有點混亂。所以，老師參與了他的設計之中，幫助他較好地完成了一幅棋譜，看他完成后自信滿滿的樣子，很是開心。幼兒心理觀察記錄表姓名印倩語性別女年齡7教師張瑤觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景美術創(chuàng)作游戲情景記錄今天我讓孩子們自己進行手掌鳥繪畫，開始我做了示范，當我給孩子們發(fā)筆的時候，萌萌對著我說：“老師我不會。”我告訴她：“不要緊，老師再給你講一講?！钡任医o孩子們發(fā)完了紙和筆，這時萌萌眼睛看著我好像又在說：“老師我不會。”我走過去告訴她：“萌萌，

9、來我們一起畫”我一邊說一邊和他一起做著，慢慢的我讓她自己畫手掌，在我的鼓勵下，她開始動筆，我急忙說：“就是這樣，萌萌你做的很棒！你看你畫的手掌像極了?！币l(fā)的思考這次活動，在我和她的交談中，慢慢的放開了。時候也與萌萌的媽媽進行交流，萌萌在家沒受到過任何的挫折，就因為她是一個事事都包辦代替，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以做事時總是懷疑自己的能力，缺乏自信。當然這次手掌鳥活動中也是她缺乏自信的表現(xiàn)。教師引導1、用語言鼓勵。在各種活動中我發(fā)現(xiàn)萌萌是一個膽小的孩子，有許多事情不敢主動去做，每當遇到這種情況時，我總是以鼓勵的語氣告訴他：“只要你去做，你一定能行?！碑敽⒆佑龅嚼щy時，我先讓孩子自己去做

10、，后進行適當?shù)膸椭?，讓孩子明白挫折并不可怕的，問題是有沒有勇氣去面對，去承受。2、給孩子表現(xiàn)的機會。上活動課時多讓這樣的孩子參加游戲活動，多來前面表現(xiàn)自己，讓幼兒覺得自己能行，有成就感。最終成效幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點之一， 在現(xiàn)代社會，只有充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，并能想方設法獲得成功的人才能成為生活中的強者。缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者?？梢娮孕艑τ變阂簧陌l(fā)展都是重要的。幼兒心理觀察記錄表姓名嚴霖性別男年齡7教師于瀟泉觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景角色表演游戲情景記錄嚴霖小朋友，依照平時的表現(xiàn)

11、，他是個膽小，怕事，軟弱無能的孩子，不會舉手回答問題，也不會做任何的老師交代的事情。但是沒想到，今天的活動中嚴霖一反常態(tài)，卻成為了比較活躍的小朋友之一。在課堂中，嚴霖積極積極舉手回答問題，接下來還能跟著其他孩子一起很投入地開始了表演，除了能跟隨老師的指示用好聽的聲音講出故事，還能動起來了。對其他孩子也許會覺得這些都沒有什么，但是對于嚴霖能做到這點讓我非常欣慰。引發(fā)的思考為什么一個平時膽小，怕事，軟弱無能的孩子，不會舉手回答問題，也不會做任何的老師交代的事情，在班上默默無聞在課堂上會一反常態(tài)有如此積極的表現(xiàn)呢？是否和幼兒自身發(fā)展變化、還是身邊的人或者事有關呢？教師引導針對嚴霖對集體活動的興趣，今

12、后在桌面游戲或是吃點心吃飯時都可以朝這方面進行相關的引導，例如在吃飯或吃點心時也采取像上集體活動一樣，提出孩子們感興趣的問題，引起幼兒的注意，如：猜猜我們今天吃的這道菜是用什么做的?你知道它對我們的身體有什么好處嗎?認真吃飯的小朋友才會越來越聰明。等等，相信愛動腦筋的萌萌會越來越出色的。最終成效嚴霖最近似乎對學習越來越感興趣了，雖然在玩桌面游戲或者吃點心和午飯時，經(jīng)常心不在焉，有時自言自語，在活動休息間隙甚至還會離開自己的座位，但是一旦開始集體活動，他就像是換了個人似的，坐得非常端正，眼睛有神地望著老師，而且思路始終跟著老師再轉(zhuǎn)，非常樂于動腦，舉手也十分積極，回答問題也總能答到點子上。幼兒心理

13、觀察記錄表姓名朱蕊性別女年齡7教師于瀟泉觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景生活插曲情景記錄我班的朱蕊小朋友平時私底下總愛碎碎語，當提問時，她卻從不愛積極回答問題。對于老師說的話，她有時聽聽，一會就忘記了，依舊我行我素。午睡也是個大問題，她總是久久不能入睡，而且很喜歡做小動作，總是把襪子脫掉玩弄，把被子扯東扯西，把席子一條條扯出來塞嘴巴里咬。嘴巴里還會不停地嘀咕著什么。一刻不消停，有時睡著了也已經(jīng)快要起床了。引發(fā)的思考從以上的表現(xiàn)可以看出，朱蕊在群眾面前顯得很內(nèi)向，不愿表露自己的想法，但在私底下卻是很活躍的一個小女孩。導致這類性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影

14、響。孩子的一些壞習慣往往都是父母的溺愛而導致的，一貫的作風使得她很難糾正過來，因此這是一項長期工作，需要家長和老師共同的配合，逐步改正她的不良習慣。教師引導1. 以尊重為原則，多與周紫涵小朋友溝通，循序漸進地改變的不良習慣。2. 教師多觀察周紫涵，抓住教育契機對她進行隨機教育。3. 家園配合，調(diào)整周紫涵小朋友的家庭教育方式。最終成效針對于朱蕊小朋友在園的各種表現(xiàn)，老師通過多種方式都與幼兒的家長進行了溝通，把孩子的優(yōu)缺點都與家長進行了匯報，通過家園合作的方式，該幼兒的行為表行有所改觀，并希望通過長期努力和關注促進幼兒良好發(fā)展。幼兒心理觀察記錄表姓名華書航性別男年齡7教師于瀟泉觀察日期2012.4

15、觀察時間上午觀察地點教室觀察情景五角星小游戲情景記錄這天我們在放學的時候，嘟嘟媽媽媽接了孩子后又退回來找我說：“張老師，我們家嘟嘟?jīng)]貼到五角星，站在門口不肯跟我回家?！逼鋵嵔裉旆艑W時要求孩子們靜息，給表現(xiàn)好的孩子貼上五角星，可是嘟嘟講話沒有貼到，當時他舉手對我說沒得到五角星，我說：“今天只有靜息表現(xiàn)好的小朋友才能得到五角星的。”結(jié)果嘟嘟?jīng)]有得到五角星。引發(fā)的思考嘟嘟他還是有一點小心思的，他覺得她沒有通過自己努力完成的事情只要家長出馬就能完成，這也是現(xiàn)在孩子的一個錯誤觀點，因為我覺得這個時代再進步，今后很多事情都要孩子自己去完成去擔當，必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣子就應該是什么樣子，從小

16、就給他灌輸自己的事情自己做的思想，不僅要孩子在思想上還有在行為上的獨立。教師引導每個小朋友都希望自己是個乖巧、聽話的孩子受到老師或同伴的贊揚，教師除了給孩子營造一個安全、溫馨的環(huán)境之外還應該根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給孩子所做出的各種成績給予肯定，讓孩子適應、喜歡新的生活環(huán)境、樂于與同伴交流。因此通過引導孩子們在各個環(huán)節(jié)的優(yōu)良表現(xiàn)，我們都以五角星找乖朋友的形式給幼兒貼五角星，小朋友都很喜歡。最終成效在之后的幾次放學中，嘟嘟都能夠很好的靜息，通過自己的努力得到了自己想要的五角星，非常開心。我認為作為一個幼兒教師要關心愛護沒個幼兒用心發(fā)現(xiàn)每個孩子很細微的特點，每個孩子都是一個有特色的個體，老師應該有一雙會發(fā)

17、現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點和缺點，幫助他適應環(huán)境健康全面的發(fā)展。幼兒心理觀察記錄表姓名潘昱霏性別女年齡7教師于瀟泉觀察日期2012.4觀察時間上午觀察地點教室觀察情景區(qū)角游戲情景記錄 今天，我發(fā)現(xiàn)美工角的潘昱霏正在奇思妙想地用紙盤做花仙子，她把紙盤的四周剪成穗狀，用蠟筆涂上顏色，在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤子的中間，先用廢廣告紙剪成眼睛、嘴貼上，可是覺得不漂亮，在那犯愁。她又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點了幾下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活動中，她通過自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到的自己需要的材料，保證了活動的進行。引發(fā)的思考 現(xiàn)在很多商品的包裝材料品種繁多，美觀耐用，棄之可惜。而現(xiàn)成的玩具已滿足不了幼兒的需要，作為教師已充分認識到這點，平時我們和孩子一起收集各種材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把這些材料放進我們的“百寶箱”。這些材料為孩子開展