分數(shù)的意義說課稿

1、分數(shù)的意義說課稿陡溝鎮(zhèn)魏莊村小學 閔艷今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第十冊第四單元60、61頁內(nèi)容分數(shù)的意義。一、說教材地位與作用：分數(shù)的意義是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。為之后學習分數(shù)與除法的關(guān)系，真分數(shù)，假分數(shù)以及分數(shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學情分析：這節(jié)課的教學內(nèi)容較為抽象，對學生有一定難度，尤其是對單位“1”的理解。學生更喜歡學習較為直觀，形象的知識，所以在對學生教學時，需要將抽象的知識與形象的場景相結(jié)合，這樣不僅提高學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的抽象思維能力?？v觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，從而確立了該課的教學目標及教

2、學重難點。二、教學目標：1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。2、能力目標：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)展。教學重點：理解分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”的含義。三、教法學法數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全心

3、地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教學中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學生，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。四、教學過程：在深入剖析教材分析學生的基礎(chǔ)上，全課以“創(chuàng)設(shè)情境引入分數(shù)，動手操作創(chuàng)造分數(shù)，分層練習鞏固新知，總結(jié)升華”四大主線貫穿全課，其中動手操作，創(chuàng)造分數(shù)這一大環(huán)節(jié)包括小組動手創(chuàng)造分數(shù)；小組匯報交流展示操作成果；觀察比較，抽象單位“1”；歸納分數(shù)的意義四步。 具體過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入分數(shù)拍掌游戲?qū)С龇謹?shù)的產(chǎn)生。8個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得（ ）個；4個蘋果平均分給兩個小朋友，

4、每人分得（ ）個；1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得（ ）個；第三個問題學生沒有拍掌，提問：“同學們?yōu)槭裁床慌恼?？”得出“不是一個整數(shù)”。由此引出：“生活中不光是分東西時得不到一個整數(shù)，在測量或計算時往往也不能正好得到一個整數(shù)的結(jié)果，這時就用分數(shù)來表示?！保ò鍟悍謹?shù)的意義）【通過游戲創(chuàng)設(shè)場景，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，使學生明白分數(shù)源于生活，也調(diào)動起學生自主探求新知的熱情?！浚ǘ﹦邮植僮?，創(chuàng)造分數(shù)。在本環(huán)節(jié)，教師注重引導學生動手實踐、自主探索，采用合作交流的學習方式學習新知。具體表現(xiàn)在： 1、小組動手創(chuàng)造分數(shù)學生分四人一組為單位，每組一套學具，包括一米長的繩子、一張紙、4顆花生、10個小

5、方塊。 要求小組長分工，同學們利用提供的學習材料擺一擺、分一分、說一說，看看能得到哪些分數(shù)，而后再與小組同學交流一下，說說自己是怎樣得到這些分數(shù)的。 2、小組匯報交流展示操作成果，教師也就結(jié)合學生的發(fā)言同時板書。 【由動手操作創(chuàng)造分數(shù)自主探索找分數(shù)合作交流說分數(shù)，學生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，也讓學生直觀地感知了一個物體、一個圖形、一個計量單位及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，為學習分數(shù)的意義做好了孕伏?！?3、觀察比較，抽象單位“1” 要求學生仔細觀察分數(shù)，小組展開討論，比較“分數(shù)”，然后匯報交流，共同分享，得到所有分數(shù)的異同。在

6、此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。接著課件出示練習題，說出各題中的單位“1”，加深學生對單位“1”的理解，突出了分數(shù)意義的關(guān)鍵“平均分”。 【這一環(huán)節(jié)通過相同點與不同點的討論，突出了分數(shù)意義的關(guān)鍵“平均分”，使學生深刻地理解了單位“1”的內(nèi)涵。這個環(huán)節(jié)是具有開放性的，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,而且較好地突破了難點。】 4、歸納分數(shù)的意義 首先要求學生結(jié)合課件上的例子用自己的語言說說什么叫分數(shù)（至少請3-4位同學敘述）；其次引導學生理解“若干”一詞的含義；再結(jié)合學生的發(fā)言，板書分數(shù)的意義。然后出示課件上的分數(shù)，請學生說說它的意義。

7、從而抽象出分母、分子的含義。 【分數(shù)意義的歸納注重鼓勵學生用自己的語言說出，做到了新課標要求的淡化概念，注重實質(zhì)?！浚ㄈ┓謱泳毩?，深化提高 練習是鞏固新知的必要手段，為此，我設(shè)計了： 1、自我檢測。（用分數(shù)表示下面各圖的紅色部分，練習十一中的2題）2、快速搶答。（用下面的分數(shù)表示圖中的陰影部分，對嗎？）3、填一填?！疽陨暇毩暤陌才?，從內(nèi)容上緊緊圍繞重點并遵循了由易到難，由淺入深地原則，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，也調(diào)動了學生的積極性?！?4、點擊生活。（說說下列每句話中分數(shù)所表示的意義）【為把枯燥的數(shù)學知識融入到了豐富的生活中，較好地體現(xiàn)了時代性、生活性，而且要在潛移默化中對學生地滲透思想

8、教育，我設(shè)計了分數(shù)意義的實際應用的練習】：點擊生活 一、填空1、你是全班人數(shù)的（ ）。2、你們小組的人數(shù)是全班人數(shù)的 （ ）。3、你們小組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（ ）。二、下列每句話中分數(shù)所表示的意義。（1）小明吃了一塊餅的3/4。 。（2）這一塊菜地的1/6 種了西紅柿。5、游戲：猜一猜 【臨近下課，學生易于疲勞，注意力也易分散，于是我安排了猜一猜游戲 ，通過猜一猜這項活動，很好地考察了學生對分數(shù)意義的理解情況，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。正如波利亞所指出的：抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使他們看得見、摸得著?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)升華引導學生暢談自己的收獲，指導學生小結(jié)，提問：今天我們學會了什么？你能說說嗎？【課堂總結(jié)對學生而言，它是對“學”的一種深化。它可以幫助學生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學生