彭德懷和他的大黑騾子 (2)

1、鳳礦小學五年級下冊語文高效課堂導學案教學 時間課題22.彭德懷和他的大黑騾子 課時 安排二課時主備人紀淑芬協(xié)助備課人使用人教學 目標1.能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。2.能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。3.通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。重點與難點通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。 學情 分析導 學 流 程二度設計第一課時一、導入

2、新課，明確目標毛澤東曾這樣地評價過一位元帥，“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！猜猜他是誰？說說你所知道的彭大將軍的情況。依據(jù)學生材料，明確簡要地位。軍事家，革命家。指揮過著名的百團大戰(zhàn)和臺兒莊戰(zhàn)役。二、自主學習，合作探究1.讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。2.畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。3.讀課文，要求在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍，長句子要先斷句后再讀。4.讀課文，說說文章可以分為幾部分？怎么分？并用自己的話概括各部分的內(nèi)容，也可以用小標題概括哦！  3、 展示交流，點撥總結1. 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通

3、順的地方。2.理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。“燃眉之急”在課文中指戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地。3.說說自己很容易就解決的問題。相機指導內(nèi)容概括。根據(jù)段落聯(lián)系劃分結構。斷糧殺騾子北上4.課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。四、達標檢測，反饋評價比一比，再組詞彭（ ） 警（ ） 絮（ ） 御（ ） 澎（ ） 敬（ ） 怒（ ） 卸（ ）碗（ ） 脖（ ） 腦（ ） 饑（ ）惋（ ） 勃（ ） 惱（ ） 譏（ ）第二課時一、 導入新課，明確目標彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？出示教學目標：能用批注式閱讀方法

4、品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。二、自主學習，合作探究1、用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句， 用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉 ？ 三、展示交流，點撥總結出示：“有時彭德懷撫摸”從這句話中，你體會到了什么？（疼愛）    板書：愛騾子把“疼愛”讀出來你是從哪些字眼中體會到“疼愛”的？（1） 撫摸學生談一般情況誰對誰會撫摸，而這里是多深的情呀?。?）     

5、;  念叨（3） 悄悄地   分出 在什么情況下把糧食分給大黑騾子吃？在彭德懷的眼中，它還僅僅是頭騾子嗎？是什么？（親人、朋友、知己、戰(zhàn)友、老伙計）2出示：“.平靜.”再來讀讀這句話，他的平靜僅僅是為了隱藏對大黑騾子的愛嗎？還隱藏了什么？（為了告訴戰(zhàn)士自己的決心，為了不讓戰(zhàn)士心軟）     從這個決定中，你體會到了什么？板書：更愛戰(zhàn)士3.學生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上?，F(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了。只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4.小結：彭德懷是如此愛自己的騾子，可是他更愛自己的戰(zhàn)士。為了能多一些人走出草地，他寧愿把騾子殺掉。正象彭德懷對老飼養(yǎng)員曾說的一句話同學們，這就是拋卻私情，忍痛割愛，顧全大局，與戰(zhàn)士同甘共苦。四、達標檢測，反饋評價一、改陳述句：1、 雪山不是已經(jīng)走過來了嗎？草地又算得了什么？ 2、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 二 、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。 作業(yè) 設計1.學了此文，說說自己的收獲。你覺得彭德懷是個怎樣的人，想對大黑騾子說些什么。2.這只是彭德懷和大黑騾子的故事，我們