人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Let s learn; Let s chant.課時(shí)分析在Let's learn部分，ZoomftZip兩個(gè)卡通朋友舉著自己的文具告訴大家他們有什么。通過他們的介紹呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示擁有某物的句式：I have . 這四種文具都是學(xué)生日常必備的，可以在教學(xué)中利用他們手里的實(shí)物進(jìn)行操練。在教授詞匯時(shí)，要進(jìn)行必要的語(yǔ)音滲透，讓學(xué)生建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。Let s chant 部分為一個(gè)以I have a ruler 為主題的韻句，使

2、學(xué)生在有節(jié)奏地說唱中，不斷重復(fù)重點(diǎn)單詞和句式，并在韻句所提供的情景下操練以重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的句式。本課時(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詞匯的開始。要在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon2. 能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用句式：I have a/an.3. 學(xué)會(huì)唱韻句：I have a ruler. Me, too.課時(shí)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn):能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：ruler, eraser, pencil, crayon能夠

3、在游戲或真實(shí)的情景中正確使用本課單詞及句式：I have a/an .2 .難點(diǎn)：能夠掌握crayon的正確讀音知道在eraser前用an,本課其他名詞前用a教學(xué)準(zhǔn)備1 .多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶2 .文具圖片及實(shí)物教學(xué)過程Step 1 Warm up1 .展示教材中主人公的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher: Look, this is John. Let ' s chant together.Hello, hello, hi, hi, hi.I ' m John, hi, hi, hi.最后呈現(xiàn)Zoomf口Zip ,請(qǐng)學(xué)生說出韻句。設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注

4、意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又復(fù)習(xí)上 節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in2 .展示Let' s learn部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。Teacher: This is Zip. Look, what ' s in Zip ' s hand? （指示，以讓學(xué) 生明白教師表達(dá)的意思）What's this? What does Zip have? This is Zoom. What' s in Zoom ' s hand? What' s this? What does Zoom ha

5、ve?設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去獲得信息，對(duì)所學(xué)內(nèi)容 有初步的了解和接觸，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step 3 Presentation3 .播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。Teacher: Let' s listen to the tape and find what they have. Readafter it, please.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。4 .指名讀課文。Teacher: Who wants to read the text?5 .分組讀課文。Teacher: Let' s read the text in group

6、s. I will find the best group.設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗(yàn)學(xué)生能否準(zhǔn)確地讀出課文中的句子和 單詞。Step 4 Practice1. 出示一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜看教師有什么。Teacher: Zoom has a ruler. Zip has an eraser. What do I have? Guess.What is in the bag? What do I have?學(xué)生先使用單詞猜測(cè)，在學(xué)生充分參與之后，教師再一一拿出文具，說出句 子：I have a/ an.請(qǐng)學(xué)生填空，幫助教師說完句子。并一一板書單詞，注意 語(yǔ)音的滲透。?(r)/. ReadT

7、eacher: Let' s write ruler together. ru, /ru:/, ler, /l it one by one, please. eraser, an eraser, I have an eraser. This is aneraser. （通過不斷地重復(fù)，并重讀， 使學(xué)生注意到eraser 前邊的不定冠詞需要使用an） And I have a crayon. Let s write it. c, /k/, ra, /re?/, yon, /?n/, crayon. Boys read it, please. Girls read it.設(shè)計(jì)意圖：通過猜包

8、里的東西，讓學(xué)生不斷地重復(fù)新學(xué)過的單詞。這樣的操練既起到了機(jī)械操練的作用，又避免了機(jī)械操練的枯燥。檢驗(yàn)學(xué)生回答的結(jié)果，讓猜對(duì)的學(xué)生有成就感。同時(shí)， 板書并提示單詞的發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)單詞的形與音建立起整體的印象，讓他們能夠初步感受單詞形與音之間的聯(lián)系，為之后的字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 游戲： I point you say. 我指你說。教師指向黑板上的單詞，請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher： Look at the words on the blackboard. I will point to the word.Please say it as quickly as you can.設(shè)計(jì)意

9、圖：通過指認(rèn)、讀單詞，使學(xué)生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學(xué)生認(rèn)讀單詞提供可能。3. 快速出示實(shí)物或單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速說出單詞。Teacher: I will show you the pictures. Please say the words as quickly as you can.設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片快速說出單詞，旨在使學(xué)生將單詞的義和音結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生能夠理解并說出單詞。4. 出示文具的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。Teacher： Look， what s this? Is this a pencil? Is this a crayon? Is this an eraser? G

10、uess, please.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在猜測(cè)的過程，勢(shì)必要使用今天學(xué)過的單詞。學(xué)生的猜測(cè)要 根據(jù)文具露出的部分來(lái)進(jìn)行，這也鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察與思考能力。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生將單詞的音、義結(jié)合起來(lái)。在猜詞的過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，提示他 們要注意傾聽，不要猜已經(jīng)被否定的答案。如果學(xué)生很少提到某一個(gè)單詞，可能 是因?yàn)樗麄冋莆盏貌缓?，需要再進(jìn)行講解、鞏固。5. 句子操練。教師先說句子，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操練。Teacher： Look, I have a ruler.（手里拿著尺子說句子） What about you?Say a sentence one by one, please.提示學(xué)生手里拿著

11、自己的文具來(lái)說句子。并隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拿著實(shí)際的物品來(lái)使用句子，能夠增強(qiáng)他們對(duì)于句子的理解。同時(shí)在傾聽他人的回答的過程中，學(xué)生們對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)會(huì)感受得更加清晰， 掌握得更好。Step 5 Summary1 .播放韻句，學(xué)生認(rèn)真傾聽。Teacher: It ' s time for a chant. Listen carefully.Teacher: What did you hear? Did you hear ruler? Did you hear pencil?（請(qǐng)學(xué)生說說自己聽到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽及抓取關(guān)鍵詞的能力和習(xí)慣）2 .再次播放韻句，學(xué)生跟讀。T

12、eacher: Listen again. This time please read after it.3 .分角色表演韻句。Teacher: Let' s say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip.設(shè)計(jì)意圖：韻句以本課時(shí)的重點(diǎn)句式與單詞為主要內(nèi)容。因此，通過聽、跟讀、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)唱韻句的過程中，再一次鞏固、復(fù)現(xiàn)本課時(shí)的重點(diǎn)句式和單詞，起到歸納總結(jié)的作用。課堂作業(yè)一、看圖選單詞，將其序號(hào)寫在圖片下方。A. ruler B. eraser C. pencil D. crayon()()()()二、讀一讀，看句子是(，)否(X)與圖片內(nèi)容相符。( )1 . I have a ruler. ( ) 2. I have an eraser.( ) 3. I have a pencil. ( ) 4. I have a crayon.三、 把下列