部編人教版六年級道德與法治上冊《憲法是根本法》第二課時(shí)教案

1、課題：2.憲法是根本法科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級上冊課時(shí)：第二課時(shí)提供者:朱振娟單位：吳江區(qū)七都小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）憲法是國家的根本大法，這是本課的重點(diǎn)，也是本課時(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)，更是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生體會憲法和普 通法律的關(guān)系，讓學(xué)生理解憲法具有至高無上的法律地位，憲法規(guī)定了我們國家中最重要的事，憲法規(guī)定了你作為一個(gè)中 國公民，你又有什么權(quán)利與義務(wù)。本課，是真正樹立憲法作為法理的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè) 整體描述）知識與技能：知道憲法是國家的根

2、本大法，具有最高的法律效力。過程和方法：自主探究、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。理解憲法是國家的根本大法，具有最高的 法律效力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對憲法為什么具有最高法律效力這個(gè)問題的探究，真正理解憲法是我國的根本大法，進(jìn)而能 產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以 及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題 目的編制使用等）剛升入六年級的學(xué)生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強(qiáng)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，

3、學(xué)生普遍覺得內(nèi) 容枯燥，課堂沉悶。因此，要通過組織適當(dāng)活動、設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與、討論、探究，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 真正對憲法有正確、全面、深入的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，在日常生活中自覺學(xué)習(xí)憲法、 遵守憲法、維護(hù)憲法、宣傳憲法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展多樣活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、分小組探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3、利用課件、使用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的理論形象化、具體化。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力

4、教學(xué)難點(diǎn)：憲法為什么具有最高法律效力。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體 的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖活動一：法律與憲法的關(guān)系1、通過前一課的學(xué)習(xí)，生活中的搜尋，我們發(fā)現(xiàn)了很多生 活中的法律，誰來說一說。2、生活中的法律真多，我們來比一比。3、生活中的法律那么多，它們是雜亂無章的嗎？總結(jié)：這些法律組成了我國法律家族，有的法律是地方 法律，有的是行政法規(guī)，有的是普通法律。不同效力的法律， 共同構(gòu)成了金字塔式的法律體系。4、總結(jié)：憲法就如同樹根，其他法律就好比繁茂的枝葉。根 據(jù)憲法，立

5、法機(jī)關(guān)可以制定很多法律。1、指名交流2、學(xué)生賽讀3、交流，得出結(jié)論4、根據(jù)例子，進(jìn)一步理解。5、情境模擬劇：（隨機(jī)板書）此環(huán)節(jié)意在從學(xué)生生活 入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助 學(xué)生初步樹立法律的意識。再 通過具體法律的了解，引出憲 法的獨(dú)特地位和作用，為理解 憲法是國家的根本大法奠定 基礎(chǔ)?；顒佣簯椃ň哂凶罡叻尚Я?、閱讀書上活動園內(nèi)容2、小結(jié)：憲法是“母法”，普通法律是“子法”。憲法是法律中的法律。3、出示“憲法是國家的總章程，規(guī)定國家和社會中最重要、最根本的問題，其他法律只規(guī)定社會生活某些方面的內(nèi)容。”4、案例分析1、找到共同點(diǎn)，說說感受 2、在圖表中具體感受憲法 與普通法律的關(guān)系，區(qū)別。

6、談發(fā)現(xiàn)。3、小組討論，發(fā)表看法4、閱讀后，說說感悟。5、對比，說說此表說明了 什么問題。通過時(shí)事材料展示，問題 設(shè)計(jì)，材料對比，知識拓展， 引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題，探討 問題，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來 明白任何法律不得與憲法相 抵觸，理解憲法的制定和修改 比普通法律更為嚴(yán)格，從而找 到憲法具有最高法律效力的 原因。三博士上書要求廢止 城市流浪乞討人員收容遣送辦法5、總結(jié)：任何法律不得與憲法相抵觸6、小故事憲法修正案里一個(gè)逗號的刪改7、憲法與普通法律制定和修改程序的對比表8、總結(jié)：憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格。9、小結(jié)：憲法具有最高法律效力活動三：憲法與我們的生活1、憲法規(guī)定的都是國家生活中的根

7、本問題，是不是離我們普通人太遙遠(yuǎn)，和 我們毫不相干？2、小結(jié)：憲法就在我們身邊，和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。1、展開辯論2、完成書上活動園中的連 線，并說說此刻的感想。通過連線與學(xué)生生活緊 密相關(guān)的生活情境，學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，感悟憲法與我們每個(gè)人 息息相關(guān)，更關(guān)系到國家的命 運(yùn)，是根本大法?；顒铀模嚎偨Y(jié)延伸1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在法律體系中，憲法有著至 高無上的地位，是國家的根本大法，具有最高的法律效力。2、出示憲法，課后，同學(xué)們可繼續(xù)深入了解憲法，聯(lián)系 自己的生活，制作你的“憲法”思維導(dǎo)圖。3、出示毛澤東的話，結(jié)束本課1、跟說主要內(nèi)容2、齊讀提煉本課重點(diǎn)，加深學(xué) 習(xí)印象，提升情感，激發(fā)學(xué)

8、生樹立憲法至上的觀念，主 動學(xué)習(xí)憲法、自覺維護(hù)憲法 的尊嚴(yán)。把課堂延伸至課 外。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)表a 目、評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式ABC個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)參與程度積極舉手發(fā)言，積極參與 討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。少有舉手發(fā)言，較少參與討論與交流。合作情況團(tuán)結(jié)合作，在小組中起領(lǐng) 導(dǎo)作用，吸收接納并能給 出建議，并幫助其它小組 成員，貢獻(xiàn)大。幫助協(xié)調(diào)，推動整個(gè) 小組的工作，鼓勵其 他成員。工作至最后 一刻，對最終成果有 一定的所貢獻(xiàn)。參與了討論、工作， 并對最終成果進(jìn)行 了評價(jià)，對評價(jià)過 程只是旁觀。創(chuàng)新情況學(xué)習(xí)中有明顯的創(chuàng)新意識，且觀點(diǎn)有一定的合理性。學(xué)習(xí)中有一定的創(chuàng)新 意識。學(xué)習(xí)中能開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)態(tài)度能刻苦鉆研，積極主動交 流、思考回答問題，努力 爭取最出色的完成任務(wù)。能認(rèn)真聽講，參與交 流，努力完成自己的 任務(wù)。能認(rèn)真聽講，在同伴幫助下完成任務(wù)。自主探究有強(qiáng)烈的求知欲，不斷提 出許多與任務(wù)相關(guān)的問 題，并努力尋找答案。能 在遇到問題時(shí)獨(dú)立尋找解 決辦