人教版八年級物理上冊第六章第1節(jié)6.1《質(zhì)量》教案

1、質(zhì)量教學設(shè)計本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版八年級物理第六章第一節(jié)質(zhì)量，質(zhì)量知識在實教材分析際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密。為進一步學習密度、重力等相 關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的 一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上 都起著十分重要的作用。學情分析初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還 是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。 對于托盤天平的使用， 動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。1、知識與技能：(1) 了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單

2、位換算(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、 狀態(tài)和位 置改變(3) 了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法 2、過程與方法：(1)通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識教學目標(2)通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測 量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價值觀：1 .通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。2 .在實現(xiàn)教學目標的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以 符合初中學生的認知規(guī)律。3 .通過本節(jié)課樹立學生正確的價值觀，誠信做人教學重點質(zhì)量的概念和

3、屬性，托盤天平的使用突破方法為突出重點，本課以引導(dǎo)性提問為主線，而且每個問題后面有對應(yīng)的分值, 激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合閱讀課本，最終讓學生 參與游戲自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。教學難點理解質(zhì)量是物體的一種屬性及托盤天平的使用方法。突破方法為突破難點，米用學生親手進行實驗，請同學生上臺展示實驗的過程，以 生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用探究法調(diào)動學生學習的積極性突破本節(jié)難點。用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。教法學法現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以 N教學中學法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知 識，

4、本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提 J高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學 二|生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的 二|過程。教學準備物理書，作業(yè)本，鐵夾，曲別針，玻璃棒，燒杯，鐵釘，鐵錘，托盤天平， 體重稱，桿秤，臺秤，案秤教學過程教學活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課情景?。赫n前讓學生自編自上場情景劇，其主要內(nèi)容就是實 東西時稱量過程中缺斤少兩而多賺錢。經(jīng)別人指導(dǎo)后退還 多賺的錢，從而引出社會主義核心價值觀個人層面的誠信 教育。把生活中常見的 W景展示在講臺 上，不僅引出稱量 物體的質(zhì)量而且 可以對他

5、們進行 誠信教育。新課教學一、質(zhì)量（一）質(zhì)量的概念1.物體都是由/、同物質(zhì)構(gòu)成活動一：讓學生們把桌上的物理課本，曲別針， 鐵夾子， 玻璃棒，燒杯，作業(yè)本進行分類。問題一：你們能分成幾類，分類的依據(jù)是什么呢？ （+2 分）問題二：那我們把課本、課桌、鐵釘、椅子等起個總名字該叫什么？ （ +2分）問題二：那我們把鐵、紙、木材等類似的起個總名字，這樣利用生 活中常見的物體， 通過觀察、比較、 進行分類，到建立 概念，不但使學生 很容易理解，并在 觀察中既掌握了 知識，又形成了分 析、概括的能力。讓學生直觀 的看到生活中的物品，觀察其異 同，貼近生活，拉 近生活與物理的 距離，為后面將物 理回歸生活打

6、好 基礎(chǔ)。此部分內(nèi)容 對于八年級的學 生來說比較容易， 因此只需要給點 時間讓他們自主 學習；然后通過競 賽的形式讓枯燥 的記憶知識活躍 起來，既記住了質(zhì) 量的單位又活躍 了課堂的氣氛。（小競賽：對回答 好的同學或小組 進行表揚并加分）該叫什么？ （ +2分）問題四：物體和物質(zhì)間有什么聯(lián)系？ （ +2分）從而得出：一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的。2.質(zhì)量的概念教師展示一枚鐵釘和一個鐵錘，問兩者問有什么相同 點和不同點？ （ +4分）相同點：構(gòu)成物質(zhì)相同。不同點：鐵錘比鐵釘所含的物質(zhì)多。得出質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì) 量。請同學們用三分鐘時間閱讀課本 108頁，并掌握質(zhì)量 的

7、單位及換算關(guān)系。再用一分鐘了解小資料中一些物體的 質(zhì)量。（二）質(zhì)量的單位（小組搶答競賽的方式：答對+10分。答 錯一10分）讓學生合上課本，以競賽的形式回答下列問題。問題一：質(zhì)量的物理量符號？ （ +2分）質(zhì)量的物理量符號：m問題二：質(zhì)量的國際單位？ （ +2分）國際單位：千克（kg）問題三：生活中常用單位還有哪些？ （ +2分）常用單位：噸（t）,克（g）,毫克（mg，斤，兩問題四：它們之間的換算關(guān)系又是怎樣的？ （+2分）1 t=1000kg 1 kg =1000g1 g = 1000mg 1 公斤=2 斤=1kg問題四：練習1 .雞蛋的質(zhì)量約是50 （+2分）2 .成人的質(zhì)量約是60 （

8、+2分）3 .5t= kg（+2 分）4.10g= kg （+2 分）（三）質(zhì)量是物體的屬性設(shè)疑：質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少，那這個物質(zhì)的 多少會不會隨著物體狀態(tài)，形狀，空間位置的改變而改變 呢？請一組同學上臺一起玩?zhèn)€游戲來說明這個問題。游戲1：排成兩列縱隊，然后隨意走動同學們拍成兩列橫平豎直的縱隊猶如物體的固態(tài)，隨 意走動后猶如液態(tài)，從固態(tài)到液態(tài)組成這組成員的多少沒 有發(fā)生變化。質(zhì)量與物體的狀態(tài)沒有關(guān)系。游戲2:兩列縱隊變成圓形同學們組成的形狀發(fā)生改變，組成這組成員的多少沒 有發(fā)生變化。質(zhì)量與物體的形狀沒有關(guān)系。游戲3:講臺的一側(cè)走到另一側(cè)同學們的空間位置發(fā)生改變，組成這組成員的多少沒 有

9、發(fā)生變化。質(zhì)量與物體的空間位置沒有關(guān)系。新課程標準 的理念是充分激 發(fā)學生學習物理 的興趣，讓學生成 為學習的主人，變 被動學習為主動 學習，從而起到事 半功倍的效果。此 時讓學生在參與 游戲的活動中既 理解了質(zhì)量是物 體的屬性又體驗 了學習樂趣?，F(xiàn)場稱量自己 的體重，讓學生積 極參與課堂，激發(fā) 學生學習物理的 興趣。得出結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀、物態(tài)及所處的空間位置無關(guān)。質(zhì)量是物體的一種屬性。二、質(zhì)量的測量請同學們估測某位同學的質(zhì)量，然后現(xiàn)場請這位同學 用體重稱稱自己的質(zhì)量。談?wù)勆钪心氵€見過哪些測量工具？ （ +2分）現(xiàn)場展示：電子秤、臺秤、桿秤等；接著引出實驗室測量質(zhì)量的工具：托盤天

10、平培養(yǎng)學生的閱 讀說明書能力，在 今后學習中知道 見到實驗器材應(yīng) 通過說明書去認 識它的構(gòu)造。加強 學生自主學習的 能力，養(yǎng)成主動學 習的習慣。（一）了解托盤天平的構(gòu)造及各部件的作用小組合作閱讀托盤天平的使用說明書結(jié)合預(yù)習作業(yè)討 論托盤天平的構(gòu)造和各部件的作用。天平盤，分度盤，指針，橫梁，游碼，標尺，平衡螺 母，底座，整碼，銀子天平盤：左盤放整碼，右盤放物體平衡螺母：物體稱量前調(diào)解天平平衡指針和分度盤：觀察天平是否平衡，平衡時指針指在 分度盤中線處（或指針偏離中線左右的幅度相等）整碼和游碼：稱量時，使天平平衡銀子：用來拿放整碼（二）使用天平的注意事項只有在知道的使 用天平的注意事 項的基礎(chǔ)上，

11、才能 動手操作，讓學生 養(yǎng)成愛護實驗器 材的好習慣小組合作討論下面三個問題明白使用天平的注意事項：1 .能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？為什么？ （+3分）2 .能否用手直接拿整碼？為什么？ （ +3分）3 .能否用天平直接測量液體和化學物品的質(zhì)量？為什么？ （ +3分）（三）天平的正確使用方法及步驟小組合作探究總結(jié)得出天平的使用方法：1 .調(diào)水平：把天平放在水平臺上，用銀子將游碼撥 至標尺左端的零刻度線處。2 .調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線 處(或左右擺動的幅度相同)。3 .將被測物體放在左盤，估測被測物體的質(zhì)量后，用銀 子向估計被測物體的質(zhì)量后，用銀子向右盤里加減適當?shù)?整碼

12、，并適當移動標尺上游碼的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡.4 .天平平衡時,左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有 整碼的質(zhì)量加上游碼對應(yīng)的刻度值。5 .測量結(jié)束要用銀子將整碼夾回整碼盒，游碼歸零，并 整理器材.活動二：(1)稱桌面上的小燒杯及橡皮的質(zhì)量。開展小組合作 教學，突出學生的 學習的主體性與 參與性，加深對知 識的掌握，而且培 養(yǎng)了學生的動手 操作能力和養(yǎng)成 使用測量儀器的 良好習慣。通過測量生活中 的物體質(zhì)量，既掌 握了天平的使用 方法，又能讓學生 增加對物理的學 習興趣(2)小組合作總結(jié)得出稱液體質(zhì)量的方法再進行稱量。課堂總結(jié)板書設(shè)計課堂檢測物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量;質(zhì)量是物體的一個基本屬性不

13、隨物體的形狀、狀態(tài)及空間 位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克（kg）;克（g）;毫克（mg ; （t）。單位的換算：1 kg = 1000g=10 3 g 1 g=1000mg=103 mg1 t=1000kg質(zhì)量的測量工具：托盤天平托盤天平的構(gòu)造，使用方法，注意事項。6.1質(zhì)量1.定義2 .質(zhì)量的單位3 .質(zhì)量的屬性、質(zhì)量的測量1.天平的構(gòu)造2.使用天平的注意事項3.天平的正確使用回顧總結(jié), 使零亂的知識 形成一個框 架，進一步突 出重點1.天平的每一個整碼都有一定的質(zhì)量，它們的質(zhì)量在下列情況中會發(fā)生改變的是（）A.生銹了B.放在月球上C.掉在干凈的水泥地上碰了一下2.用天平稱出一個塑料瓶的質(zhì)量A.變大 B.變小 C. 不變D.氣溫升高,然后將其剪碎再放到天平上稱，則它的質(zhì)量D.無法確定3.第30屆奧運會于2012年在英國倫敦舉行，這也是倫敦第三次舉辦奧運會.如圖所示是倫敦奧運會上幾種球類運動的標志.根據(jù)你平時的觀察和了解，你認為質(zhì)量約為2.7 g的球是（）山足球區(qū)乒用*C沙淋鼻*D屈球4.小王把天平放在水平臺上,將游碼撥到零 刻度處后，指針靜止時出現(xiàn)圖甲的情形，此時應(yīng)向 調(diào)平衡螺母，使天平橫梁平衡.由圖乙、內(nèi)可知燒 杯的質(zhì)量為 g,燒杯中液體的質(zhì)量是 g.教學反思本節(jié)課的內(nèi)