農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、我校小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告雙槐鎮(zhèn)三覺小學(xué) 吳志君【摘要】為全面了解我校學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等，同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解，我用問卷調(diào)查和個(gè)別談話的方法，開展了學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查活動，并根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因，提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件?！娟P(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀 問卷調(diào)查 改進(jìn)措施我校自開展學(xué)生閱讀課題研究以來，取得了一定的成果，為進(jìn)一步了解我校學(xué)生現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)閱讀。我組織課題組個(gè)別教師再次開展了學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查活動，以了解學(xué)生在課題研究

2、一階段后有何進(jìn)步，我們在全校一至六年級各班隨機(jī)抽選了100 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并進(jìn)行了深入地分析和研究了相關(guān)問題。一、調(diào)查實(shí)施（一）調(diào)查目的1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。（二）調(diào)查方法1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了100 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的

3、補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。問卷1：你閱讀課外讀物嗎？A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀調(diào)查表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？A、每天2小時(shí)以上 B、每周710小時(shí)C、每周35小時(shí) D、不固定 調(diào)查表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對少一些）。這說

4、明了我校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是自主閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但

5、不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”， 近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。問卷2：你常閱讀的讀物是什么？A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志D、電子刊物 E、其他問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著 B、

6、名人傳記 C、科普類 D、體育、娛樂類 E、故事小說 F、漫畫 G、其他從每個(gè)年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本小學(xué)生作文大全，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。 問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童

7、生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)

8、果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多；看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)。問卷11：列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級而異。在一二年級僅一半左右的作答情況來看：學(xué)生喜歡的多為故事類作品：如一千零一夜、安徒生童話、格林童話等。從三年級起，學(xué)生逐步關(guān)注課文中出現(xiàn)的作家的相關(guān)作品，高年級開始涉獵中外名著，如西游記、鋼鐵是怎樣煉成的、愛的教育、魯濱遜漂流記三國演義、神探福爾摩斯中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、

9、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學(xué)生熟知并喜愛。調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的文學(xué)作品仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。 “兒童文學(xué)作品”對小學(xué)生的精神成長、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。令人擔(dān)憂的是其閱讀范圍過于狹窄：除家喻戶曉的西方經(jīng)典童話、中國傳統(tǒng)的寓言、成語故事以外，現(xiàn)代的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家中，僅楊紅櫻“校園系列小說”深受部分學(xué)生的喜愛，100份問卷中僅一名學(xué)生喜愛“童話大王”鄭淵潔的作品。這顯然不利于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和多種潛能的發(fā)掘的。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，

10、如草房子、男生賈里、女生賈梅、冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生閱讀了。問卷12：你看過哪些名著，對你影響最大，對你最大的啟發(fā)是什么？ 令人欣慰的是，以五年級40份問卷為例，選擇魯濱遜漂流記的有12人，鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、愛的教育的各6人，水滸傳、巴黎圣母院、紅樓夢的各2人以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學(xué)生寶貴的精神源泉。當(dāng)然，這與學(xué)校長期開展的讀書實(shí)踐活動，與老師、家長的恰當(dāng)引導(dǎo)息息相關(guān)。（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣問卷7：你怎樣閱讀？A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀調(diào)查表明,隨著年級的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)

11、成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。（四）對教材的認(rèn)識問卷8：你對教材怎樣認(rèn)識？A、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢調(diào)查表明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價(jià)較高，選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對教材的期待越來

12、越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加。教材是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要憑借。國家對人才培養(yǎng)的要求，教師的教，學(xué)生的學(xué)，都要憑借教材來實(shí)現(xiàn)。其重要性不言而喻。在新教材使用過程中，一、二、三年級師生普遍反映教材貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代感，充滿童真童趣，但是內(nèi)容多、任務(wù)重、難度大。由于時(shí)間緊迫，加之“應(yīng)試教育”的長期束縛，教師對教材的大膽整和、創(chuàng)造性使用也較為欠缺，因此，教學(xué)任務(wù)的完成困難較大。（五）關(guān)于讀物來源與購買力問卷6：你是如何獲得課外讀物的？A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買D、自己購買 E、書店問卷9：你每學(xué)期花費(fèi)多

13、少錢購買課外讀物？A、無錢購買 B、100元以下 C、300元以下 D、300元以上問卷10：你對世面上圖書價(jià)格如何認(rèn)識？A、便宜 B、適中 C、有點(diǎn)貴 D、太貴調(diào)查表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：班級圖書角借閱、家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)生購買課外讀物的財(cái)力有限：每學(xué)期花費(fèi)100元以下購買課外讀物的學(xué)生占一半以上；每學(xué)期花費(fèi)300元以下購買課外讀物的學(xué)生僅占20%左右；每學(xué)期花費(fèi)300元以上購買課外讀物的學(xué)生不超過10%。少兒圖書價(jià)格不菲，精美的圖書讓孩子們心動，但不菲的價(jià)格又讓家長們卻步。兒童讀物，薄薄的一本，動輒就是十幾元，豪華

14、本、精裝本幾十元一本，大部頭的叢書、套書也都在百元以上。鑒于以上原因，越來越多的學(xué)生選擇在班級圖書角借閱。而學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，無場地、圖書數(shù)量有限，不能能充分發(fā)揮作用。因此，只能由各班老師借閱到班級圖書角再借給學(xué)生，學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（六）關(guān)于課外閱讀的建議問卷13：你有何其他建議？調(diào)查問卷顯示：對課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價(jià)格”僅五年級40份問卷中，就有20人提出此項(xiàng)建議，占50%。其他有價(jià)值的建議還有：1、建立更豐富的“班級圖書站”。2、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖

15、文并茂，直觀、形象。3、盜版讀物太多，應(yīng)加強(qiáng)清查、懲處力度，保證讀物質(zhì)量。4、對內(nèi)容較深奧、時(shí)代久遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，增加導(dǎo)讀內(nèi)容：如對相關(guān)背景進(jìn)行介紹、對故事主題進(jìn)行剖析、對精美的語言進(jìn)行賞析等。5、多在學(xué)校、班級內(nèi)舉辦形式豐富的讀書活動。三、存在問題及對策（一）存在問題1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。3、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。5、圖書價(jià)格偏高，制約了學(xué)生購買和閱讀課外

16、讀物。6、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。（二）對策及改進(jìn)措施據(jù)2006年中國青年報(bào)關(guān)于“中國人讀書現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果顯示：“中國人每年讀一本書的讀書率為47.9%。大家干嘛去啦？娛樂！”這不僅對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的不良影響，也不利于國民文化素質(zhì)的提升。因此，推進(jìn)全民閱讀利國利民、勢在必行！1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣

17、。同時(shí)利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動。針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報(bào)交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。3、完善“落實(shí)”機(jī)制。從很多學(xué)校開展課外閱讀活動經(jīng)驗(yàn)表明，建立、完善“落實(shí)”機(jī)制是多么重要。本

18、校也將推行以下落實(shí)機(jī)制。一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課、每天的“快樂閱讀”時(shí)間專時(shí)專用，不能挪為他用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。三是活動落實(shí)?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使

19、學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。4、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要激發(fā)他們讀書的欲望，“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟?。素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂?！靖戒洝啃W(xué)生閱讀情況調(diào)查學(xué)生問卷親愛的同學(xué)，您好！此次調(diào)查問卷是為了很真實(shí)地了解您目前的閱讀興趣和習(xí)慣，以便我們有針對性地進(jìn)行此方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，請務(wù)必如實(shí)填寫。謝謝！1：你閱讀課外讀物嗎？