一年級--第十一課-我不是故意的

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一年級 第十一課 我不是故意的【主題說明】前蘇聯(lián)著名教育學家馬可連柯說過：“如果在期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好的意識和行為習慣，那就給以后的教育帶來幾十倍的困難?！币虼?，教師必須在這種不良意識成為習慣之前，引導學生糾正已有的偏差，明白做錯事要勇于認錯的道理，這樣才能使事情得以緩和，甚至得到解決。要學會用“對不起，請原諒”來承認錯誤?！窘虒W目標】1.認知目標：知道在不小心做錯事時，要做到把事情說清楚，并真心認錯，請求對方的原諒。2.情感目標：知道要勇于認錯，知錯能改。學會寬容，能禮貌地接受別人的道歉。3.行為目標：道歉時，能做到語言禮貌，態(tài)度誠懇?！窘虒W重點、

2、難點】重點：知道在不小心做錯事時，要做到把事情說清楚，并真心認錯，請求對方的原諒。難點：知道要勇于認錯，知錯能改。學會寬容，能禮貌地接受別人的道歉?！菊n前準備】1、課件。2、準備一些紙片，每張上寫著班里一個同學的名字，團在一起?！窘虒W設計】教學設計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內容，激發(fā)學生的學習興趣。活動一：情景故事1、教師講解課文插圖場景，說說遇到這種情況，你們會怎么辦？2、請同學們舉手發(fā)表自己的想法。3、教師總結：在生活中，我們難免會遇到上面的這種情況，我們不是故意的，但我們卻做錯了事，我們應該怎么辦呢？今天我們來學習解決這個問題的辦法。4、心理引導：從感知的角

3、度引導學生思考，做錯事后是主動道歉，還是逃避？1.此處教師可酌情調整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）懂得在與別人相處時，難免會發(fā)生沖突，要學會真誠地道歉。活動二：（一）抓鬮說說你和我1、教師示范引導學生說說同學做錯事之后有哪些好的表現(xiàn)和哪些不好的表現(xiàn)。2、教師拿著裝有團好的紙條的盒子，讓學生抓，學生抓到后按照老師的方法說說這個孩子做錯事之后的表現(xiàn)。3、教師引導學生歸納：做錯事后應該主動承認錯誤，并真誠地說聲對不起。4、心理引導：引導學生學會正確地面對自己的錯誤。（二）推選文明小天使5、教師引導，學生明確文明小天使的條件。6、學生舉手推選文明小天使。7、表彰文明小天使。8

4、、心理引導：為學生樹立好的榜樣，引導學生學會主動道歉。1.學生發(fā)言后，教師要給予反饋。引導學生明白哪種行為是對的，哪種行為是錯3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內。分享屋（總結提升）讓學生明白道歉態(tài)度要誠懇?；顒尤鹤x兒歌1、教師引導學生朗讀兒歌，引導出本環(huán)節(jié)。2、組織學生說說，當你不小心犯了錯，應該怎么辦？3、教師總結歸納。4、心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使學生把知識內化。1.總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2.本環(huán)節(jié)用時至少5分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學生勇于認錯的重要性?；顒铀模何以撨@樣做1、引導學生說說自己以前做錯事，是怎么做的？做得對嗎？2、學生反思自

5、己以前的行為，明白以后該怎么做。1.保護學生回答問題的積極性。3.本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內。【活動反饋】1.學生對內容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。2.經(jīng)過一段時間的訓練，學生是否能勇于承認錯誤?！揪毩曨}】你不小心做錯了事，你應該怎么辦？【教學參考素材】（來源于互聯(lián)網(wǎng)）喜鵲道歉牛和馬共拉一輛裝滿貨物的車，他倆都不偷懶。走了很長時間，馬累的滿頭大汗，牛累的氣喘吁吁。一只喜鵲飛了過來，批評牛說：“你看看馬身上流了多少汗，你卻沒有一點汗，一定是偷懶了?！迸２焕聿撬?，埋頭拉車。馬忍不住的說：“你冤枉牛大哥了，你只見我流汗，怎么就沒有看見牛大哥身上的汗呢？”“牛大哥身上的汗在哪里呀，我為什么看不見

6、哩？”喜鵲睜大了眼睛。馬說：“你仔細看看牛大哥的嘴巴、鼻子和腳趾皮膚，看到了嗎？”喜鵲湊近牛身上看了看，果然，看見了小小的汗珠，“對不起，對不起，錯怪了你！”喜鵲連忙向牛大哥道歉。牛大哥笑了笑，又繼續(xù)拉著車?！拘睦韺W背景知識】人際關系是人與人在交往中建立的直接的心理上的關系。本課充分體現(xiàn)了人際交往的個體性與情感性，符合人際交往中的心理相容性原則。心理相容即指人與人之間的融洽關系，與人相處時的容納、包涵、寬容及忍讓。要做到心理相容，應注意增加交往頻率；尋找共同點；謙虛和寬容。為人處世要心胸開闊，寬以待人。要體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，

7、傷害相互之間的感情。只要干事業(yè)、團結有力，做出一些讓步是值得的。小學兒童人際交往能力的培養(yǎng)1、 培養(yǎng)小學兒童良好的個性品質小學兒童的個性品質是在遺傳、家庭、學校和社會等因素的共同作用下形成的。其中，家庭教養(yǎng)方式在兒童個性形成和發(fā)展過程中起著重要作用，父母要采取民主型教養(yǎng)方式，一方面尊重兒童，另一方面也對兒童提出一定規(guī)則限制，有利于培養(yǎng)一個樂觀、開朗、自信、尊重他人的兒童。學校教師也應尊重兒童、愛護兒童，幫助兒童建立一個和諧的班集體。同時，家長和學校腰圍兒童提供更多交往機會，鼓勵兒童主動交往，學?？梢酝ㄟ^開辦夏令營、野炊、郊游等集體活動，幫助兒童學會與別人和睦相處，提高人際溝通能力2、 為兒童（尤其是不受歡迎兒童）提供社會交往技能學校教師可以在學校有目的、有計劃地開展人際溝通團體心理訓練活動，幫助兒童學會如何參加活動，如何分享，如何有效交流，如何關心和幫助同八個等基本社交技能，也包括提高兒童的社會角色采擇技能和社會問題解決能力，將知識性、趣味性、活動性融為一體，通過創(chuàng)設情境，進行有目的的人際溝通能力訓練。3、