《倒數(shù)的認識》小六數(shù)上冊優(yōu)秀說課稿范文

1、.?倒數(shù)的認識?小六數(shù)學上冊優(yōu)秀說課稿范文一、說教材?倒數(shù)的認識?是人教版小學數(shù)學教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分數(shù)乘法，從而引出分數(shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點。例1教學求一個數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。數(shù)學知識的聯(lián)絡性很廣泛，比方本冊將要學習的?分數(shù)除法?就要運用到倒數(shù)的知識。本課的教學目的教學目的1理解和掌握倒數(shù)的意義2能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)3培養(yǎng)學生的觀察才能和概括才能教學重點:認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學難點:小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法在于讓學生在經(jīng)歷中體驗、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，浸透辨證唯物主義關于事物都是普遍聯(lián)絡觀念的

2、啟蒙教育。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，但教學重點難點比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)是本課的重點，也是本課的難點。二、說教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上表達新、奇、特才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生想學，要學。首先，根據(jù)小學生一般是從詳細的形象思維逐步向抽象的邏輯思維開展的思維特點，我將在教學中聯(lián)絡小學生熟悉的身邊的實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)絡實際，幫助學生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以到達理解掌握新知識，培養(yǎng)學生興趣的目的，同時也表達了數(shù)學的興趣性。比方讓學生先理解“互相成為好朋友就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個人

3、的根底上的，那么有了這樣詳細形象思維的理解，學生對倒數(shù)有互相依存的特點這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。其次，我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探究活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的才能。比方教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分數(shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點，學習怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實這樣的導入根本不能激發(fā)學生學習的興趣，還有點牽著學生鼻子走的味道。我在教學中首先讓學生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學生匯報、分類，要讓學生自己說出等于1

4、的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名。這樣學生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)有了徹底的理解。三、說學法學生是課堂的主人，如何表達學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中討論問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進展恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能表達學生在數(shù)學課堂上的主人意識。 四、說教學思路本課主要圍繞“導入、探究、深討、練習、小結四個環(huán)節(jié)進展。一談話導入，初步感知。和學生談談“老師和大家互相成為好朋友的意思，在談話中讓學生理解“互相應該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友

5、，“你是老師的朋友。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)就比較容易理解了。接下來告訴同學人與人之間有著互相的關系，同樣在我們數(shù)學中數(shù)與數(shù)之間也有著互相關系，比方8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比方2和3是互質(zhì)關系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關系。這樣就比較自然的過渡到新課的學習中。二經(jīng)歷體驗，探究發(fā)現(xiàn)。讓每一個學生寫幾個等于1的算式，并且小組合作進展分類，分類時大部分學生可能都會以加、減、乘、除來分類，也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法然后讓學生找出比較有特色的一類，當學生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學生說出它們的特色表達在哪里，再讓學生寫出幾個和這些算式類似的算式，

6、根據(jù)特點，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義。三加強合作，深化討論。以小組為單位，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù)，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)，要讓學生自己總結出求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)必需要先變形，再換位。在討論中，如有學生提出1和0的倒數(shù)，那么要作為重點進展研究，總結出：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。如沒有學生提出，老師可稍加提示，比方：有沒有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？四加強練習，穩(wěn)固進步。本節(jié)課的練習形式多樣化，主要有合作練習和獨立練習兩種形式，在練習中碰到的問題及時解決。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓

7、練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。五課堂小結，談談感受。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正

8、確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除