北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)（3）

1、.北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)3如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析生活，如何幫助他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科呢?編輯老師精心準(zhǔn)備了北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)3第一課時(shí)【知識(shí)點(diǎn)】：1 認(rèn)識(shí)大月和小月老師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生觀(guān)察年歷，并進(jìn)展填空、計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，認(rèn)識(shí)大月和小月。2 認(rèn)識(shí)平年和閏年讓學(xué)生觀(guān)察附頁(yè)中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點(diǎn)：只有28天和29天兩種情況。然后組織學(xué)生與同伴交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：

2、每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有28天。在此根底上讓學(xué)生知道2月份是28天的是平年，2月份是29天的是閏年。3 練一練在練習(xí)中繼續(xù)穩(wěn)固大月、小月、平年、閏年的判斷方法;第3題那么是更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季度，通過(guò)練習(xí)知道每個(gè)季度中有哪幾個(gè)月。第2課時(shí) 看日歷【知識(shí)點(diǎn)】：1、說(shuō)一說(shuō) 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。老師可以為學(xué)生每人準(zhǔn)備一份今年的日歷，讓學(xué)生在單獨(dú)觀(guān)察的根底上從日歷上知道某年某月是星期幾。2、找一找 是讓學(xué)生理解我國(guó)的一些重要節(jié)日。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在日歷中獨(dú)立找一找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。3、練一練 學(xué)習(xí)推算時(shí)間。可以先讓學(xué)生

3、獨(dú)立考慮后填一填，再在小組內(nèi)交流各自推算的結(jié)果與方法。第3課時(shí) 猜生日【知識(shí)點(diǎn)】：創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境，讓同學(xué)們間接的說(shuō)一說(shuō)自己的生日，然后再請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜到的。這樣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的才能。填一填第2題是讓學(xué)生加深理解2月29日是個(gè)特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。第4課時(shí) 一天的時(shí)間【知識(shí)點(diǎn)】：1 看一看 利用電視屏幕上的節(jié)目預(yù)告這一情境，讓學(xué)生看一看大風(fēng)車(chē)、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪(fǎng)談等節(jié)目的詳細(xì)時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)18：30、19：00、19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時(shí)刻。知道表示時(shí)刻的兩種不同表示方法，初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。并深化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法

4、與12時(shí)記時(shí)法的互相轉(zhuǎn)換的方法。2 練一練 在練習(xí)題中出現(xiàn)的各種情境，都是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換方法，要讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，再交流解答。第五課時(shí) 時(shí)間與數(shù)學(xué)一【知識(shí)點(diǎn)】：1、教材創(chuàng)設(shè)了一家人詳細(xì)休息的時(shí)間和情境，老師可以充分利用這個(gè)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程可以是：讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、飛飛的休息日，然后進(jìn)展反響。圍繞問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再進(jìn)展小組交流。指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶有標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表示父親休息日母親休息日飛飛休息日的三張圖填出表示父子共同休息日父母共同休息日母子共同休息日全家共同休息日的韋

5、恩圖。并交流填的方法。利用教材中所提供的九月份日歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展充分的觀(guān)察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和開(kāi)放性思維才能。2 練一練 習(xí)題中的規(guī)律可以讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷找到規(guī)律，完成問(wèn)題。第六課時(shí) 時(shí)間與數(shù)學(xué)二【知識(shí)點(diǎn)】：第1題先讓學(xué)生看居民身份證，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的出生年、月、日和年齡，再說(shuō)說(shuō)是怎樣獲得這些信息的，在交流過(guò)程中老師進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。第2題允許學(xué)生有不同的結(jié)果要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的詳細(xì)天數(shù)而定。第3題解決至少需要分干完這些事這個(gè)問(wèn)題。老師要啟發(fā)學(xué)生合理設(shè)計(jì)工作流程，在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)步工作效率。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度

6、的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。第4題是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)

7、材料，目的是使學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象能用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法進(jìn)展考慮和探究研究。第八單元 可能性【知識(shí)點(diǎn)】：用一定、經(jīng)常、偶爾、不可能等詞語(yǔ)描繪事件發(fā)生的可能性課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。直觀(guān)感知生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)