《二氧化碳和一氧化碳》說課稿

1、精選文檔二氧化碳和一氧化碳第一課時說課稿敬重的各位評委，各位老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版九班級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時。下面我就從教材分析，教法分析，學法指導，教學過程，板書設(shè)計及教學反思這六個方面來闡述這節(jié)課的內(nèi)容。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)課位于第六單元，在此之前，我們已經(jīng)學習了空氣、氧氣、水、化學方程式等 ，這些都為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用 ；之后我們還要學習金屬、溶液以及酸、堿、鹽等，可見本節(jié)課在整個教材體系中起著承上啟下的作用；同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的橋梁，并在解決生活實際問題中也起著格外重要的作用。（二）教學目標基于對教材了

2、解，課標的要求及同學特點，制定以下目標：學問與技能：使同學把握二氧化碳的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)及其用途，并關(guān)注溫室效應。過程與方法：通過老師的試驗演示和同學的動手試驗，培育同學的觀看、動手、分析試驗力量。情感態(tài)度與價值觀：讓同學明確“化學就在我們身邊”，提高他們解決問題的愛好和力量，增加同學的環(huán)保意識。（三）教學重點、難點重點：二氧化碳的性質(zhì)和用途。難點：同學通過探究試驗，歸納二氧化碳的化學性質(zhì)。主要是二氧化碳與水、與氫氧化鈣的反應。二、說教法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我主要接受這五種方法來掛念突破本節(jié)課的教學重難點1、試驗探究法 2、問題爭辯法 3、講解法 4、多媒體幫助法 5、比較歸納法 三、說學法在

3、教與學的雙邊活動中，同學無疑是主角，老師就是在學習過程中教給同學正確的學習方法，因此我在教學中接受探究學習法、自主學習法、小組合作學習法。 1. 探究學習法：同學通過試驗來探究二氧化碳化學性質(zhì)及對其試驗現(xiàn)象的精確描述， 培育同學的觀看力量、語言表達力量和綜合分析力量。 2. 自主學習法：指導同學以實際生活的閱歷和對教材的閱讀，從中歸納出二氧化碳的用途，調(diào)動同學思維的樂觀性，使同學自主地獵取學問。 3. 小組合作學習法：利用同學分組試驗和小組爭辯，使同學在溝通中創(chuàng)新，在溝通中進展，在合作中獲得新知。 四、說教學程序以上是我的教

4、學理念，而教學過程中最重要的是從同學的實際狀況動身，將教學理念融入到教學過程中。所以在教學程序上，我把本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)，分別為導入新課（2分鐘）新課教學（27分鐘）課后小結(jié)（5分鐘）達標檢測（8分鐘）課后探究（3分鐘）第一環(huán)節(jié) 引入新課正所謂，好的開頭是成功的一半。為了激發(fā)同學的學習愛好，讓同學的留意力高度集中，從而形成良好的課堂氣氛，我引用了意大利“屠狗洞”這則具有奇特顏色的故事來導入新課，并創(chuàng)設(shè)問題情境，意大利“屠狗洞”為什么人進去平穩(wěn)無恙，小狗進去就再也出不來了呢？其次個環(huán)節(jié) 新課教學首先，我呈現(xiàn)一瓶事先收集好的二氧化碳氣體，讓同學分別從顏色，狀態(tài)，氣味等方面進行學習。然后通過試驗

5、向有兩只燃著的高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體；了解二氧化碳的密度，思考二氧化碳是否支持燃燒。試驗二：二氧化碳的溶解性試驗。由于這個試驗相對比較簡潔，所以我將請一名動手力量比較薄弱的同學上臺試驗，并準時賜予確定和鼓舞，使其建立自信。同時讓同學思考，為什么我們平常打開汽水或者啤酒瓶蓋時，常會有大量氣體產(chǎn)生，這種氣體是什么？又體現(xiàn)其什么性質(zhì)呢？從而加深同學對二氧化碳溶解性的理解?？偨Y(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。進一步探究試驗一中蠟燭熄滅，這說明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，讓同學思考該性質(zhì)屬于二氧化碳的物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)？從而得出二氧化碳的化學性質(zhì)（1）不燃燒

6、也不支持燃燒。這時候再引導同學回顧課前有關(guān)意大利“屠狗洞”的故事，讓同學通過結(jié)合所學的學問來解開小狗死亡的謎團。事先提示石蕊是一種色素遇到酸會變紅色。接下來是老師演示試驗三，二氧化碳的化學性質(zhì)（2）二氧化碳與水的反應，之后提出問題：是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅色的呢？引導同學做出猜想和假設(shè)，猜想：（1）二氧化碳使石蕊變紅。（2）水使石蕊變紅（3）二氧化碳和水反應后的產(chǎn)物使石蕊變紅同學四人一組溝通爭辯，并設(shè)計試驗方案：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（1）一朵放入盛有二氧化碳的集氣瓶中；（2）一朵噴蒸餾水；（3）一朵噴蒸餾水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中。由兩位同學合作完成驗證明驗，同學溝通爭辯

7、，得出結(jié)論，并總結(jié)出二氧化碳與水反應的原理，通過觀看這個具有魔術(shù)顏色的試驗，讓同學感受化學世界的奇特變化，從而提高同學學習化學的愛好。最終再通過加熱噴水后放入二氧化碳中變紅后的小花這個試驗，讓同學把握碳酸不穩(wěn)定這個學問點。最終，二氧化碳的化學性質(zhì)（3）C02與Ca（OH）2的反應，為了提高同學的主觀能動性，更好地體現(xiàn)“以同學為主體”的教學理念，我將通過同學演示這個好玩的“水變牛奶”試驗，指導同學觀看現(xiàn)象，分析并歸納出其反應原理。這里我將會給同學強調(diào)這個試驗是檢驗CO2的常用方法，要求同學理解并牢記這個學問點。閱讀教材第119121頁，使同學了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，歸納二氧化碳的用途；并

8、向同學介紹二氧化碳是造成溫室效應的一種重要氣體，同時介紹溫室效應的危害以及防治方法。 第三個環(huán)節(jié) 課后小結(jié)學習完本節(jié)課的內(nèi)容之后，準時進行課后小結(jié)，有利于同學理清思路，鞏固所學學問，于是進入第三個環(huán)節(jié)，課后小結(jié)。我接受引導的方式，讓同學自己總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。加深同學對學問的把握程度。第四個環(huán)節(jié) 達標檢測為了檢測同學對本節(jié)課學問的把握程度，我設(shè)定了不同層次的習題進行驗收，于是進入第四個環(huán)節(jié)，達標檢測。力圖達到“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”第五個環(huán)節(jié) 課后探究 學完本節(jié)課后，通過對“溫室效應”的了解，要求同學制作“愛護環(huán)境”的宣揚小卡片，呼吁大家愛護地球，愛護環(huán)境，真正做到學有所得，學以

9、致用。五、板書設(shè)計第六單元課題3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、 二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性無色氣態(tài)無味大于空氣能溶于水二、二氧化碳的化學性質(zhì)（1） 不燃燒也不支持燃燒（2） 與水反應：CO2 + H2O = H2CO3碳酸的不穩(wěn)定性：H2CO3 = CO2 + H2O(3)與Ca(OH)2的反應：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H20三、CO2的主要用途：光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制干冰等。四、CO2的污染：溫室效應以上是我的板書設(shè)計，是在老師指引下同學歸納總結(jié)出來的提綱式板書，重點突出，簡潔明白，有利于同學把握學問點和復習。六、教學反思新課程提倡以“主動參與，樂于探究，溝通與合作”為主要特征的學習方式，因此在本節(jié)課的教學中，我主要指導同學使用這種方