北師大版數(shù)學第六冊《參觀博物館》教學設計

1、.北師大版數(shù)學第六冊?參觀博物館?教學設計您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學第六冊?參觀博物館?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學第六冊?參觀博物館?教學設計一、教學目的1、利用學生已有的知識，自主探究整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、結合詳細情境，培養(yǎng)估算意識，進步估算才能。3、能正確掌握小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡單的問題。二、教學重難點利用已有知識，自主探究整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。三、教具、學具準備教具：實物投影設備等教學過程一、舊知鋪墊1、實物投影呈現(xiàn)以下各題18.2 7= 13.2 8=2、學生

2、用自己的語言表述計算方法。表述的要點：1按照整數(shù)除法計算；2商的小數(shù)點必須與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；3除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。二、創(chuàng)設情境，提出問題，并解決1、呈現(xiàn)情境圖五一假期，淘氣和笑笑等4位同學相約一起去參觀了博物館，車費、門票費一共花了26元。從圖中你得到什么信息，又想知道什么呢？創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生的學習熱情，并培養(yǎng)學生提問題的意識。提出問題：平均每人花了多少錢？1估算根據(jù)圖中信息你能估計一下每人大約花了多少錢嗎？讓學生估一估并說出理由。因為64=24，74=28，所以每人6元多一些。也可以這樣想：26看作28，284=7元，得數(shù)不超過7元，還有244=6元，所

3、以得數(shù)也應在6元和7元之間。培養(yǎng)學生的估算習慣并介紹一些估算的方法。2筆算列出解決問題的算式學生算式：264前面我們剛學完小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這是一道整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，這其中有什么不同呢？學生嘗試用豎式計算學生計算時，老師巡視全班，特別關注學困生，指導他們解決當余數(shù)是2時的處理方法。展示學生的計算方法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的

4、一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學第六冊?參觀博物館?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學第六冊?參觀博物館?教學設計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或