數(shù)學(xué)課程概述

1、 1課程含義理解的變化課程含義理解的變化 思考：請(qǐng)看下面幾個(gè)例子你有什么感想？思考：請(qǐng)看下面幾個(gè)例子你有什么感想？(可見(jiàn)教可見(jiàn)教案）案） 例例1：調(diào)查一下例跑步后脈搏跳動(dòng)會(huì)比靜止時(shí)快多少，并將：調(diào)查一下例跑步后脈搏跳動(dòng)會(huì)比靜止時(shí)快多少，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，與同伴進(jìn)行交流（第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，與同伴進(jìn)行交流（第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率）。與概率）。 例例2:估測(cè)一?；ㄉ椎馁|(zhì)量。（第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)）估測(cè)一粒花生米的質(zhì)量。（第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)） 例例3: 李阿姨想買兩袋米（每袋李阿姨想買兩袋米（每袋35.4元），元），14.8的牛肉，的牛肉，6.7元元的蔬菜和的蔬菜和12.8元的魚(yú)。李阿

2、姨帶了元的魚(yú)。李阿姨帶了100元，夠嗎？（同例元，夠嗎？（同例2） 1課程含義理解的變化課程含義理解的變化 o 傳統(tǒng)：課程就是一門(mén)學(xué)科需要教學(xué)的內(nèi)容和程序；數(shù)傳統(tǒng)：課程就是一門(mén)學(xué)科需要教學(xué)的內(nèi)容和程序；數(shù)學(xué)課程就是數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，以及教學(xué)的程序。學(xué)課程就是數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，以及教學(xué)的程序。o 變化：變化： 課程是內(nèi)化了的經(jīng)驗(yàn)；數(shù)學(xué)課程就是指學(xué)生課程是內(nèi)化了的經(jīng)驗(yàn)；數(shù)學(xué)課程就是指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中獲得的全部數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校環(huán)境中獲得的全部數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 2 數(shù)學(xué)課程的研究對(duì)象數(shù)學(xué)課程的研究對(duì)象o（1）課程目標(biāo)：（大的方面，表現(xiàn)為國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)什么樣）課程目標(biāo)：（大的方面，表現(xiàn)為國(guó)家

3、的教育方針，培養(yǎng)什么樣的人才）的人才）o（2）課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）：通過(guò)對(duì)課程目的分析，對(duì)課程內(nèi)容的）課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）：通過(guò)對(duì)課程目的分析，對(duì)課程內(nèi)容的選取、安排和要達(dá)到的目標(biāo)作出規(guī)范，作為一定范圍內(nèi)學(xué)校課程實(shí)選取、安排和要達(dá)到的目標(biāo)作出規(guī)范，作為一定范圍內(nèi)學(xué)校課程實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。o（3）課程的設(shè)計(jì)：課程結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)）課程的設(shè)計(jì)：課程結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)o（4）教材：主要是根據(jù)課程設(shè)計(jì)出的體系，編制出老師在實(shí)施課程）教材：主要是根據(jù)課程設(shè)計(jì)出的體系，編制出老師在實(shí)施課程中可以借鑒和參考的藍(lán)本。傳統(tǒng)中，教材主要是一個(gè)知識(shí)體系，而中可以借鑒和參考的藍(lán)本。傳統(tǒng)中，教材主要是一個(gè)知識(shí)體系，而

4、現(xiàn)在更多表現(xiàn)為一種課程資源，引導(dǎo)老師在教學(xué)中發(fā)揮更大的創(chuàng)造現(xiàn)在更多表現(xiàn)為一種課程資源，引導(dǎo)老師在教學(xué)中發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。性。o（5）課程的發(fā)展：經(jīng)驗(yàn)、改革）課程的發(fā)展：經(jīng)驗(yàn)、改革o（6）課程與其他的關(guān)系：教師、學(xué)生和社會(huì)）課程與其他的關(guān)系：教師、學(xué)生和社會(huì) 3數(shù)學(xué)課程類型數(shù)學(xué)課程類型o 課程內(nèi)容系統(tǒng)的表現(xiàn)：課程內(nèi)容系統(tǒng)的表現(xiàn)：o （1）分學(xué)科課程：比如幾何、代數(shù)、三角、微積分等。）分學(xué)科課程：比如幾何、代數(shù)、三角、微積分等。有利于學(xué)科的系統(tǒng)性和獨(dú)立性。有利于學(xué)科的系統(tǒng)性和獨(dú)立性。o （2）綜合課程）綜合課程 現(xiàn)在一般都是綜合課程，統(tǒng)一在數(shù)學(xué)之現(xiàn)在一般都是綜合課程，統(tǒng)一在數(shù)學(xué)之中，將分科課程內(nèi)容交叉和交錯(cuò)安排在一起。有利于學(xué)中，將分科課程內(nèi)容交叉和交錯(cuò)安排在一起。有利于學(xué)科的綜合性和應(yīng)用性?？频木C合性和應(yīng)用性。o 課程針對(duì)的對(duì)象來(lái)分：課程針對(duì)的對(duì)象來(lái)分：o （1）課堂教學(xué)型（