冀教版四年級(jí)下冊語文5.女孩兒烏塔-教案

1、5 女孩兒烏塔【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo):1掌握本課十二個(gè)生字。2能有感情的朗讀課文。3從敘述描寫中了解人物的特點(diǎn)、感情。4了解課文內(nèi)容，并對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。二、過程與方法目標(biāo):自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):1進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見解的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)、情感2閱讀后與同學(xué)交流自己的見解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1通過對課文的理解使學(xué)生逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。2通過閱讀教學(xué)使學(xué)生善于發(fā)表自己的意見。【課時(shí)安排】兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)作業(yè):1 查找歐洲地圖，

2、 了解書中提到的歐洲主要國家，著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容2 學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文（1） 初讀課文， 劃出自己難讀的生字、難理解的詞語（2） 了解本課的主要內(nèi)容， 能用簡潔的話語概括文章的中心3選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。老師:同學(xué)們，喜歡旅游嗎？旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起本課所講述的社會(huì)背景是學(xué)生很陌生的環(huán)境，讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)了解歐洲的概況，使信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合，更便于學(xué)生對文章的理解。由談話導(dǎo)入課題結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷使學(xué)生有話可說，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過小組學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙為學(xué)生理解課文打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的能力

3、，讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，更有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。通過練習(xí)題檢測了解學(xué)生對課文的初步理解，以及對詞語的使用情況。設(shè)計(jì)整合性的話題從閱讀的角度來說，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。從發(fā)展語言的角度來講，玩呢？學(xué)生:喜歡（并講述一些旅行中的見聞）老師:老師知道，有位 12 歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課。（板書課題）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1 小組內(nèi)學(xué)生自讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 出示問題讓學(xué)生帶著問題在讀課文“課文講了一件什么事情，用簡潔的話語概括出來？”學(xué)生:課文講述了一個(gè)叫烏塔的小女孩獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅

4、行的事情。隨堂小測驗(yàn):培養(yǎng)學(xué)生“說話有理有據(jù)”的言語表達(dá)能力。注重感悟，強(qiáng)化朗讀，讓語文課能聽到讀書聲。將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的層次性。強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”，將“閱讀”和“口語交際”有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力都有所提升。和父母交流使得家長通過這個(gè)故事是不是也該對如何呵護(hù)自己的孩子有一個(gè)新的思考？用自己的筆記錄下自己的思想，培養(yǎng)寫作能力，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過檢測題檢查學(xué)生對課文的深入理解1讀課文填空:課文講的是一位（ ）歲（ ）國的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的故事，她已經(jīng)游歷的國家有（ ），正在游歷的國家是（ ），還要游歷的國家有（ ）。我認(rèn)為烏塔是一個(gè)

5、（ ）的女孩子。2仿照詞語寫句子:丁零丁零:結(jié)結(jié)巴巴:筋疲力盡:第二課時(shí)三、分析課文，把握人物1 以“你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的小姑娘， 并說說你的理解”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)點(diǎn):（1）預(yù)設(shè):她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程， 每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。烏塔多么膽大細(xì)心?。?）預(yù)設(shè):自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行， 閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書籍。這三年， 烏塔準(zhǔn)備 ， 準(zhǔn)備 ， 準(zhǔn)備 ，這三年她閱讀 閱讀 閱讀 。 為的就是這次旅行！烏塔多么堅(jiān)定智慧?。?）預(yù)設(shè):為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或

6、超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。為了掙旅費(fèi)，她還去 ，還去 ， 還去 ，掙旅費(fèi)。烏塔多么獨(dú)立自主！老師:這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子， 中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì)那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？四、課外延伸，引發(fā)思考根據(jù)上一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到烏塔身上的優(yōu)秀品質(zhì)，再次提出疑問“我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么，我們可以怎么做？”讓學(xué)生自由發(fā)言本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)點(diǎn):預(yù)設(shè)（1）:愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。預(yù)設(shè)（2）:光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的， 只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。提煉

7、出:我們中國的孩子缺少烏塔的思想。引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不莽撞；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。五、布置作業(yè)1跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事，討論什么是愛？2 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨(dú)自旅行的感想。隨堂小測驗(yàn):讀一段話做練習(xí)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界并不完美，我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄挥性谶@里，它的美麗才感動(dòng)了我。1完美的意思是（ ）。2 光從電視上認(rèn)識(shí)世界并不完美是因?yàn)椋?）。3你對意大利有哪些了解？女孩兒烏塔 習(xí)題精選一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。t 恤衫（x x）倫理（ln lng）反駁（b b）

8、趁機(jī)（chn zhn）攤開（nn tn）介紹（so sho）二、多音字組詞、塞 s（ ）樂 yu（ ）曲 q（ ）si（ ）l（ ）q（ ）長 chng（ ）背 bi（ ）間 jin（ ）zhng（ ）bi（ ）jin（ ）三、找出并改正錯(cuò)別字。1她一聽，高興得大叫起來:“我就是的國人！” （ ）2我有點(diǎn)兒驚呀。（ ）3她自毫地說:“當(dāng)然。”（ ）4她會(huì)往家里拔打電話的。（ ）四、我把詞語送回家。熱情 感情1她（ ）地問我玩得怎么樣。2爸爸媽媽的（ ）很深厚。擔(dān)心 擔(dān)憂3你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎？你父母不（ ）你嗎？4媽媽為我的學(xué)習(xí)成績而（ ）。五、用加點(diǎn)詞語造句。1她是一個(gè)可愛的小姑娘。2她自豪地說:“當(dāng)然?！绷?、結(jié) jie（ ）塞 s（ ）相 xiang（ ）間 jian（ ）jie（ ）si（ ）xiang（ ）jian（ ）兩個(gè)小故事在清華大學(xué)校園中有個(gè)湖，中間有一個(gè)小島。有一年，一群天鵝來到島上。熱情的北京人，拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝在島上生活了下來。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無法覓食的時(shí)候，熱心的北京人又在小島上為它們蓋了小茅屋讓它們?nèi)∨?并且給它們食物。 這樣， 日復(fù)一日， 年復(fù)一年，天鵝變成了“野鴨