濱河社區(qū)關于創(chuàng)建學習型社區(qū)的探討

1、濱河社區(qū)關于創(chuàng)建學習型社區(qū)的探討黃小珂學習型社區(qū)是創(chuàng)建學習型城區(qū)的依托，通過逐步建立終身教育體系開展社區(qū)教育，是新世紀社區(qū)建設理念的創(chuàng)新和探索，也是推進區(qū)域素質(zhì)教育，建立科學督導評估機制，全面提高市民素質(zhì)的重要手段。創(chuàng)建學習型社區(qū)，對培養(yǎng)居民的社區(qū)歸屬感、責任感，協(xié)調(diào)社區(qū)的組織和人際關系，推進社區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展有著重要意義。龍泉鎮(zhèn)濱河社區(qū)作為實驗社區(qū)在去年就開始籌劃創(chuàng)建學習型社區(qū)活動，當時區(qū)文明辦的領導到濱河社區(qū)檢查精神文明建設工作，對此，提出了要開展功能型特色社區(qū)的創(chuàng)建活動。如何開展創(chuàng)建活動，社區(qū)領導深入社區(qū)居委會進行調(diào)查研究，并通過走出去、請進來的方式進行深入的研究探討，專門邀請了市、區(qū)

2、文明辦的領導來指導工作，聽取意見，并組織相關人員到創(chuàng)建學習型社區(qū)活動開展得比較好的地方參觀考察，學習先進單位的先進經(jīng)驗。黨的十六大提出了全面建設小康社會的的目標，要在全社會形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。結合區(qū)委、區(qū)政府關于建設教育強區(qū)的要求，經(jīng)過深入的調(diào)研，濱河社區(qū)確定了以“創(chuàng)學習型社區(qū)，建康樂家庭，終身享受教育，展示文明風采”為主題，組織開展創(chuàng)建學習型文明社區(qū)活動。 一、明確創(chuàng)建學習型社區(qū)的指導思想、工作目標創(chuàng)建學習型社區(qū)的指導思想是，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面深入貫徹黨的十六大精神，以造福社區(qū)群眾為宗旨，以人的發(fā)展為中心，以提高社區(qū)文明水平和

3、社區(qū)居民綜合素質(zhì)，滿足社區(qū)成員精神文化生活需要的總體要求為共同目標，通過整合和利用社區(qū)資源，從社會發(fā)展實際出發(fā)，體現(xiàn)時代特征，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務社區(qū)、建設社區(qū)，營造“人人學習、時時學習、處處學習”的良好氛圍，廣泛深入地開展多種形式的群眾性讀書學習和各類文化體育活動，普及科學文化知識，加速知識更新，培養(yǎng)和造就各類人才，推進建設新型現(xiàn)代化社區(qū)，促進社會文明進步。確定工作目標以創(chuàng)建學習型家庭為基礎進一步創(chuàng)建學習型社區(qū)，并建立由社區(qū)黨工委、辦事處統(tǒng)一領導，社會各方參與的學習型文明社區(qū)建設的組織網(wǎng)絡，整合社區(qū)教育資源，廣泛深入開展創(chuàng)建學習型文明社區(qū)活動，以提高人的綜合素質(zhì)為目的，通過整合社區(qū)居民的

4、學習觀念和學習行為，確立終身學習的理念，建立社會化、開放式的終身教育體系。根據(jù)社區(qū)內(nèi)不同教育對象的需求，開展多規(guī)格、多層次、多內(nèi)容、多形式的學習教育活動，營造全民學習氛圍，根據(jù)社區(qū)居民素質(zhì)提高的需要，開放轄區(qū)內(nèi)教育資源供社區(qū)成員共享，積極地提供學習教育服務，促進教育和社會的協(xié)調(diào)、互動發(fā)展，全面提高社區(qū)成員的綜合素質(zhì)和文明程度。 二、創(chuàng)建工作的實施方法（一）做好宣傳發(fā)動。在社區(qū)居民中大力宣傳終身教育的思想，宣傳開展創(chuàng)建學習型文明社區(qū)活動的重大意義、指導思想、目標任務，努力在全社會形成共識，促使社區(qū)單位和居民群眾關心、支持和參與創(chuàng)建活動，為創(chuàng)建活動的開展獻計、出資、出力。在具體做法上，通過發(fā)放創(chuàng)建

5、學習型文明社區(qū)征求意見表，召開社區(qū)居民代表座談會、社區(qū)論壇，運用墻報、板報、宣傳欄、公開信等多種形式，大張旗鼓地進行宣傳發(fā)動，使學習型文明社區(qū)創(chuàng)建活動深入人心、家喻戶曉，使社區(qū)居民的觀念統(tǒng)一到"把終身教育當作21世紀的生存概念"這一認識層面上來，把終身教育當作21世紀的生活方式和手段，激勵社區(qū)居民的參與意識和學習熱情。(二)創(chuàng)建學習型社區(qū)首先創(chuàng)建學習型家庭濱河社區(qū)作為試點社區(qū)，突出學習型家庭的建設，根據(jù)社區(qū)的實際，在市現(xiàn)代教育科研中心專家組的具體指導下，在區(qū)實驗小學的積極配合下，爭取多方支持，逐步推進創(chuàng)學習型家庭的“康樂萬家”行動計劃，以建立一個社區(qū)教育體系，培養(yǎng)一支從事社

6、區(qū)工作教育工作隊伍，積極推廣社區(qū)家庭教育。采取點面結合的方式，突出創(chuàng)建學習型家庭，通過不懈的努力，把社區(qū)營造成為一所居民終身的大學校，形成健康向上、朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的良好社會風尚。創(chuàng)建工作取得經(jīng)驗的基礎上，其他社區(qū)分批逐步開展創(chuàng)建學習型文明社區(qū)活動，做到成熟一個推進一個，并以此為切入點推進和深化我鎮(zhèn)文明社區(qū)創(chuàng)建工作。創(chuàng)建學習型社區(qū)，首先抓好創(chuàng)建學習型家庭，因為學習型社區(qū)必須是學習型家庭為基礎的。一年來，龍泉鎮(zhèn)濱河社區(qū)確立“建立一流社區(qū)，培育高素質(zhì)居民”的社區(qū)教育基本思想，堅持以人為本，文明育人，文化興區(qū)，努力創(chuàng)建學習型社區(qū)，深化學習型家庭的實踐與探索，逐步建立全方位、多層次、寬領域的社區(qū)教育

7、運作機制，形成與社區(qū)政治經(jīng)濟同步發(fā)展的學習化社區(qū)新格局，為落實終身教育，不斷提高市民政治素質(zhì)，文明程度和生活質(zhì)量奠定了堅實基礎。1、滿足需求，構建終身學習體系，邁開創(chuàng)建工作堅實步伐以社區(qū)教育為抓手，構筑教育載體，深化教育內(nèi)涵，以創(chuàng)建學習型家庭為切入點，拓展創(chuàng)建思路，倡導終身學習理念，構筑終身教育機制，為提高市民綜合素質(zhì)社區(qū)經(jīng)過深入調(diào)研，及時了解社區(qū)內(nèi)不同人群的學習需求，根據(jù)需求開展各類學習培訓活動，確保學習取得應有的效果，使上至老人、下至幼兒都能在社區(qū)有所學、有所得，使社區(qū)成為人生最大的課堂。在濱河幼兒園開展學齡前兒童教育。在中小學開放了提供游戲和接受教育的場所，定期邀請專家開展講座和咨詢，幫

8、助家長與孩子們樹立正確的終身學習觀念。滿足青少年課堂外的學習需求。學習型社區(qū)的創(chuàng)建要努力為青少年創(chuàng)造良好的社區(qū)環(huán)境，廣泛建立各類素質(zhì)教育，如在社區(qū)綜治辦的指導下建立了“青少年法制教育中心”，開展暑期“少年之家”活動，青少年“三?！被顒又行?，建立科普教育基地等。開展成年人崗位培訓和就業(yè)培訓。針對社區(qū)內(nèi)的下崗失業(yè)人員，開展了家電維修、財務、電腦操作等就業(yè)技能培訓，為他們盡快實現(xiàn)再就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。如，請專業(yè)人員在社區(qū)里開展美容美發(fā)培訓班，開辦電腦操作培訓班、旅游專業(yè)培訓班等。通過培訓，許多下崗人員很快重新走上工作崗位。2、創(chuàng)建學習型家庭的具體做法（1）加強領導，形成合力社區(qū)教育是創(chuàng)建學習化社區(qū)的

9、重要組成部分和基本內(nèi)容，亦是提高全民素質(zhì)的根本途徑。在推進社區(qū)教育和家庭教育進程中，社區(qū)、學校都將家庭教育工作納入工作的重要議事日程和考核目標。在街道層面，建立街道社區(qū)教育領導小組，下設辦公室具體負責社區(qū)教育日常工作；在居委層面，設立社區(qū)教育小組，黨支部書記一把手全面負責，自上而下全面構筑社區(qū)教育網(wǎng)絡。實行黨工委書記親自抓、黨政領導共同抓、分管領導具體抓、職能科室分頭抓、基層組織一起抓的運作機制，形成社區(qū)教育齊抓共管的組織體系。（2）轉變觀念，形成共識 加強新時期社區(qū)教育，是推進社區(qū)兩個文明建設的必然趨勢，也是社區(qū)居民日益增長的精神文化生活的內(nèi)在需求。黨工委領導班子從“三個代表”思想高度，深刻

10、認識社區(qū)教育是黨的工作組成部分，是黨聯(lián)系群眾，用先進文化占領社區(qū)文化思想陣地的重要內(nèi)容和手段。把創(chuàng)建學習化社區(qū)作為精神文明建設主要工作來抓。在制定具體計劃基礎上，把家庭教育作為工作切入點與轄區(qū)中小學聯(lián)合搞好家庭教育，從三個方面實現(xiàn)有效突破。一是在思想觀念上，改變“學習型家庭的創(chuàng)建是針對知識型家庭而言”的觀念，把創(chuàng)建工作放在更寬、更廣的全民層面上開展，在全社區(qū)形成“人人是學員、處處有學校、時時能學習”的文化氛圍；二是在創(chuàng)建模式上，不搞單一形式、內(nèi)容和方法，堅持從實際出發(fā)，實現(xiàn)創(chuàng)建模式、方法、手段的多樣化、層次化，提高科學性、可行性，使之更具生命力, 保證創(chuàng)建工作的可持續(xù)發(fā)展; 三是理論探索上，針

11、對社區(qū)和居民家庭實際，深入調(diào)查研究，開展理論探討，積極尋求新思路、新方法，把學習型家庭創(chuàng)建工作提升到新的高度。（3）構筑載體，豐富內(nèi)涵緊密聯(lián)系社區(qū)實際和居民需求，拓展社區(qū)教育發(fā)展思路，立足長遠，著眼未來，探索建立符合教育自身規(guī)律、具有現(xiàn)代化文明社區(qū)特點的社區(qū)大教育模式，圍繞創(chuàng)建學習化社區(qū)和學習型家庭，構筑終身教育格局的總體目標。在街道層面，充分利用學校優(yōu)勢資源，以區(qū)實驗小學為場所建立濱河社區(qū)居民終身學習學校，社區(qū)內(nèi)包含市民學校、老年學校、中小學、幼兒園等教育載體。各類學校堅持以人為本、面向社區(qū)居民開放、提高居民素質(zhì)的辦學宗旨，針對不同年齡、職業(yè)、層次、愛好的居民群眾，運用教育對象喜聞樂見的手段

12、和方法，開展全面、系統(tǒng)的思想、道德、文化和職業(yè)技能、愛好特長教育培訓，為構筑社區(qū)大教育格局，創(chuàng)建學習化社區(qū)和學習型家庭，提高市民素質(zhì)創(chuàng)造必不可少的客觀條件。在小區(qū)層面，根據(jù)自身優(yōu)勢資源和特點，建立市民體育場所。如中天濱河名邸、濱河花園、好日子花園等居民地區(qū)都開設了居民健身場所、娛樂場所。利用社區(qū)文化資源優(yōu)勢，有領導、有規(guī)劃、有步驟地開展各類適應居民需求的文化體育活動，常年堅持，持之以恒。居民們踴躍參與，社區(qū)教育呈現(xiàn)蓬勃生機。 （4）調(diào)查摸底，制定標準為全面掌握社區(qū)居民家庭文化學習基本現(xiàn)狀，在初向每戶家庭發(fā)出了學習型家庭倡議書的基礎上，街道采用地毯式方法，對全社區(qū)居民發(fā)放調(diào)查問卷。問卷分家庭基本

13、情況、學習設施、學習情況、學習成果、學習特色和自我評價以及就業(yè)情況等通過調(diào)查摸底、歸納分析，以學習目標、學習主體、學習內(nèi)容、學習場所、學習時間、學習方式、學習成果等七項維度為基本依據(jù)，制定學習型家庭分類（A B C D E五類）評估條件。條件根據(jù)家庭不同類型、結構等要素，采用硬件與軟件、共性與個性、定性與定量相結合方法，重點突出“軟件”的考察，打破家庭學歷層次高低和家庭設施檔次的限制，制定出由低到高不同等次的評估條件。為此，每個不同結構、層次的家庭都能“對號入座”，“有章可循”，既防止了模式化，形成“一家一類型”，又有利于創(chuàng)建工作的分類指導，分層施教，使創(chuàng)建工作更具科學性、合理性和可操作性。與

14、此同時，還制定了學習型樓組、學習型小區(qū)、學習型企業(yè)、學習型班組等評估條件，為全面推進學習化社區(qū)創(chuàng)建工作打下良好基礎。（5）交流引導，典型示范抓住新情況、新問題，圍繞評估條件在理論與實踐的結合上展開深入討論，認為在制定創(chuàng)建評估條件，硬軟件的設置應突出軟件；在“思想道德、知識技能、休閑文化”三項學習主項中，把“思想道德”作為主要學習教育內(nèi)容。選擇不同類型，具有典型性和代表性的家庭交流學習情況。通過交流，既增強了大家對學習型家庭的感性認識，又為不斷完善評估條件，使之更具可操作性提供了依據(jù)。在此基礎上，編纂典型學習型家庭案例，在全社區(qū)廣泛宣傳交流，充分發(fā)揮典型示范效應，形成廣泛深厚的學習型家庭的創(chuàng)建氛

15、圍。 （6）試點先行，積累經(jīng)驗學習型家庭是社區(qū)教育的新內(nèi)容、新創(chuàng)舉，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒。本著“以點帶面、穩(wěn)步推進”的指導思想，街道在面上宣傳與倡導基礎上，選擇兩個基礎條件較好的市級文明小區(qū)先行試點。試點小區(qū)從調(diào)查摸底入手，了解掌握每個家庭學習現(xiàn)狀。有的放矢選擇典型家庭舉辦經(jīng)驗交流會。通過各種手段途徑，大力宣傳倡導終身教育的理念。運用讀書會、圖書室等載體，組織各種文化學習，使小區(qū)形成濃郁的文化氛圍。在實踐過程中，加強總結，積累經(jīng)驗，不斷完善。年底，選擇培育不同類型和層次的家庭，按照評估條件，評選出一批學習型家庭、學習型樓組長和學習型小區(qū)。在取得成功經(jīng)驗基礎上，向全社區(qū)逐步推廣，為創(chuàng)建學習化社區(qū)奠

16、定基礎。 （7）總結提高，不斷探索不斷總結提煉創(chuàng)建工作經(jīng)驗，選擇學習型家庭典型案例，編纂成冊，發(fā)放到小區(qū)和居民手中；制作多媒體幻燈片，及時傳播交流，充分發(fā)揮宣傳引導作用，形成更廣泛的創(chuàng)建學習型家庭氛圍。利用社區(qū)思想政治工作研究會這一有效載體，針對學習化社區(qū)和社區(qū)教育、家庭教育出現(xiàn)的新情況、新問題，從理論和實踐、形式與內(nèi)容、硬件與軟件、靜態(tài)與動態(tài)、共性與個性、點與面的結合上，加大理論探索力度，撰寫調(diào)研報告和理論文章。以實踐豐富理論，用理論更好地指導實踐。做到既出實踐經(jīng)驗，又出理論成果，努力使學習化社區(qū)和學習型家庭的創(chuàng)建工作不斷邁上新臺階。 （8）總結經(jīng)驗，勇于探索，推進創(chuàng)建工作健康規(guī)范有序向縱深

17、發(fā)展應該看到，學習型家庭創(chuàng)建實踐取得了一些成效，但仍有許多新情況、新問題需要繼續(xù)研究探討。從整體上看，學習型家庭創(chuàng)建工作起步時間不長，尚未積累堅實深厚的群眾基礎和系統(tǒng)經(jīng)驗，社區(qū)未形成穩(wěn)定持續(xù)的文化學習環(huán)境效應。一些居民缺乏學習自覺性，不少家庭存在三多三少現(xiàn)象：即孩子學習多，父母學習少；為生存需要學習多，為自我完善進步和可持續(xù)發(fā)展學習少；書本學習多，生活中長智慧、培養(yǎng)能力少；分散學習多，家庭成員共同學習交流少等。 3、創(chuàng)建學習型家庭必須確立一個觀念，掌握三個做法，處理好四個關系。 （1）站高望遠，確立一個戰(zhàn)略觀念 學習型家庭創(chuàng)建工作是社區(qū)精神文明建設中長期而艱巨的任務，不能畢其功于一役，更不能企

18、望一蹴而就。應當看到，迄今為止，創(chuàng)建工作本身尚未積累足夠的經(jīng)驗，社區(qū)未來形成濃郁的文化氛圍。此外，創(chuàng)建工作面對的是各異的家庭和全體社區(qū)成員，需要他們廣泛響應和參與，但這種參與往往是在自愿合作的基礎上的，組織者與參與者之間沒有很強的制約關系。因此，從創(chuàng)建工作經(jīng)驗的局限性、家庭個體的差異性、全民參與的自愿性及文化環(huán)境的薄弱性等方面來看，決定了這是一項長期艱巨的工作任務，必須確立長期作戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想，堅持不懈、持之以恒地做下去，才能取得預期效果。 （2）立足實際，掌握三種工作方法 其一，目標性與階段性的統(tǒng)一。學習型家庭創(chuàng)建是構建學習化社區(qū)的目標之一。但這一目標應是來自實際的。我們面對的工作對象是復雜多

19、元、各不相同的家庭群體，其結構、層次、觀念、習性等狀況迥異。因此，首先，必須根據(jù)實際，制定創(chuàng)建總體目標，把目標確立在科學、合理、可行基礎上，防止主觀主義。其次，以實事求是的思想和工作方法，確立遞進式階段目標，成熟一批，創(chuàng)建一批，扎實穩(wěn)步推進創(chuàng)建工作，防止急于求成。與之相適應，制定有等級、分類別的層次式學習型家庭評估條件，使之適用不同類型家庭，有效增強創(chuàng)建工作的覆蓋率和廣泛適用性，把目標和現(xiàn)實有機結合起來。 其二，整體性與局部性的統(tǒng)一。學習型家庭創(chuàng)建工作是一個整體工程，既是精神文明建設的“重頭戲”，又是學習化社區(qū)的關鍵環(huán)節(jié)，好差與否，事關全局。在尚沒有成功經(jīng)驗可借鑒的情況下，應采用局部試點先行的

20、方法，勤積累，多總結，重提煉，摸索出局部成功經(jīng)驗來指導整體工作的開展，做到穩(wěn)步推進，協(xié)調(diào)發(fā)展，扎扎實實地把創(chuàng)建工作做好。 其三，普遍性與典型性的統(tǒng)一。學習型家庭創(chuàng)建工作要求全體社區(qū)成員和家庭廣泛參與。惟其如此，學習型家庭創(chuàng)建才具有堅實基礎。為此，一方面，要廣泛全面發(fā)動社區(qū)居民積極主動參與創(chuàng)建工作，把全體社區(qū)成員學習的內(nèi)在動因和活力激發(fā)出來，形成普遍濃郁的社區(qū)文化學習氛圍；另一方面，在普遍宣傳倡導基礎上，選擇典型學習型家庭范例，運用各種傳媒宣傳手段，開展交流示范，用典型引導整體創(chuàng)建工作。這樣，能收到事半功倍的效果，加快創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。 （3）把握內(nèi)涵，處理好四種關系（A）硬件與軟件關系。良好

21、的家庭學習固然要有物質(zhì)條件作為支持和輔助，但更重要的是學習者自身的努力與態(tài)度。學習收獲的大小多少，主要取決于學習者主觀因素。基于這樣的認識，在創(chuàng)建學習型家庭實踐中，必須把對軟件的考察作為主要內(nèi)容，硬件是條件，軟件是基礎，沒有基礎，再好的條件也無濟于事。（B）要我學和我要學關系。在創(chuàng)建實踐中，必須讓更多的居民群眾認識到，當今社會，學習是時代潮流和社會進步發(fā)展的需要，也是提高自我生存能力和生活質(zhì)量的需要，進一步增強全體社區(qū)成員學習文化的自覺性、主動性，實現(xiàn)教育觀念由“要我學”向“我要學”轉變。（C）個體學和共同學關系。學習型家庭是家庭成員共同締造的一種文化氛圍，實際上是家庭成員共同學習和成長的過程

22、。家庭學習的主體不只是子女，完整意義上說，應是家庭全體成員共同組成的。為此，要激發(fā)家長帶頭學、自覺學的積極性，確立終身學習理念，形成共同學習、民主交流的文化氛圍，從而達到自我完善，共同進步的目的。（D）數(shù)量與質(zhì)量關系。學習型家庭創(chuàng)建工作既要積極更要穩(wěn)妥。要立足社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，從長遠利益著眼。在選擇典型、考核評選上，不能單求數(shù)量，忽視質(zhì)量，防止片面追求“達標”等形式主義和急功近利的做法。要有組織、有計劃地開展創(chuàng)建工作，既保量，更保質(zhì)，保證學習型家庭創(chuàng)建工作健康、有序和協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)學習化社區(qū)創(chuàng)建目標奠定堅實基礎。抓好學習型文明社區(qū)的基礎設施建設。（三）、抓好學習型文明社區(qū)的基礎建設開展創(chuàng)建活動

23、重在建設，場所設施是硬件。要爭取多方支持配合，在社區(qū)內(nèi)建有圖書閱覽室，電化教育室、社區(qū)群眾文化廣場、體育健身路徑、科普、健康衛(wèi)生宣傳廊等社區(qū)居民學習硬件設施，為居民學習鍛煉提供良好場地，做到學習就在家門口，運動就在家門口。 （四）、文教結合，創(chuàng)新社區(qū)教育活動載體學習型社區(qū)創(chuàng)建是社區(qū)建設的一項重要內(nèi)容，不能脫離社區(qū)建設孤立開展，必須與地區(qū)各項工作相結合，滲透到各種活動中去，才能顯示出生命力和活力。社區(qū)教育與學習型社區(qū)創(chuàng)建相結合。學習型社區(qū)創(chuàng)建離不開社區(qū)教育。社區(qū)教育是是構建終身教育體系、創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要組成部分。學習型社區(qū)的創(chuàng)建是社區(qū)教育根本目標。在開展社區(qū)教育工作中，通過實現(xiàn)社區(qū)教育資源共

24、享，豐富創(chuàng)建學習型社區(qū)內(nèi)涵。根據(jù)駐地單位的行業(yè)特點，因地制宜發(fā)展社區(qū)教育，如“黨員科技者進社區(qū)”、“創(chuàng)青年文明社區(qū)科技服務日”等大型科普活動，舉辦“婦女、家庭、環(huán)保”、“科學生活、養(yǎng)生長壽”等科普知識講座，成立周末科技學校，組織科技培訓班、創(chuàng)建科普家庭等。通過廣泛開展各類社區(qū)教育活動，實現(xiàn)學習型社區(qū)創(chuàng)建與社區(qū)教育有機結合。學習型社區(qū)創(chuàng)建與居民文化娛樂活動相結合，大力倡導社區(qū)居民“自我學習、自我教育、自主活動”的社會風尚，使居民對社區(qū)教育的觀念由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。一方面，街道對居民的學習和教育進行分類指導、組織協(xié)調(diào)，大力開展“學習型個人”創(chuàng)建競賽，營造人人都是教育者、人人都是受教育者的

25、社會風尚。另一方面，發(fā)動群眾，發(fā)揮自身優(yōu)勢，自主開展社區(qū)團隊式文化教育活動，如老年大學腰鼓隊，夕陽紅秧歌隊、合唱隊等，學習型社區(qū)創(chuàng)建與弱勢群體幫扶相結合，以教育基金、愛心學校等形式對弱勢群體實行教育援助。成立“殘疾人幫扶協(xié)會”，設立“愛心捐助箱”，活動中體現(xiàn)愛心幫扶教育。在創(chuàng)建工作中，不僅要利用好社區(qū)本身的教育資源，還要充分挖掘和整合利用社區(qū)內(nèi)的各種資源，為廣大社區(qū)居民提供各種學習和培訓場所。要充分利用社區(qū)內(nèi)中、小學擁有的資源優(yōu)勢，聯(lián)合開設各類學校、培訓班及系列專題講座。根據(jù)“康樂萬家”的行動計劃，精心設計、認真規(guī)劃、妥善安排，并有機地結合社區(qū)特點開展科、教、文、體系列活動。1、開展科普系列活

26、動，每年定期聘請專家學者以科普、健康衛(wèi)生普及知識為內(nèi)容作專題講座或召開報告會，如舉辦把握自己的健康方向盤、給孩子一個健康的未來等演講，開展專題科普活動。定期每季出版科普宣傳廊或科普宣傳墻報，提高居民群眾的科學意識、健康意識，抵制各種不良思想影響，養(yǎng)成健康、文明、科學的生活方式。2、開展教育系列活動。通過開設各類學校，舉辦各類培訓班，定期舉辦公民道德教育講座或報告會。組織專項活動：開展社會公益型活動，如開展優(yōu)秀父母知識競賽，我的百分爸爸、媽媽有獎意問卷調(diào)查，安裝“教子紅綠燈”等活動；舉辦引導消費型的講座，如教子有方-愿您成為21世紀的優(yōu)秀父母、幫助孩子邁出了功的第一步等演講；開展家庭子女教養(yǎng)系列

27、活動，如開展親子論壇、百分父母、康家寶俱樂部等。通過多形式專項活動，不斷提高社區(qū)居民知識水平和綜合素質(zhì)。3、開展文化系列活動。開展以“歌唱共產(chǎn)黨”為主題的社區(qū)文化活動，舉辦社區(qū)或家庭文化藝術節(jié)、文藝匯演、書畫、美術、攝影展覽等健康向上的社區(qū)文化活動，提高居民群眾的素質(zhì)，陶冶情操，提高生活質(zhì)量，滿足居民群眾的精神文化方面的需要。4、開展體育系列活動。社區(qū)、學校、物業(yè)管理小區(qū)的體育場地設施每逢節(jié)假日對外開放，供社區(qū)群眾參加體育活動。定期開展社區(qū)趣味體育活動、全民健身活動。一、 總結經(jīng)驗，改進不足濱河社區(qū)作為龍泉鎮(zhèn)創(chuàng)建學習型文明社區(qū)的試點，積極探索和努力創(chuàng)建學習型文明社區(qū)的新路子。該社區(qū)先后被評為“

28、成都市示范實驗社區(qū)”、“成都市再就業(yè)工作先進集體”、“成都市思想政治工作先進集體、先進黨組織”，“社區(qū)體育運動最佳場所”、“龍泉驛區(qū)計劃生育先進集體”、“龍泉驛區(qū)關心下一代工作先進集體”在過去實施創(chuàng)建工作活動中有一定的經(jīng)驗，但在創(chuàng)建活動的開展中也存在有問題與不足。1、開展社區(qū)服務型再就業(yè)工作做得不夠，供大于求的結構性矛盾依然突出，社區(qū)服務功能還需要進一步完善。2、居民和駐區(qū)單位參與程度仍沒有計劃的高，社區(qū)自治功能不強。3、要進一步完善社區(qū)服務的硬件和軟件設施建設，積極興辦社區(qū)經(jīng)濟實體，發(fā)展壯大集體經(jīng)濟。二、 創(chuàng)建工作中下一步打算1、進一步加強社區(qū)黨的建設，增強社區(qū)黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力要以貫徹落實黨的十六大和區(qū)第八次黨代會精神為重點，切實抓好黨員和干部兩支隊伍建設，加強對黨員干部的教育管理，充分調(diào)動一切積極因素，把具有技術、人才、設施優(yōu)勢的駐轄區(qū)單位動員組織到社區(qū)建設和社區(qū)服務的網(wǎng)絡之中。2、抓好社區(qū)干部職業(yè)道德