六年級上冊數(shù)學教案第六單元問題解決（三）_

1、.第六單元問題解決三u 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學內容：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的

2、先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 教科書第83頁例3，購物策略。 u 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學提示：本節(jié)課在學生

3、學習了“求比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少以及“稍復雜的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題的根底上進展教學。購物策略是學生日常生活中經(jīng)常遇到的，通過本節(jié)課的教學，學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，當學生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法，根據(jù)實際需要對常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，尋求解決問題的策略，靈敏地解決現(xiàn)實生活中的實際問題，進步解決問題的才能。本節(jié)課“購物策略的數(shù)學核心思想是學生通過生活中大量的實例，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。該知識點是分數(shù)知識的綜合應用，學習時要注意綜合運用

4、分數(shù)、按比例分配、分數(shù)除法等知識。引導當學生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法，根據(jù)實際需要對常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，尋求解決問題的策略，靈敏地解決現(xiàn)實生活中的實際問題，進步解決問題的才能。u 教學目的： 1.知識與技能：能靈敏運用所學知識解決較復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；在解決問題的過程中掌握一些解決這類問題的根本策略。 2.過程與方法：體會解決問題的根本過程和方法，進步解決問題的才能。 3.情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中體會解決策略的多樣性，體會所學知識與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡，開展學生的應用意識。u 重點難點： 教學重點：靈敏運用所學知識解決較復雜

5、的分數(shù)問題。 教學難點：根據(jù)實際情況進展靈敏計算。u 教學準備： 教具準備：多媒體課件 學具準備：練習本等u 教學過程： 一新課導入從學生身邊的生活情景入手，激發(fā)學生學習的積極性。先讓學生回憶，在自己購物的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)過商家有什么樣的優(yōu)惠促銷方式，自己又知道哪些呢？ 再讓學生結合自己的生活實際談一談。在學生發(fā)現(xiàn)生活中其實能接觸到很多的優(yōu)惠促銷措施的時候，提出優(yōu)惠方式很多，會給人帶來選擇的難題，以引出本課所要探究的問題。購物策略問題。板書課題：解決問題三【設計意圖：利用學生生活中常見現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習熱情，同時又為下一步提出問題進展探究埋下了伏筆】二探究新知教學例3.投影出例如3： 學校要

6、準備一些獎品，其中需要單價2元的筆記本35 本。去哪兒購置合算？出示情境圖 出示情境圖之后，讓學生讀圖。 學生認真看圖后，老師提出讓學生小組內討論：從這三塊牌子上，分別可以獲得哪些有價值的信息？ 然后讓學生說說每家商店有哪些優(yōu)惠活動？討論這些優(yōu)惠活動表示什么意思？學生同桌交流，小組內討論。匯報展示，老師指名學生說一說這些優(yōu)惠活動的意思。文海商場“買6送1，“買6送1就是需要7本可以少買1本，需要14本只買12本即可.即需要的本數(shù)是7的幾倍，就可以少買幾本，35本筆記本可分為兩部分，一部分是買的，另一部分是送的。也就是把35本筆記本按6:1的比進展分配。需要買的部分占6份，即35÷6+

7、1×6=30本，也就是說買35本只需要花30本的錢即可。文具超市“按原價的出售，“按原價的出售表示實際付的錢都是應付錢的，也就是說無論買多少，買什么，都按原價的付款。百貨商店“ 購物滿50元優(yōu)惠，“ 購物滿50元優(yōu)惠表示購物的總價在50元以內，就沒有任何優(yōu)惠，假如滿50元了就按即1-付錢?！驹O計意圖：這里的安排主要是為了讓學生理解這幾種常見的優(yōu)惠方式的詳細意義，方便下一步的教學與詳細計算的展開?！坷蠋煟阂I35 本，如何比較在哪家買更合算呢？你們想怎么辦呢？ 預設：先按3家的優(yōu)惠條件算出各需要多少元，然后比較一下哪里廉價就去哪里買。讓學生獨立完成計算，集體訂正并板書。匯報展示：去文海

8、商店購置35本，實際需要購置：35÷6+1×6=30本實際需要：30×2=60元去文具超市購置35本，實際需要：35×2×=63元去百貨商店購置35本，實際需要：35×2×1-=56元答：去百貨商店購置合算。老師根據(jù)學生反響情況給予鼓勵性評價。引導學生完成教材第83頁議一議：購置本數(shù)假如少于25 本，去百貨商店合算嗎？學生小組內交流討論，老師根據(jù)反響情況作出評價?！驹O計意圖：讓學生通過小組內討論交流，在購置本數(shù)變化的情況下進一步討論到哪家購置合算，促進學生可以進一步地理解購物策略?！?老師小結：較復雜的問題都是建立在簡單問題

9、的根底之上的，我們只需要把復雜問題分解成簡單問題來解決就可以了。【設計意圖：整個這一環(huán)節(jié)的設計，通過老師的引領，學生在充分交流的根底上，學會“合作、探究、交流的學習方式，不僅能促進學生更好地利用已有知識和經(jīng)歷，更有利于學生學習才能的培養(yǎng)?！咳€(wěn)固新知 處理教材第84頁課堂活動第3題。 甲乙丙三個飲料店賣同一種飲料，銷售方法是：甲店：買一瓶送一聽。乙店：按原價的銷售。丙店：滿40元，優(yōu)惠 討論： 1假如只買1聽飲料，去哪個店買合算？ 2需要1瓶飲料和1聽飲料，去哪個店買合算？ 3王老師買4瓶飲料和4聽飲料，去哪個店買合算？讓小組交流合作：討論上面三個問題，并列式計算。學生獨立完成上面的問題，集體

10、訂正，交流評價。【設計意圖：穩(wěn)固練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知識的補充和延伸，是形成知識構造和開展才能的重要過程，通過上面的練習，旨在使學生純熟掌握這類問題的解決方法?！?#160;四達標反響 1.百貨超市雙十一優(yōu)惠大酬賓，全場商品一律按原價的銷售，華聯(lián)超市購物滿1000元返現(xiàn)金100元缺乏1000的部分不返。購置一臺價格為5800元的電腦，去哪家商場更合算？ 2.媽媽要買一件上衣260元，如今有3家折扣店銷售，世紀聯(lián)華：一律按原價的銷售；丹尼斯：直降80元；家樂福：滿100元減30元。媽媽去哪家店買適宜？答案：1.在百貨超市購置實際需要：5800×=5220元，在華聯(lián)超市購置實際

11、需要：5000÷1000×1000=500元 5800-500=5300元 在百貨超市購置合算。2.在世紀聯(lián)華購置實際需要：260×=208元在丹尼斯購置實際需要：260-80=180元在家樂福購置實際需要：260-260÷100×30= 182元 在丹尼斯買適宜。 五課堂小結這節(jié)課我們學習了生活中關于購物的問題，用數(shù)學的策略解決了生活中的問題，在這個過程中你有什么收獲？還有什么問題嗎？【設計意圖：讓學生自己對本堂課所學知識談收獲與存在的問題，既使學生認識到本堂課到底學了什么，又培養(yǎng)了學生的概括才能和口頭表達才能，還可以起到查缺補漏的作用?！苛?/p>

12、布置作業(yè)1.江城一日游，旅行社推出A，B兩種優(yōu)惠方案。 2.黔南小學為了更好地培養(yǎng)同學們對足球運動的興趣，決定開展一次足球夏令營活動，現(xiàn)需要購置60個足球。下面是三家體育用品商店的優(yōu)惠方案：你認為去哪家商店購置合算？答案： 1.A優(yōu)惠方案：150×2+50×4=500元， B優(yōu)惠方案：100×2+4×1-=540元 答：A優(yōu)惠方案省錢。 2.去甲店購置60個足球，實際需要： 50×25=1250元 去乙店購置60個足球，實際需要： 60×25×=1200元 去丙店購置60個足球，實際需要： 60×25-1500&#

13、247;100×25 =1500-375 =1125元 答：去丙商店購置合算。u 板書設計 問題解決三去文海商店購置35本，實際需要購置： 35÷6+1×6=30本 實際需要： 30×2=60元 去文具超市購置35本，實際需要： 35×2×=63元 去百貨商店購置35本，實際需要： 35×2×1-=56元 答：去百貨商店購置合算。u 教學反思 教學本堂課，我首先通過與學生在購物過程中遇到了哪些促銷活動、應該怎樣選擇商品進展簡短交流引入新課，既貼近生活又言簡意賅。接著讓學生主動參與到購物活動中來，在活動中進步解決問題的才能. 其次，我創(chuàng)設了三家超市促銷筆記本的生活情境，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個超市的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應用。 再次，