六年級上冊語文教案27仰望地球之巔 湘教版

1、.27* 仰望地球之巔【教學(xué)目的】1.認(rèn)讀本課的生字詞，積累好詞好句。2培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟才能。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞珠峰不同時(shí)候的美景，體會(huì)作者是怎樣將珠峰的美表達(dá)出來的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】欣賞珠峰不同時(shí)候的美景，體會(huì)作者是怎樣將珠峰的美表達(dá)出來的?！窘叹邔W(xué)具】PPT課件，投影片、朗讀錄音?！臼谡n類型】新授課?！窘虒W(xué)方法】自讀自悟、小組交流?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課珠穆朗瑪峰是世界上第一頂峰，從古至今，她以獨(dú)具魅力的神奇、險(xiǎn)峻不斷地吸引著中外的登山運(yùn)發(fā)動(dòng)和探險(xiǎn)者來攀登和探險(xiǎn)。今天，就讓我們隨著作者一起仰望地球之巔珠峰，來欣賞她那雄奇壯

2、麗的風(fēng)光吧！板書課題二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指名讀自己喜歡的段落。3.談?wù)剬φn文的初步印象。4.提出疑難之處。三、再讀感悟，探究解疑1.自讀感悟。2.分小組討論。3.匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥。1感悟珠峰高大險(xiǎn)峻的美課件出示重點(diǎn)句子“向南望去，珠穆朗瑪峰就像一只凌空展翅的大鳥，兀立在連綿的山巒之中。“就在選擇角度的一瞬間，旗云由西向東飛走了，山下一團(tuán)團(tuán)棉絮般的云朵向山尖涌去。不一會(huì)兒，峰頂隱沒在云朵里2感悟珠峰神奇美妙的故事這段珠峰的傳說在文中有什么作用？學(xué)生討論、交流。3欣賞黃昏晚霞中的珠峰美課件出示重點(diǎn)句子“到了九點(diǎn)，周圍的山巒已隱入帷幕之中，唯獨(dú)珠峰仍身披金

3、甲，昂首挺立，頭盔散發(fā)著光輝。這時(shí)的珠峰，就像一位威武的將軍，金盔金甲，屹立在千軍萬馬之中。4感悟“早晨的珠峰，在霧海里，在陽光下，瞬息萬變的美。課件出示重點(diǎn)句子“這時(shí)的珠峰，就像頂上一顆宏大的寶石，閃爍著萬道金光?！疤栂褚粋€(gè)大火球在霧靄里滾動(dòng)著，火光驅(qū)趕著霧氣，正要沖開那厚厚的霧被，躍上山來。4.感情朗讀，加深體會(huì)。四、總結(jié)1.配樂朗讀課文。2.談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。五、拓展延伸寫一篇贊美自然景觀的佳作?！景鍟O(shè)計(jì)】仰望地球之巔珠峰的輪廓大鵬鳥珠峰的故事神奇、美妙 巍峨壯麗晚霞中的珠峰威武的將軍朝陽霧海里的珠峰瞬息萬變“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)

4、堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。【教學(xué)反思】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席