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文檔簡介
1、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過多年的道德與法治教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上取決于對道德與法治學(xué)習(xí)的直接感受,有興趣就學(xué),沒興趣就厭學(xué),完全失去興趣就棄而不學(xué)。在“雙減”背景下為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、優(yōu)化導(dǎo)入,引發(fā)興趣導(dǎo)語在課堂教學(xué)中不可缺少,它是一節(jié)課的開場白,是道德與法治教師在新授內(nèi)容開始時(shí)使用的簡短語言,是激發(fā)學(xué)生課堂心理的重要環(huán)節(jié)?!傲己玫拈_端是成功的一半?!焙玫膶?dǎo)語如同橋梁聯(lián)系著新、舊知識,是教師首先進(jìn)行課堂調(diào)控的依據(jù)。在講課之前用不長的時(shí)間
2、講一個(gè)故事,播放一個(gè)視頻或一首歌,舉一個(gè)例子,用幾句誘導(dǎo)思維的話都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么,這節(jié)課的目標(biāo)將有可能順利完成。教師費(fèi)力小,學(xué)生掌握的好,同時(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。反之,如果不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的課備得再充分,講得再透徹,學(xué)生不愿意聽,雙邊活動(dòng)變成了一邊活動(dòng),那么教學(xué)效果也就可想而知了。二、優(yōu)化講解,學(xué)中激樂為了讓學(xué)生在道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用,愉快學(xué)習(xí),樂于思考,趣于動(dòng)手,興于動(dòng)口,我們以樂學(xué)為出發(fā)點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)愉快的情境,使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣?;诖?,我常常采用的方法如下:1.趣味故事式教學(xué)中穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事,不僅可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)
3、生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解,還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。在講到以禮待人這課時(shí),結(jié)合學(xué)生常為一些小事爭吵,甚至打架斗毆,不懂得講文明禮貌。我就講“程門立雪”的故事,學(xué)生聽了這故事后,他們明白,做文明有禮的人,待人接物要態(tài)度好、用語文明。故事富有教育意義且有趣,在快樂的教育中學(xué)生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。2.問題啟發(fā)式初中生作為一個(gè)特殊的群體,一方面他們自我意識增強(qiáng),渴望得到他人的認(rèn)可,另一方面好奇心、求知欲增強(qiáng),愛發(fā)表不同意見。為此,教師應(yīng)巧妙設(shè)置話題,引導(dǎo)他們暢所欲言,利用問題式教學(xué)法,讓學(xué)生們帶著疑問學(xué)習(xí)。問題式教學(xué)可以由一問一答、一講一
4、練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,解決疑問,留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。除了利用課本自身設(shè)計(jì)的問題外,教師還可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生興趣和生活相關(guān)的話題。如:我的理想是什么?我準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?我們的生命從何而來?要到哪里去?生命可以永恒嗎?為了解決這些問題,學(xué)生各抒己見,課堂上充滿了掌聲、笑聲,直到下課同學(xué)們?nèi)詴杏X意猶未盡。這時(shí)的課堂不再是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí),渴望課堂教學(xué)的延續(xù)。3.開展競賽式初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,競爭意識強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入道德與法治課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將課堂知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn),并設(shè)置一定的思考題目,
5、問答可以來一個(gè)“搶答”競賽,以及課本材料分析題目設(shè)置小組比賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.自編短劇式道德與法治課除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識外,還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)貫穿進(jìn)自己的生活實(shí)踐、行為習(xí)慣中。為此,很多時(shí)候,我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:把全班分成六人一組,上課前,按照順序,每節(jié)課一組表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課本材料的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是必須要運(yùn)用自己學(xué)過的知識點(diǎn)。這樣做,既可以復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)也不是簡單的
6、重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是對知識的活用,從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。5.熱點(diǎn)運(yùn)用式不管是社會環(huán)境還是家庭環(huán)境,農(nóng)村學(xué)生接觸社會實(shí)踐的機(jī)會不多,尤其對于時(shí)政熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)、世界局勢,知道的就更少。所以,我經(jīng)常利用多媒體播放熱點(diǎn)視頻,或者以圖片的形式直觀的反映問題,素材往往以結(jié)合課本內(nèi)容的新聞、案例或?qū)TL等。如此一來,開闊學(xué)生眼界的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)政的敏感度,還能啟發(fā)學(xué)生對某一個(gè)社會熱點(diǎn)問題從多個(gè)角度去進(jìn)行主動(dòng)思考,提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)。如九年級下冊課本,就經(jīng)常運(yùn)用這種方法,
7、讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政評議員的角色扮演,分析視頻事件,引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生不再覺得道德與法治課堂只有枯燥乏味的背誦,而是歡快有趣,為他們打開了一扇新的窗。三、優(yōu)化練習(xí),用中求趣課堂練習(xí)是每個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它不僅是信息反饋的手段之一,而且是學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。因而教師授完課后,選擇練習(xí)題一定要精,一定要有趣,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,這樣,既能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞,又能拓寬學(xué)生的思維,牢固地掌握新授的知識。為此,我根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征優(yōu)化課堂練習(xí),注意練習(xí)設(shè)計(jì)的有趣性,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,教學(xué)“我們受特殊保護(hù)”一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了這樣的思辨情境:“有學(xué)生說,出臺了中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)后,老師要懲罰我們了,和中華人民共和國未成年人保護(hù)法是相違背的,你認(rèn)為這樣的說法對嗎?”由于問題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際并且切中了學(xué)生的道德判斷關(guān)鍵處,因此學(xué)生圍繞這一問題,分組討論,展開了思辨,在觀點(diǎn)的碰撞中,學(xué)生最終認(rèn)識到:中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)是為了讓未成年人得到更規(guī)范的教育和引導(dǎo),得到更好的保護(hù),目的還是為了保護(hù)未成年人,與中華人民共和國未成年人保護(hù)法不相違背。在這一情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生道德判斷與選擇能力得到提升,批判性思維得到有效鍛煉,避免了對問題的局部把握和片面分析,學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)解決問題,人際交往能力也得到了提高。此外,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,我還采
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