山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課 題 指 南

1、山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課 題 指 南山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南（以下簡稱指南）是以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)和山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20112020年)精神為指導(dǎo)，根據(jù)我國及我省教育改革與發(fā)展的實際需要，圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點和難點問題，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制形成。目的在于確定“十二五”期間山東省教育科學(xué)研究的范圍和重點，為全省廣大教育工作者和關(guān)心教育科研事業(yè)的社會各界人士提供參考。第一部分 指導(dǎo)思想、基本目標與編制原則一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實際，以建設(shè)人力資源強省為主旨，

2、緊緊圍繞實現(xiàn)“由教育大省向教育強省、人力資源大省向人力資源強省的跨越”這一總體目標，切實發(fā)揮教育科研的理論先導(dǎo)、實驗探索和決策咨詢的作用，集中破解當前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，重視基礎(chǔ)研究，加強應(yīng)用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和應(yīng)用效益，更好地為教育決策服務(wù)，為教育改革與實踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，把科研興教真正落到實處。二、基本目標積極主動為我省教育決策、教育改革和教育實踐服務(wù)，在我省教育改革和發(fā)展的具有戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時地提供有價值的新成果；積極探索有中國特色教育的發(fā)展規(guī)律，取得一批有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值的高水平科

3、研成果，促進我省教育科學(xué)事業(yè)的進一步繁榮和發(fā)展；建設(shè)一支政治立場堅定、學(xué)術(shù)作風正派、理論功底扎實、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊伍；建設(shè)好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實驗基地。通過“十二五”期間的努力，使我省的教育科學(xué)研究在隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、科研管理、成果質(zhì)量等整體水平上居全國先進行列。三、編制原則（一） 正確導(dǎo)向原則教育科研必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持高舉鄧小平理論和三個代表重要思想偉大旗幟，堅持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結(jié)教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，認真研究我國及我省教育改革與發(fā)展中重大的理論和實際問題，發(fā)揮教育科研對教育

4、實踐的指導(dǎo)作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。 （二）理論聯(lián)系實際、以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則省級的教育科學(xué)規(guī)劃更應(yīng)注重應(yīng)用研究，切實保證教育科研為我國及我省的教育改革與發(fā)展服務(wù)。要在選題取向上處理好總結(jié)歷史經(jīng)驗、研究解決教育改革現(xiàn)實理論問題和實際問題，以及準確預(yù)測和把握我國及我省經(jīng)濟社會發(fā)展對教育未來發(fā)展需求之間的關(guān)系。為提高國民素質(zhì)，全面落實教育方針，全面提高教育質(zhì)量，尋求我省教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)，并發(fā)揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發(fā)展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點、方法總結(jié)我省及我國教育實踐的經(jīng)驗，并概括、升華為

5、理性認識，探索教育發(fā)展的基本規(guī)律；切實加強對我國及我省教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關(guān)系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學(xué)依據(jù)；要繼續(xù)積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理論，為我所用。（三） 解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學(xué)研究必須堅持的根本指導(dǎo)原則。探索和創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)和生命力。解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學(xué)的內(nèi)在要求和必由之路。要進一步鼓勵大膽探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內(nèi)容、新方法的研究，使我省的教育科學(xué)研究

6、更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時代性。（四）提高質(zhì)量，重點突破的原則教育科學(xué)研究要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，著眼于國家及我省中長期教育改革和發(fā)展需要，以我國及我省現(xiàn)代化建設(shè)和中國特色社會主義教育體系建設(shè)中基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論和現(xiàn)實問題為主攻方向，同時注重推進學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點、研究方法的創(chuàng)新，準確把握時代特征，增強科學(xué)預(yù)見性，著力推出高水平的教育科學(xué)研究成果?；A(chǔ)研究要力求具有原創(chuàng)性和開拓性，深刻揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，關(guān)注學(xué)理問題的研究，促進學(xué)科建設(shè)，形成精品力作；應(yīng)用研究要具有針對性和實效性，有效解決教育政策和實踐問題；開發(fā)研究要注重社會效益和使用價值?！笆濉逼陂g，我

7、省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報為隔年申報，即在“十二五”的第一年、第三年、第五年進行申報。具體申報時間、申報辦法另行通知。第二部分 研究項目一、綜合項目及教育基本理論研究推進教育公平與均衡發(fā)展研究；困難群體教育保障機制研究；和諧平安校園建設(shè)研究；傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關(guān)系研究；教育民主化與法制化相互關(guān)系研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益研究；提高教育資源共享效益研究；教育科研成果推廣機制研究；學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；深化教育管理體制改革研究；新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變研究；教育改革與發(fā)展如何為解決山東省經(jīng)濟社會發(fā)展中的難點、重點問題服務(wù)的研究；山東省教育

8、現(xiàn)代化的理論與實踐研究；山東省教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究；高層次人才培養(yǎng)、管理和辦學(xué)體制改革研究；儒家教育思想及齊魯文化與當代教育改革研究等?，F(xiàn)代教育思潮和流派研究；馬克思主義教育理論中國化研究；教育科學(xué)研究的理論與方法的發(fā)展研究；教育核心價值研究；教育學(xué)科建設(shè)研究；儒家教育思想繼承與創(chuàng)新研究。二、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的山東省教育結(jié)構(gòu)研究；山東省終身教育的結(jié)構(gòu)框架實施策略的研究；構(gòu)建教育學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的研究；小城鎮(zhèn)建設(shè)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；山東省城鎮(zhèn)化進程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)

9、構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實證研究；新時期山東省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省民辦教育在我省教育發(fā)展中的地位、作用研究；山東省民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究。教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；教育體制改革與經(jīng)濟體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究；農(nóng)村城市化與小城鎮(zhèn)建設(shè)對教育發(fā)展要求及改革對策研究；不同規(guī)模城市各類教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究；中國特色教育發(fā)展道路研究等。三、 深化素質(zhì)教育研究山東省全面推進素質(zhì)教育的要求與保障體系的研究；山東省素質(zhì)教育典型經(jīng)驗的總結(jié)與理論升華；全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負擔研究；中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究；中小學(xué)科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)

10、研究；信息技術(shù)與當代教育教學(xué)改革研究；現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐研究；計算機及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究；優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究；農(nóng)村地區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及與資源綜合利用問題研究；家庭教育研究；學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人機制，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境研究。提高學(xué)校體育質(zhì)量和效益研究；全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與體育特長生培養(yǎng)研究；山東省兒童青少年學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展狀況調(diào)查；山東省兒童青少年學(xué)生營養(yǎng)及健康狀況調(diào)查；加強學(xué)校衛(wèi)生工作與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣研究；提高學(xué)生審美素質(zhì)研究；學(xué)生審美素質(zhì)在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的作用研究；提高學(xué)校美育質(zhì)量與效益研究；山東省各類學(xué)校美育狀況調(diào)

11、查及加強美育對策研究。中小學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)目標、教育模式、實施方法、評價體系研究；藝術(shù)教育與科學(xué)教育關(guān)系研究；山東省城鄉(xiāng)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略研究；山東省普通學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量與效益現(xiàn)狀分析；勞動對象和方式的變化對學(xué)校勞動技術(shù)教育的目標、內(nèi)容、途徑、方法的要求研究；勞動技術(shù)教育與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究；勞動技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；勞動技術(shù)教育與職業(yè)預(yù)備教育結(jié)合的研究；產(chǎn)教結(jié)合研究；勤工儉學(xué)、校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)揮育人功能研究；校外勞動和社會實踐基地建設(shè)研究；加強和改進對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實踐活動教育對策研究等。四、教育管理與教育評價研究政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率問題研究；教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與

12、評價標準的研究；教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術(shù)化研究；優(yōu)化學(xué)校管理機制研究；加強和完善教育督導(dǎo)制度的研究；學(xué)校內(nèi)部管理改革的深化研究；各級各類學(xué)校收費制度的規(guī)范化管理研究；山東省教育行政發(fā)展研究。新課程背景下高考、中考及校內(nèi)考試改革研究；高等學(xué)校招生與考試相對分離、分類考試、多元錄取、自主選擇的選拔機制研究；促進學(xué)生發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究；促進教師發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究；素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系和教育質(zhì)量監(jiān)控研究；構(gòu)建素質(zhì)教育評價制度的研究；高中學(xué)業(yè)水平考試的信息利用及促進教學(xué)質(zhì)量提高的效能研究；自學(xué)考試的理論與方法研究；學(xué)分認定的誠信問題研究等。五、德育研究新時

13、期對國民素質(zhì)要求及德育工作所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)研究；新時期德育工作目標的研究；青少年罪錯成因研究；誠信、責任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育目標教育實踐研究；山東省青少年思想品德的調(diào)查與研究；提高德育實效性的實驗與研究；中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；個體道德社會化與道德教育內(nèi)容、過程及規(guī)律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生身心健康成長影響及對策研究；網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育研究；當前家庭教育的誤區(qū)及改進對策研究；日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；獨生子女發(fā)展特點及教育對策研究；新時期共青團、少先隊工作的研究；道德情感教育的德育價值研究；道德情感的結(jié)構(gòu)及不同年齡階段學(xué)生道德情感

14、發(fā)展特點的研究；家庭德育功能研究等。六、教育心理研究學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、模式研究；學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學(xué)研究；學(xué)生個性培養(yǎng)的理論與實踐研究；學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究；山東省教師心理健康狀況研究；山東省各類學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究；心理健康教育課程體系研究；學(xué)生心理健康教育的方法研究；學(xué)生心理健康教育評價體系研究；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究；學(xué)生心理檔案的建立與使用研究；班主任工作滲透心理健康教育研究；學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)研究；后進生心理障礙的防治與矯正；離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策；元認知理論及在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究；兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)系研究；男女生學(xué)習(xí)

15、心理差異及教育對策研究；提高學(xué)習(xí)效率的研究等。七、教學(xué)理論與實踐研究各科課程實施現(xiàn)狀分析；課程評價的標準、工具和方法的研究；地方與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究；研究性課程的開發(fā)與研究；各科教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究；課堂教學(xué)改革研究；分層次教學(xué)研究；學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究；學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀目標及其培養(yǎng)研究；學(xué)習(xí)策略教育目標與學(xué)科教學(xué)研究；創(chuàng)新教育的理論研究；創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標研究；創(chuàng)新教育課程改革研究；創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革研究等。八、基礎(chǔ)教育研究完善義務(wù)教育質(zhì)量基本標準，建立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度研究；基本普九目標實現(xiàn)后義務(wù)教育的鞏固與發(fā)展研究；基礎(chǔ)

16、教育的優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展研究；優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置的研究；輟學(xué)問題的成因與對策研究；農(nóng)村中小學(xué)如何適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的研究；義務(wù)教育階段課程評價研究；高中教育任務(wù)、目標及辦學(xué)模式研究；高中文理分科問題研究；政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率研究；山東省學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；農(nóng)民工子女教育政策研究；山東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)幼兒教育研究；幼兒道德教育的內(nèi)容、方法研究；幼兒認知發(fā)展與社會化發(fā)展水平的測量與評價研究；幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究；特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究；殘疾兒童社會適應(yīng)性教育研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導(dǎo)、矯治研究；山東省特殊教育學(xué)校布局與規(guī)?；芯浚惶厥饨逃龑W(xué)校中

17、學(xué)前教育的補償康復(fù)研究等。九、高等教育研究高校合理定位，形成各自的辦學(xué)理念、辦學(xué)風格和辦學(xué)特色研究；高等教育辦學(xué)機制研究；推進高校教學(xué)改革，加強教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系研究；新時期高等學(xué)校課程理論、內(nèi)容及教學(xué)方法、模式研究；山東省高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)研究；高等學(xué)?？茖W(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)相互轉(zhuǎn)化的機制與實踐研究；高校校園文化建設(shè)研究；高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)布局研究；高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題研究；提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究；新時期高校德育目標、模式、內(nèi)容的研究；大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的方法與途徑研究；高等教育適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展，更新教

18、學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的研究；不同層次、各類高等教育與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合的途徑、形式和方法研究；高等教育教育模式和課程體系改革研究；應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究；高校科研成果產(chǎn)業(yè)化研究；新時期山東省研究生教育的發(fā)展規(guī)模、速度及學(xué)科結(jié)構(gòu)改革研究等；山東省高校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)研究。十、職業(yè)技術(shù)教育研究山東省經(jīng)濟與社會發(fā)展對中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需求研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的研究；中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標、模式及評價研究；不同地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標研究；職業(yè)技術(shù)教育課程建設(shè)研究；職業(yè)教育中學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究；職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究；中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育一體化的研究；建立職業(yè)院校專業(yè)課程標準和技能標準，及職業(yè)資格證書認證的問題研究；校企合作問題研究等。十一、成人教育研究山東省社會經(jīng)濟發(fā)展水平與成