智力落后兒童學(xué)校語文課《夜色》說課案例(鐵西春暉)

1、1 1 / / 5 5智力落后兒童學(xué)校語文課夜色說課案例（鐵西春暉）榮獲全國說課研究說課講稿類二等獎(jiǎng): 證 書対邛風(fēng)占：您抵專的餐瓦巴綸傘國說課研立I沖中軸（訥liW和匚悄狀全國辿課綁立巴盤訝峻 武密熱I特發(fā)此赴，I:丄蛍刪hI一、 教材分析：這是一節(jié)智力落后兒童學(xué)校的語文課，教學(xué)內(nèi)容選自九年制義務(wù)教育語文課本一年級(jí)下冊第 1313 課，課題是夜色。本課是一首兒歌。用第一人稱，寫我”從小膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，我”不再怕黑了。兒歌共兩節(jié)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了情趣。配有兩幅插圖，能幫助學(xué)生理解重、 難點(diǎn)詞句。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤

2、厲釤瘞睞櫪廡賴賃。完成本課需要六課時(shí)， 前四課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是通過閱讀認(rèn)識(shí)和掌握生字，后兩課時(shí)分別講讀第一和第二自然段。下面，是第六課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍。第六課時(shí)是本課教學(xué)的最后一課時(shí)， 通過五課時(shí)的教學(xué)已經(jīng)完全掃除了生字障礙， 并且 深刻地挖掘了第一自然段的內(nèi)在含義， 因此，本課時(shí)要重點(diǎn)分析第二自然段內(nèi)容， 幫助學(xué)生 在理解字詞句的基礎(chǔ)上總攬全文， 進(jìn)一步挖掘教材，教給學(xué)生辯證地看問題的方法， 培養(yǎng)健 康向上的生活態(tài)度。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭。二、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是講讀理解課文第二小節(jié)內(nèi)容，教給學(xué)生正確看待問題的方法。能力目

3、標(biāo)是培養(yǎng)語言表達(dá)與朗讀能力，思維的變通能力。情感目標(biāo)是體會(huì) 百善孝為先”的含義，培養(yǎng)勇敢嘗試的品格，樹立健康向上的生活態(tài)度。三、 教學(xué)要求小齡組（8-138-13 歲）能夠流利地朗讀課文第二小節(jié)，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望， 樹立勇敢嘗試的態(tài)度。大齡組（13-1813-18 歲）能夠流利地朗讀課文第二小節(jié)，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望，樹立勇敢嘗試的態(tài)度。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。2 2 / / 5 5【說明：我校的教學(xué)組織形式是按年齡分班，按智齡分組。也就是同一個(gè)教學(xué)組的學(xué)生，智齡相同而年齡不同?！克?、 教學(xué)的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是在理解句意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文第二

4、小節(jié)，明白快樂生活”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是理解 偏要”的詞義，掌握 快樂生活”的方法。五、 課前準(zhǔn)備：用以幫助理解課文內(nèi)容的課件和一組圖片。六、教學(xué)過程：教學(xué)中充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與交際功能， 把談話作為主要的教學(xué)方法， 并以任務(wù)分 析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教學(xué)手段，通過始活動(dòng)、主活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、整 理活動(dòng)、作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。由于智障學(xué)生的思維僵化， 不善于把已掌握的知識(shí)和獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中， 所 以，在始活動(dòng)中，我努力尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容：謀蕎摶篋飆鐸 懟類蔣薔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)

5、。屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個(gè)名字好嗎？ 【板書課題：夜 色】之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？【通過回顧與新知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容， 做好學(xué)習(xí)新課的鋪墊， 來促進(jìn)遷移向有效方向發(fā) 展?！烤S果茨基把對(duì)事物的感受性差， 缺少求知欲視為智障學(xué)生的第一性缺陷， 而最不容易受 到教育和醫(yī)療影響的也是第一性缺陷。 由此我想， 既然這一核心特征不容易因教育的積極影 響而發(fā)生改變， 倒不如讓教育去順應(yīng)它。 因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前我設(shè)置懸念，設(shè)計(jì)了這樣的 導(dǎo)言： “第一小節(jié)講了文中的 “我”從前是個(gè)不快樂的孩子，因?yàn)樗懶∨潞?。老師告訴你們， 他現(xiàn)在已經(jīng)快樂起來了， 你們想知道他是

6、怎樣做到的嗎？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文的 第二小節(jié)，好嗎？ ”廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹?！居酶挥姓T惑力的語言喚起學(xué)生的求知欲，使整節(jié)教學(xué)都徜徉在積極的首輪效應(yīng)中。 】 在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)， 智障學(xué)生的突出表現(xiàn)是， 觀察能力差，認(rèn)知速度緩慢， 記憶的數(shù)量與質(zhì) 量明顯不足。這種羈絆主要是由于他們的思維障礙造成的，所以， 從補(bǔ)償思維缺陷入手，我 設(shè)計(jì)了主活動(dòng)。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我采取任務(wù)分析的策略， 把對(duì)課文的理解拆分成了整體感知、 細(xì)讀理解、 朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。由于智障學(xué)生

7、的思維容易產(chǎn)生固著和粘滯， 因此， 為避免知識(shí)結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散 的狀態(tài)呈現(xiàn)， 我先安排齊讀課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容， 然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié) 中的兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧。1 1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來。2 2、“偏要 ”是什么意思？這個(gè)詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給 “偏要 ”換個(gè)詞！預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買。3 3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？4 4、雖然說，父母的愛是不圖回報(bào)的，但是，我國有句老話說：“百善孝為先

8、 ”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是“孝順 ”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇。5 5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對(duì)的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的 “我 ”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿， 但是最終他還是去了， 說明他是個(gè) 什么樣的孩子？鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫?！就ㄟ^給 “偏要 ”找近義詞，來深入理解這個(gè)詞的含義，并拓展思路，引出“孝順”一詞，通過師生間的言語和情感交流，理解其含義，幫助學(xué)生樹立尊敬長輩的意識(shí)，培養(yǎng) “百善孝 為先 ”傳3 3 / / 5 5統(tǒng)美德?！繐砭?/p>

9、鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)。6 6、孝順的人一定會(huì)得到回報(bào)，看看文中的“我 ”得到了什么樣的回報(bào)？和爸爸一起出去散步， “我 ”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá) “花在笑 ”的句子讀出來。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁閫歲匱 閶鄴鎵騷鯛。7 7、花草真的會(huì)笑嗎？這里的 “微笑 ”用的是什么樣的寫作方法？8 8、“微笑 ”用的是擬人的寫法， 實(shí)際上是在告訴我們花草長得怎么樣？ “原來花草像白天 一樣微笑 ”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說明 “我 ”的心情有沒有發(fā)生 改變？壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。9 9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我 ”會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚

10、的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？ （學(xué)生答不出可引導(dǎo)：有了困難，要勇于面對(duì)，還是逃避？面對(duì)的意思 是什么？引導(dǎo)說出嘗試著克服困難。 ）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人 是什么樣的人？【板書：勇敢】蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜。1010、從此，到了夜晚， “我 ”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）1111、屏幕出示“，”這是什么符號(hào)？省略號(hào)省掉的可能是什么？【如果老師只是枯燥地講省略號(hào)是什么意思的話， 一是很難引起學(xué)生的興趣， 二是不容 易考察學(xué)生是否真正地理解了， 所以我組織學(xué)生充分地展開想象， 激發(fā)他

11、們的探究欲望。 “省 略號(hào)省略掉的可能是什么呢？ ”用一種很神秘的語氣把學(xué)生的思維積極地調(diào)動(dòng)起來，在想象 中自悟理解，達(dá)到理解“省略號(hào)的含義 ”的目的?！抠I鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。在這個(gè)過程中， 我把需快速反應(yīng)的問題給小齡組學(xué)生， 如：花草真的會(huì)笑嗎？勇于去做 自己不敢做的事的人是什么樣的人 因?yàn)樗麄兊闹橇Πl(fā)展較好， 思維比較敏捷； 而把需借 助已有經(jīng)驗(yàn)并深入思考才能回答的問題留給大齡組學(xué)生， 如：省略號(hào)省掉的可能是什么 因?yàn)樗麄兊乃季S雖然不及小齡組敏捷，但生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意 “偏要 ”、“微笑”

12、的語氣，讀出開始的不情愿到后來 對(duì)夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學(xué)生感受夜色的美好，并用語言激勵(lì)：你們看，由 于文中的 “我”勇敢地面對(duì)怕黑的困難， 才感受到了黑夜中的美麗， 學(xué)會(huì)了怎樣感受生活的美 好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀 “從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥 怎樣在月光下睡覺 ”一句的時(shí)候，要讀出快樂和自豪的感情來。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦。驅(qū)躓髏彥浹 綏譎飴憂錦諑?！疽?yàn)橹钦蠈W(xué)生的記憶普遍停留在機(jī)械記憶階段，不善于發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，所以， 通過教給他們怎樣根據(jù)自己的理解，將情感融入到朗讀中去，逐漸養(yǎng)成意義識(shí)記的良好習(xí) 慣?！控埾婓H繪燈鮒誅髏貺廡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡

13、獻(xiàn)。另外，根據(jù)智障學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)， 在教學(xué)難點(diǎn)的處理上， 我運(yùn) 用電化教學(xué)手段， 通過課件演示： 美麗的夜色圖， 通過花在笑得動(dòng)態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過美華的夜 間景色的展現(xiàn)，幫助他們體會(huì)夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚。最后， 在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導(dǎo)來做到的： “文中的我 ”快樂起來了嗎？ 【板 書：快樂】構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門。他是怎樣做到的 邊板式圖片邊用語言引導(dǎo)： 原來看黑夜中的黑暗， 現(xiàn)在看黑夜中的 景色，

14、凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會(huì)幸?？鞓?！輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐。七、板書設(shè)計(jì)：不隨意注意占優(yōu)勢是影響智障學(xué)生學(xué)業(yè)成績的原因之一， 由于大腦機(jī)能的損傷， 他們的 隨意注意會(huì)隨著教學(xué)時(shí)間的延長無法自控地向不隨意注意轉(zhuǎn)化。 因此，在練習(xí)活動(dòng)中， 我通 過創(chuàng)設(shè)情境和開展4 4 / / 5 5游戲來緩解學(xué)生的注意疲勞，鞏固知識(shí)，形成技能。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝。在這一環(huán)節(jié)中， 我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)。 第一個(gè)是小小廣播臺(tái)。先調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：同 學(xué)們，你們喜歡做廣播員嗎？廣播員是做什么的？他們在什么地方播音？你們想不想到直播 間里去體驗(yàn)一下呢？

15、得到了肯定地回答后播放課件： “小小廣播臺(tái)的字幕在激揚(yáng)的音樂聲中 出現(xiàn)在屏幕上。 ”將氣氛烘托起來之后，宣布要求：今天廣播的內(nèi)容是，有感情地朗讀課文， 看誰的表現(xiàn)最出色。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂?！具@個(gè)要求是針對(duì)于小齡組學(xué)生的，通過這個(gè)活動(dòng)可提高他們的審美能力】 之后，針對(duì)于大齡組學(xué)生提出要求： 你們想做高水平的廣播員嗎？高水平的廣播員是不看稿 子的，誰能背誦？【在有感情地朗讀上并不強(qiáng)求大齡組學(xué)生， 但是他們可以憑借生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行意義識(shí)記。 】 智障學(xué)生絕大部分伴有不同程度的言語障礙， 這個(gè)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)， 因 此他們的言語障礙和缺陷也會(huì)一覽無余地表現(xiàn)出來，

16、我將對(duì)他們存在的問題逐一輔導(dǎo)和糾 正，發(fā)揮語文教學(xué)的言語矯正和語言缺陷的補(bǔ)償功能。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛 糴鈹?！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一， 是語文課的基本特點(diǎn)。 ”我對(duì)這句話的理解是， 老師不能僅僅滿足 于學(xué)生是否會(huì)讀、會(huì)背了，非智力因素的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，這就需要將教材挖深挖透。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰。俗話說：書中自有黃金屋， 書中自有顏如意。 任何一篇能稱為作品的文章，一定會(huì)有發(fā) 人深省的含義在里面，只是由于每個(gè)人的知識(shí)水平、價(jià)值觀念不同，對(duì)于同一篇文章， 不同 的人會(huì)有不同的理解。在 夜色這首兒歌中， 我對(duì)其內(nèi)涵的理解就是告訴我們要做一個(gè)快 樂的人

17、，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的切入口。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中， 我將教學(xué)內(nèi)容穿 上了一條線，這條線就是快樂”于是就有了教學(xué)剛剛開始時(shí)的 “文中的 我”從前是個(gè)不快樂的孩子你們想知道他是怎樣做到的嗎？”的導(dǎo)入話題。鯊腎鑰詘漣鉀溈懼統(tǒng)庫。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖。通過教學(xué)的不斷深入，在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)總結(jié)出 “快樂 ”的方法，幫助學(xué)生找到 “快樂 ” 法則。但是學(xué)生是否真的擁有了這種快樂生活的意識(shí)或能力了嗎？我聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“快樂之旅 ”的游戲活動(dòng)，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。我先發(fā)起號(hào)召：我們做一次旅行來輕松輕松好嗎？（屏幕顯示：火車開過） 。之后接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情：這輛列車的名字叫 “快樂列車 ”。人生

18、就像長途旅行， 旅途中充滿了艱辛和坎坷，但只要我們搭上這輛 “快樂列車 ”，就會(huì)一生幸福 快樂！讓我們開始 “快樂之旅 ”好嗎？（屏幕顯示：快樂之旅） 。接著讓學(xué)生讀出 “快樂之旅 ” 的站名， 這些站名就是快樂生活的經(jīng)典語， 始發(fā)站和終點(diǎn)站的站名分別是： 快樂無極限和幸 福恒久遠(yuǎn)；途徑站分別是：要振作、別放棄、別疑心、要大度、別焦慮、不嫉妒、要自信、 不自卑。 我盡量把它們設(shè)計(jì)得淺顯易懂， 讀起來上口， 使學(xué)生在字詞的朗讀中初步感悟快樂 生活的方法。然后，通過做是非判斷題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “什么是快樂 ”。這些是非判斷題的每 一個(gè)正確答案就是快樂經(jīng)典語的正確解讀。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥。因?yàn)檫@節(jié)課是語文課， 所以語文學(xué)科的溝通交際功能， 語言矯正功能決不能為了挖掘教 材的教育意義而偏廢，因此，我通過讓學(xué)生讀站名、讀題來拓展他們的識(shí)字量，來糾正他們 的發(fā)音，培養(yǎng)閱讀能力。這樣，邊教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，邊理解快樂的含義，掌握快樂生 活的方法。所以，通過語文知識(shí)學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的統(tǒng)一來促進(jìn)學(xué)生的語用能力和言語發(fā)展， 才應(yīng)是智力落后學(xué)生語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。另外， 設(shè)計(jì)這個(gè)游戲活動(dòng)， 我還有一個(gè)目的，就 是讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，感到快樂，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐滿起來，教學(xué)形式靈活起來